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Parecen ser benéficos los cambios para toda la comunidad.

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La implementación demandará el compromiso de todos los participantes , así como reuniones y trabajo colegiado o bien , por áreas .

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Los conceptos se vuelven flexibles , holísticos, los docentes debemos planear estrategias eficaces, los recursos orientados . Habrá una pregunta o enunciado de indagación ( sin incluir contextos globales ) . Se trata de armonizar el aprendizaje y la enseñanza así como los propósitos de esta entre colegas de manera Inter y transdisciplinaria . Los conceptos deben organizar y fundamentar el contenido , tiempo , metodología , análisis del aprendizaje .

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Me encanta que en este proceso de cambio los maestros podemos apropiarnos más de un documento que a veces sentimos como “un requisito”

La agencia del maestro nos ayudará a crear algo más vivo.

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Me gusta la manera en que ahora se podrán abordar de diferentes maneras los temas los contextos globales.

Y que la estructura es más flexible

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Me entusiasma tener un planificador más flexible y de mayor utilidad para mis unidades.

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Los cambios en los planificadores definitivamente nos ayudan para que sea más flexible y fácil de trabajarlo así como de poder transmitirlo a los estudiantes

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I am looking forward to seeing the restructure of the planner and how that impacts each part of it. According to the info shared, it should be easier, more flexible and organic.

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Me parece que los cambios están pensados para tener más libertad en el proceso creativo de las clases. Están pensando en el desarrollo en el aulas y facilitar el proceso "administrativo"(?)

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Creo que estos cambios para volverlo algo más integral son algo que nos podría beneficiar a todos, desde la planeación y a los estudiantes para tener más claridad sobre lo que buscamos en el IB.

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Me gustaron los cambios n la maneras d planear y darle más amplitud al planeador más como herramienta para el maestro que como herramienta del ib

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Los cambios permiten una mayor flexibilidad en el planeador

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Ante todo los estudiantes se convierten en seres solidarios y comprometidos con la comunidad con acciones positivas hacia esta

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Could every teacher have their own planner template?

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Los cambios proponen que ya no haya conceptos globales y específicos, sino solo un grupo de conceptos especificados por asignatura.  Además permite la flexibilidad de que los colegios identifiquen los conceptos adicionales.

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Los cambios proponen que ya no haya conceptos globales y específicos, sino solo un grupo de conceptos especificados por asignatura.  Además permite la flexibilidad de que los colegios identifiquen los conceptos adicionales.

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Lo que se quiere es que surja de manera más natural los proyectos de servicio, que vayan ligados a la planeación para entender qué es tu comunidad para despertar en los chicos esa apoyo comunitario de manera natural y escalonada. Que esté abierto a todas las materias no anclado a una sola.

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Partnerships are emphasized rather than service projects.

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Partnerships are emphasized rather than service projects.

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Cambio de “Servicio como Acción” a “Compromiso con la Comunidad”

Antes: Se centraba en que los estudiantes identificaran una necesidad en la comunidad y brindaran servicio (directo o indirecto).

Ahora: Los estudiantes co-definen con la comunidad la forma en que se involucrarán, respondiendo a oportunidades y desafíos relevantes.

2. De “Resultados de Aprendizaje” a “Objetivos de Aprendizaje”

Se redujo el número de objetivos para dar mayor claridad y alinearlos con los demás programas del IB (PYP, MYP, DP, CP).

Se enfatiza el diálogo, la construcción de relaciones, la reflexión y la acción basada en principios.

3. Nuevas Formas de Compromiso con la Comunidad

Antes: Solo se enfocaba en el servicio comunitario.

Ahora: Se incluyen diferentes formas de participación, permitiendo que los estudiantes se involucren de manera más significativa según su contexto.

4. Rol en la Planificación de Unidades

Los profesores pueden elegir el compromiso con la comunidad como principio guía de una unidad.

La unidad debe incluir oportunidades para que los estudiantes colaboren con sus pares y la comunidad en la búsqueda de soluciones a nivel local y/o global.

5. Objetivos de Aprendizaje del Compromiso con la Comunidad

A través de experiencias guiadas, los estudiantes deben:

Explorar sistemas y comprender su papel dentro de ellos.

Fomentar el diálogo y construir relaciones significativas. Reflexionar sobre sus acciones y mejorar su comprensión del impacto que generan.

Desarrollar y/o llevar a cabo acciones basadas en principios éticos.

6. Principios del Compromiso con la Comunidad

El nuevo enfoque se basa en tres principios clave:

Diálogo: Fomentar la comunicación abierta y respetuosa con la comunidad.

Construcción de relaciones: Establecer lazos significativos y sostenibles con diferentes comunidades.

Reflexión y Reflexividad: Pensar críticamente

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Los conceptos son ideas fundamentales y abstractas (a menudo, condensadas en una palabra) que facilitan el desarrollo de la comprensión conceptual. Pueden tener niveles de abstracción o universalidad variados, pueden emplearse en distintos niveles de generalidad y complejidad, y cumplen diversos propósitos en el entorno de aprendizaje.

