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Aportes teóricos de la Escuela nueva a la educación inicial

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Aportes teóricos de la Escuela nueva a la educación inicial

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Nace como movimiento de renovación escolar y pedagógica aparece en Europa y en los Estados Unidos a finales del siglo XIX e inicios del XX nace con el ideal de superar la enseñanza autoritaria tradicional. también se llamó escuela progresista.

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Aportes de la Escuela Nueva en Educación Inicial

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· Enseñanza libre y activa.

· El maestro toma en cuenta el punto de vista del estudiante, quien se maneja libremente.

· El espacio educativo no se limita al aula de clase, va más allá;

· El maestro realiza evaluación formativa, corrigiendo errores y ofrece retroalimentación inmediata.

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· Situación de experiencia directa

· Estímulo para el pensamiento.

· Que posea la información.

· Que las soluciones se le ocurran a él.

· Oportunidades para comprobar su validez.

Aspectos fundamentales:

·         Concepción de la infancia y su repercusión en la educación.

·         Concepción del profesor y su papel en la educación.

·         Renovación metodológica.

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Este nuevo movimiento educativo reflejó los profundos cambios y transformaciones socio-económicas así como el pensamiento filosófico, psicológico y educativo que tuvo lugar durante este período.

El trabajo del docente debería ser proporcionar un medio para "estimular" las respuestas necesarias e impulsar el aprendizaje.

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La Nueva Escuela ha hecho una importante contribución educativa a la nueva sociedad: mejorando el nivel de educación en América Latina, beneficiándose de reformas educativas en todo el mundo y mejorando la calidad y cobertura global. Fue elegido como uno de los tres principales logros del año 2000 por un informe de la ONU. Cambiar el modelo de aprendizaje positivo.

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La Nueva Escuela ha hecho una importante contribución educativa a la nueva sociedad: mejorando el nivel de educación en América Latina, beneficiándose de reformas educativas en todo el mundo y mejorando la calidad y cobertura global. Fue elegido como uno de los tres principales logros del año 2000 por un informe de la ONU. Cambiar el modelo de aprendizaje positivo.

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· Impacto en la educación rural.

· Inspiración de otras partes del mundo.

· Designada como una de las reformas más exitosas.

· Se recomienda ampliarlo y adaptarlo. en conclusión

La nueva escuela

· La Escuela Nueva fue un movimiento de renovación educativa y una reacción a las escuelas tradicionales.

· Se abandona la pirámide, la estructura jerárquica y la educación autoritaria centrada en el docente.

· Prestar atención a los intereses espontáneos de los niños y fomentar su iniciativa, libertad e independencia.

· El concepto de infancia es diferente al de escuela tradicional.

· El rol de los estudiantes cambia de pasivo a protagonista.

· El profesor se ha convertido en guía y motivador del personaje principal.

· El enfoque, las disciplinas y las partes del cuerpo también varían de una escuela a otra.

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"La única costumbre que hay que enseñar a los niños es que no se sometan a ninguna".

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Filósofo suizo y uno de los pensadores más influyentes de la Ilustración, también dejó un legado significativo en el ámbito educativo. Sus ideas, presentadas principalmente en su obra Emilio o De la educación (1762), revolucionaron la pedagogía y sentaron las bases de la educación moderna

Rousseau fue uno de los primeros en considerar la infancia como una etapa única y valiosa de la vida, con características propias. Creía que los niños no son "adultos en miniatura", sino individuos con capacidades y necesidades específicas.

Criticó la educación autoritaria y memorística de su tiempo, argumentando que esta reprimía la curiosidad natural y el desarrollo del pensamiento crítico en los niños.

Promovió una educación personalizada, adaptada a las características y capacidades individuales de cada niño, rechazando los modelos educativos estandarizados.

Rousseau dividió el desarrollo del niño en cuatro etapas y propuso métodos educativos específicos para cada una:

Primera etapa (0-2 años): Enfocada en las necesidades físicas y el cuidado del cuerpo.

Segunda etapa (2-12 años): Los niños deben explorar su entorno y aprender a través de los sentidos.

Tercera etapa (12-15 años): Enfoque en el razonamiento y la comprensión del mundo natural.

Cuarta etapa (15 años en adelante): Formación moral y social, con énfasis en los valores y la preparación para la vida adulta.

El objetivo principal de la educación, según Rousseau, no era llenar a los niños de conocimientos, sino prepararlos para vivir de manera plena y autónoma en sociedad.

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“Facilitar las cosas al niño, sin necesidad, en lugar de ayudarle solo sirve para estancarlo.” 

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Desarrolló el método Montessori que está basado en la libertad dentro de un ambiente estructurado.

Renovó los sistemas educativos tradicionales y especialmente en preescolar y primaria, y enfatiza el respeto por los ritmos individuales de aprendizaje y necesidades del niño en la primera infancia.

Ella introdujo los rincones de aprendizaje, espacios organizados con materiales didácticos diseñados para estimular su aprendizaje con exploración libre y autónoma.

Hizo énfasis en el respeto por los ritmos individuales de aprendizaje en la primera infancia.

Actúa como facilitador, mediador y guía en el aprendizaje.

Promueve la curiosidad, la creatividad y el pensamiento crítico.

Diseña ambientes y actividades que favorezcan la autonomía y la cooperación.

Integra recursos innovadores, como tecnologías, para enriquecer la enseñanza.

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En la Escuela Nueva el profesor es el núcleo del proceso de enseñanza, promoviendo su personalidad, autonomía personal y el desarrollo de competencias intelectuales, artísticas y sociales.

