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La construcción de la identidad profesional del maestro de educación primaria.

Según Fernández Pérez 1992 asumimos que la docencia es una profesión y situamos la función profesional en la órbita de los siguientes parámetros:

1 Organizador de la interacción del alumnado con el objetivo de conocimiento.

2 Entrenar a los escolares en la s prácticas y valores democráticos.

3 Lograr la adaptación a los rápidos incesantes cambios sociales.

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Por su parte Ocaña Rodríguez en el 2012 con maestros en ejercicio de educación primaria se ratificaron las anteriores cuestiones, ya que de manera mayoritaria los maestros asociaron la identidad profesional con los siguientes aspectos:

1 Un proceso evolutivo de interpretación y reinterpretación de las experiencias profesional.

2 El conjunto de características que diferencia al maestro del resto de profesionales .

3 El conjunto de heterogènia de representación profesionales.

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El docente contribuye su identidad profesional entorno a dos ejes'

A-Un eje diacrónico.

B- Un eje sincrónico.

Estos espacio serían

Espacio de la formación profesional asociado a la construcción.

Espacio de oficio del desempeño de la tarea,vinculado con una conformación solida.

Espacio organizacional en el que los diferentes miembros de la institución van confirmando la identidad.

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En el meta - análisis desarrollado por BEIJAARD ,MEIJER Y VERLOOP en el 2004 se señaló que la investigación sobre identidad profesional se puede clasificar en tres tipos:

1 Se trata de un proceso evolutivo de interpretación y reinterpretación de experiencia.

2 Está influida x aspecto personales sociales y cognitivos y se compone de sub- indetidades.

3 Implica tanto a la como al contexto , de manera que no existe una única. indentidad profesional común a todos los docentes

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LA IDENTIDAD PROFESIONAL COMO UN CONTINUO EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL DOCENTE:

Como decímos,la identidad profesional se va configurando atravès de los sucesos vitales que van sucediendo en la vida

Según Rodgers y Scott del 2009 vicula de los sucesos profesionales y el entorno.

Las concepciones actuales sobre la identidad en entorno a cuatro suposiciones básica

1. La identidad es dependiente y formada dentro de contexto derivados de elementos sociales, culturales,políticos e histórico que influyen en su formación

2. La identidad se forma en relación con otros implica emociones.

3. La identidad es cambiante, inestable y múltiple.

4. La identida implica la construcción y la reconstrucción.

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La identidad docente se construye con la formación, la profesionalización y la práctica. Tenti dice que “la docencia es un servicio personal, en el que interviene la personalidad, emociones, sentimientos y pasiones, compromiso ético”

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Formación horizontal La formación horizontal es la transmisión de valores, hábitos, formas de hacer las cosas y enfocar la docencia, manera de posicionarse ante la tarea docente… que los docentes reciben de los compañeros que ocupan su misma posición profesional dentro del centro educativo. En todos los casos se evidenció que los compañeros de profesión ejercen o ejercieron una gran influencia (Hargreaves 2005) –ya sea positiva que negativa (Timoštšuk y Ugaste 2010: 1567- 1568, Flores y Day 2006: 221)– en relación a la vertiente colectiva y la dimensión situacional (Day et al. 2006). La influencia se manifiesta en la forma de identificarse con los roles profesionales, la apropiación de las normas, reglas y valores profesionales, o la identificación con la cultura docente específica de cada centro educativo (Cattonar 2001, Hargreaves 2005: 187- 209). Esta influencia presenta formas y matices distintos según centro educativo analizado.

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como se construye la identidad docente desde la practica educativa?

La construcción de la identidad de los docentes implica considerar a este actor dentro de su práctica docente, la cual permite entenderlo desde las subjetividades (experiencias, relaciones, situaciones) y desde los propios procesos de individualización (resultado de los dispositivos institucionales) que permiten identificar los elementos constitutivos de esa identidad. Para la construcción del objeto de estudio se precisa señalar una serie de interrogantes que den cuenta de las condiciones bajo las cuales se desarrollan los docentes y que están en relación directa con los procesos identitarios, mismos que a continuación se señalan: • ¿Qué elementos de la práctica docente e intersubjetivos constituyen la identidad del docente sobresaliente de la Universidad Autónoma de Hidalgo (UAEH)? • ¿Qué elementos de tipo institucional constituye parte de esa identidad? • ¿Cómo influyen los procesos de formación de los docentes en la construcción de su identidad? • ¿Cómo se involucran los docentes en los Cuerpos Académicos y cómo influyen éstos en la construcción de la identidad?

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Estos elementos se encuentran en vinculación con los procesos institucionales, la formación docente e, implícitamente, con las políticas de educación superior, expresados en la formación de cuerpos colegiados y la evaluación bajo un modelo de coordinación político-administrativo que se basa en la planeación y supervisión con una fuerte presencia del Estado. Esta investigación pretende alcanzar los siguientes supuestos teóricos: • Conocer la formación docente de los profesores y analizar indicios que den cuenta de experiencias de subjetivación producidas por las vivencias, situaciones, relaciones y prácticas docentes que describen los profesores.

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aqui un video que explica mejor la identidad profesional de docente