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Artículo científico sobre las bases neurobiológicas del TDAH

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Artículo científico sobre las bases neurobiológicas del TDAH

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Yunta, J. A. M., Baduell, M. P., Salvadó, B. S., & Santasusana, A. V. (2006). Neurobiología del TDAH. Acta Neurol Colomb, 22(2), 184-189. https://www.acnweb.org/acta/2006_22_2_184.pdf

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Artículo científico sobre una dificultad específica de aprendizaje: la lectoescritura

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Artículo científico sobre una dificultad específica de aprendizaje: la lectoescritura

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Torres, L. C., Prados, M. Á. H., & Gamero, S. M. (2021). Lectoescritura y TDAH. Cálamo FASPE: lengua y literatura españolas, 69, 66-76. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8404496

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El CEFIRE Inclusiva es el Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos de la Comunidad Valenciana, el cual ofrece gran cantidad de recursos para la inclusión.

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En este programa se recogen entrevistas a personas de diversos colectivos, culturas y con diversidad funcional. Concretamente en este se trata de personas adultas con TDAH, las cuales explican cómo se dieron cuenta (diagnóstico, familia, etc.), cómo es su día a día, y, sobre todo, desmienten falsos mitos sobre el trastorno.

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Este concepto nace de las vanguardias, concretamente del Surrealismo, y era utilizado por los artistas más célebres para su diversión, como el pintor Salvador Dalí.

El alumnado se coloca por equipos de trabajo de 5 miembros aproximadamente.

Así pues, doblamos un folio A4 por participante en 5 partes a modo acordeón. Cada miembro tendrá 5 minutos para dibujar y pintar la cabeza de un personaje creado, de manera que, pasado el tiempo, el alumnado pasará la hoja al siguiente tapando su creación y dejando al descubierto la segunda cara del folio, dónde la persona siguiente deberá dibujar el busto del personaje. Al pasar 5 minutos, volverá a taparlo y pasará la hoja al siguiente para construir la tercera parte del cuerpo, el tronco. En la cuarta parte se dibujarán las piernas y en la quinta los pies. Esto hará que, entre todos los miembros del equipo se genere un personaje diferente, visto desde todas sus perspectivas. En esta nueva figura, el trabajo de todo el equipo es importante para acabarlo.

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Esta es una página que recopila información sobre el TDAH, de manera que introduce conceptos nuevos y adentra a los usuarios que la visitan a conocer el trastorno, así como su contexto y aquello que influye en él.

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Procesos de transición educativa entre niveles, ciclos y etapas respecto al TDAH

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Procesos de transición educativa entre niveles, ciclos y etapas respecto al TDAH

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En la siguiente guía se especifica el procedimiento a realizar en cuanto a la transición educativa.

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Artículo científico sobre el perfil encefalográfico de niños/as con TDAH

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Artículo científico sobre el perfil encefalográfico de niños/as con TDAH

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Pérez, A. O., & García, I. M. (2015). Perfil electroencefalográfico de niños con TDAH. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 2, 2, 129-134. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5150427

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Artículo científico sobre las funciones cognoscitivas y ejecutivas

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Artículo científico sobre las funciones cognoscitivas y ejecutivas

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Yánez, G., Romero, H., Rivera, L., Prieto, B., Bernal, J., Marosi, E., Guerrero, V., Rodríguez, M. y Silva, J. (2012). Funciones cognoscitivas y ejecutivas en el TDAH. Actas españolas de psiquiatría, 40, 6, 293-298. https://actaspsiquiatria.es/index.php/actas/article/view/479/709

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Post de blog sobre el Día Nacional del TDAH

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Post de blog sobre el Día Nacional del TDAH

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En él se muestran datos relevantes de divulgación, información y pautas, así como enlaces de interés a guías prácticas para los centros educativos desde las diferentes etapas. Contiene un listado de enlaces de organizaciones, como la Fundación cantabresa CADAH o la fundación ADANA. También ofrece un listado de recursos entre los cuales encontramos blogs, revistas, guías. Destaca la guía del INTEF para la respuesta educativa, entre otros.

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El 27 de octubre se celebra el Día Nacional del TDAH (Transtorno de Deficit de Atención e Hiperactividad) que tiene como obje…

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La revista Educación 3.0 es conocida por su amplio repertorio de recursos, materiales, artículos y temas tratados dentro del ámbito educativo.

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10 recursos para estudiantes con TDAH | EDUCACIÓN 3.0

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Estas aplicaciones y juegos son recursos para estudiantes con TDAH, para trabajar algunas áreas afectadas por el Trastorno por Déficit de Atención

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Esta actividad parte de reforzar el cálculo matemático y operaciones matemáticas básicas mientras mantiene la atención y el interés del alumnado con TDAH a través del movimiento y la interacción lúdica.

Dispondremos de postas numeradas en el patio; cada equipo recibe una tarjeta con un problema matemático (adaptado al nivel del grupo y curso: suma, resta, multiplicación o división).

Cuando un grupo resuelve un problema, su portavoz lo deja por escrito, todo el grupo se desplaza a la posta en la que se ve el número correspondiente al resultado. Allí encontrarán otro problema a resolver, todo ello de forma cronometrada.

Al finalizar las operaciones, el equipo al completo deberá cruzar la línea de meta.

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Artículo científico sobre las bases biológicas del TDAH

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Artículo científico sobre las bases biológicas del TDAH

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Usón, J. R. V. (2021). Bases biológicas del TDAH. COPOE, 15, 23-26. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8169831

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Se trata de una actividad de lectura diseñada para captar la atención del alumnado con TDAH mediante una dinámica interactiva y en movimiento.

En primer lugar, seleccionamos una lectura atractiva y breve, como puede ser poema de Gloria Fuertes, "La bruja burbuja", el cual dividimos en fragmentos para facilitar su comprensión.

Mientras leemos, subrayamos algunas palabras clave y hacemos hincapié en algunas frases que funcionarán como pistas. Al acabar, se repartirá un sobre por grupo, en el cual podrán leer la explicación del misterio: por el aula se han distribuido una serie de preguntas relacionadas con la información leída.

Para resolver los enigmas, deberán encontrar las soluciones de forma cooperativa, escribirlas y resolver el misterio. Estas estarán escondidas por la clase, incluso por sus alrededores (pasillo, escaleras, ...) y tendrán el número del equipo escrito en su exterior para que no se den confusiones.

Además, se hará referencia a la participación de todas las personas del equipo, de manera que estas deberán escribir la solución al menos una vez, participar en los diálogos y en la búsqueda de pistas.

La última pista consistirá en continuar la historia de la que trata la poesía, de manera que toda la clase buscará problemas y remedios que puedan tratar magos y brujas.

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Artículo sobre la psicomotricidad para recuperar habilidades en el alumnado

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Artículo sobre la psicomotricidad para recuperar habilidades en el alumnado

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Herguedas Esteban, M.C., Rubia Avi, M. e Irurtia Muñiz, M.J. (2018). Bases teóricas para la elaboración de un programa educativo de intervención psicomotriz en niños con TDAH. Revista de Educación Inclusiva, 11(1), 277-293. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6542208