De acuerdo con Piaget y Vygotsky, el maestro actúa como un referente y modelo para los niños, atrayendo su interacción y lenguaje.

En la escuela nueva, el niño está en el núcleo del proceso de enseñanza, colaborando en la creación de programas y en la exploración del saber, la escuela nueva fomenta la actividad psicomotora y el papel del estudiante en su proceso de aprendizaje centrando su pedagogía en la exploración, el docente actúa como facilitador, mediador y guía en el aprendizaje.

En la Escuela Nueva, se promueve la curiosidad, la creatividad y el pensamiento crítico, se diseña ambientes y actividades que favorezcan la autonomía y la cooperación , se integra recursos innovadores, como tecnologías, para enriquecer la enseñanza.

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Su enfoque pedagógico enfatiza la importancia del aprendizaje a través de la experiencia y la interacción con el entorno experiencial. Dewey considera que cuando el niño inicia sus estudios, lleva consigo cuatro impulsos.

·         Comunicar

·         Construir

·         Expresarse adecuadamente

·         Indagar

La labor del maestro encauzar y orientar estas inclinaciones infantiles

Aportaciones:

Creía que la educación es un medio de cambio social y progreso democrático.

Introdujo el principio de "aprender haciendo", que colocaba a los niños en el centro del proceso de aprendizaje.

Destacó la importancia de las experiencias directas y significativas en el desarrollo de los niños.

Respetar el ritmo de aprendizaje del individuo y fomentar un entorno educativo que fomente la autonomía y la reflexión.

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"La educación debe enseñar a producir conocimiento, esto es, enseñar al alumno a pensar reflexivamente".

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Fomentar la autonomía, la creatividad y el descubrimiento activo. Confíe en los juegos y la interacción social para participar activamente en la creación de conocimiento. El estudiante es una parte importante de la nueva escuela porque es el centro del proceso educativo. La nueva escuela promueve el desarrollo de las habilidades intelectuales, artísticas y sociales del carácter del niño, la libertad personal y la convivencia social, el aprendizaje por descubrimiento y las actividades psicomotrices, siendo el niño el protagonista principal del proceso de aprendizaje. La nueva escuela adopta el concepto de que los niños aprenden por naturaleza y busca oportunidades para experimentar la infancia y mejorar sus cualidades ocultas y su naturaleza infantil. En la nueva escuela, la interacción es esencial para el crecimiento social, emocional y académico.

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La teoría de Piaget sobre el progreso cognitivo incluye cuatro fases fundamentales                                                                        Sensoriomotora (0-2 años)                                                      Preoperacional (2-7 años)                                                               Concretas (7-11 años)                                                                            Formal (12 años)                                                                                            Se considera a los niños como aprendices activos que se relacionan con su entorno para enriquecer su entendimiento del mundo. El proceso de asimilación y acomodación son fundamentales.en la formación conocimiento.    

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Piaget intentó utilizar el conocimiento científico como referencia ideal para responder cómo pasamos de un conocimiento menos efectivo a un conocimiento más efectivo. Introdujo la epistemología genética, que estudia el proceso de formación del conocimiento a través del desarrollo ontogenético.

El conocimiento adaptación está basado en el modelo biológico de adaptación, el conocimiento surge en la interacción del agente con el medio ambiente.

El mecanismo central es incorporar nueva información a instancias cognitivas existentes.

Adaptación revisar los planes para incluir nueva información.

El conocimiento no es una copia de la realidad, es construido activamente por el sujeto.

Planificación y estructura cognitiva

Los esquemas son las unidades básicas de la conducta cognitiva que se desarrollan desde reflejos básicos hasta una conducta compleja. La coordinación de esquemas crea las estructuras cognitivas que organizan el pensamiento en niveles superiores.

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Etapas del DESARROLLO COGNITIVO de Jean Piaget

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“Los niños son como pequeñas flores: son diversos y necesitan cuidados, pero cada uno también es bello en soledad y glorioso cuando se le ve en comunidad junto a sus compañeros”.

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Frobel fue el fundador del jardín de infancia.

Frobel da importancia al papel activo del niño en el proceso educativo, sugiriendo que el aprendizaje es más efectivo cuando se fomenta la exploración y el descubrimiento.

Introdujo el uso de materiales como son los (gifts) y objetos para que el niño tenga curiosidad y así pueda aprender a través de acciones

También Frobel consideraba que cada niño era único es así como debía ser respetado y que el maestro es un facilitador en el proceso de su aprendizaje.

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«La escuela ha de ser para el niño, no el niño para la escuela». 

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Aprendizaje experiencial: Decroly creía que los niños aprenden mejor a través de la práctica y el juego, priorizando estas actividades sobre la memorización.

Desarrollo integral: Se centró en el crecimiento completo del niño, abarcando aspectos intelectuales, emocionales, físicos y sociales para formar individuos equilibrados.

Personalización: Consideraba que cada niño es único, por lo que la educación debía adaptarse a sus necesidades individuales, permitiendo que los niños avanzaran a su propio ritmo.

Estimulación de la curiosidad: Promovía la curiosidad natural, fomentando que los niños aprendieran de manera autónoma.

Resolución de problemas: Se enfoca en desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas, fundamentales para el éxito en la vida.

Valoración de la creatividad: Creía que la creatividad era esencial para la innovación y debía ser fomentada en la educación.

Trabajo en grupo: Defendía la importancia del trabajo en equipo para el desarrollo social de los niños, ayudándoles a adquirir habilidades sociales y emocionales.