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Ahora tenemos distintos documentos que nos apoyan a definir mejor nuestro contexto global como maestros

-Preguntas descriptivas y posibles exploraciones

-Ejemplos de preguntas de indagacion

-Preguntas para facilitar la implementacion

-Perspectivas para proporcionar contexto a la unidad

-Estrategias para el aula

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En el PAI, los enfoques del aprendizaje están diseñados para ayudar al alumnado:

A desarrollar la agencia

A mejorar su capacidad de hacer un seguimiento de su propio aprendizaje, tanto de forma independiente como en una comunidad de práctica

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1. Organización de las habilidades

✅ Se mantienen las 5 categorías de habilidades en todos los programas del IB.
✅ Los colegios ya no están obligados a usar los 10 grupos de habilidades actuales.
✅ Se ofrecerá una lista más breve de habilidades generales sugeridas.
✅ Los colegios y docentes pueden organizar y adaptar las habilidades según sus necesidades.

2. Enseñanza de las habilidades

✅ Se elimina el uso de los términos “explícito” e “implícito”.
✅ Los docentes decidirán cómo y cuándo enseñar y practicar las habilidades.

3. Documentación de las habilidades

✅ Se flexibiliza la forma en que los colegios documentan las habilidades y estrategias en cada unidad.
✅ Se alienta a considerar cómo y cuándo se enseñarán y aplicarán las habilidades.

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Existe una menor cantidad de reglas relativas a la estructura para el enunciado de indagacion que ahora tambien puede ser en forma de pregunta. Tambien, ahora es opcional incluir el contexto global en este enunciado de indagacion.

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Se recomienda que todas las evaluaciones sumativas estén relacionadas con el contexto global.

Se proporciona orientación para desarrollar el contexto. Esta incluye un resumen general, así como apoyo y ejemplos sobre cómo usar los contextos globales, las perspectivas contextuales y la tabla de contextos.

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El contexto global ahora incluye tres perspectivas: individual, local y global

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More autonomy for each school to choose which skills are focused on with the option of adding skills outside of the ones provided

IB will not require 10 skill clusters to be taught. Schools can choose their skill clusters and organize them as they see fit

The terms “explicit” and “implicit” will no longer be used.

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El enunciado de indagación puede ser ahora una pregunta y no necesariamente debe incluir al enunciado de indagación.

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Dejarán de emplearse los términos explícito e implícito. Esto ayudará al personal educativo a interpretar con mayor facilidad la orientación sobre los enfoques del aprendizaje.

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Service --> dialogue, relationship building and reflection/reflexibity

Instead of approaching community in a way that top-down and one-way (ie. a food drive giving to those less fortunate), we're switching to a two-way model that engages the community from equal standpoints - where we can exchange our strengths.

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"El modelo mejorado se aparta de los dos niveles de conceptos (clave y relacionados) para adoptar un grupo de conceptos especificados por asignatura.

Los colegios tienen flexibilidad para identificar conceptos adicionales."

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Los Contextos Globales siguen siendo parte esencial de la planificación, pero es opcional incluirlo en el enunciado de indagación. Se sugiere utilizalo en las preguntas de indagación del planificador

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En el 2027 el nombre de "Global Context" podría llegar a cambiar para hacerlo más amigable. Ya no tiene que aparecer en la oración el contexto global, sin embargo la evaluación debe seguir viéndose reflejado esto.

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Start working with some of the new components from now until June

Complete a survey with feedback June 2025

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Benefits for beta trial participants

For schools participating in the beta trial, we expect the following benefits:

Smoothly transition to the enhanced MYP: Take the opportunity to experiment with the enhanced guidance for key components of unit planning, enabling a smoother transition to the enhanced MYP in 2027.

Proactively resolve issues: Explore how this enhanced guidance and increased flexibility help to resolve the possible challenges regarding implementation in your school.

Directly influence the final changes: Relay your experiences through feedback that could directly influence the full enhanced MYP guidance. Your involvement ensures that the enhanced MYP aligns seamlessly with the diverse needs of schools and learners.

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Exit Ticket: Leave a comment with any questions, concerns, or something you are looking forward to with these changes.

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Exit Ticket: Leave a comment with any questions, concerns, or something you are looking forward to with these changes.

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Dejan un comentario con preguntas, dudas o algo que les emociona de esos cambios.

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also im going to be done qwick :D

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Please take a quick moment to fill out this survey before the session ends. Por favor tomen un momento de llenar la encuesta antes de que se acabe la sesión.

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Beta Trial Info: Community Engagement (English)

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Beta Trial Info: Community Engagement (English)

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Beta Trial Info: Global Contexts (English)

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Beta Trial Info: Global Contexts (English)

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Schools may choose to redesign their own planners. The IB Unit Planner Template is no longer the DEFINITIVE example.

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1. Conceptual Understanding

2. Approaches to Learning

3. Global Contexts

4. Community Engagement (Formerly "Service as Action")

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Replace rigid requirements with clear and flexible guidance.

More user friendly (teacher friendly) content.

Help schools tailor the MYP to their contexts.

Create a more dynamic planning process.

Empower teachers as learning designers with greater agency.