# data[].attributes.body
Aluno: Luiz Fernando Saraiva

Idade: 9 anos

Data de nasc. 03/05/2015

Elaboração: 23 de março de 2024

Revisão do PEI: 12 de abril de 2024

Escola: CEA - Centro Educacional Amar É...

Turma: 3º ano - vespertino.

1. Diagnóstico Médico:

Transtorno do Espectro Autista (TEA)

2. Comorbidade: TDAH,dificuldades de linguagem.

# data[].attributes.body
1. cognitivo/acadêmico

Boa memória visual, tem interesse por Matemática.

Apresenta dificuldade de concentração, compreensão de textos

2. Linguagem e comunicação

Boa compreensão auditiva, usa frases

curtas para comunicar necessidades.

Apresenta dificuldades para iniciar conversas.

3. comportamento Social e Interpessoal

Relaciona-se bem com um número pequeno de colegas.

4. Boa rotina diária.

# data[].attributes.body
1º Melhorar a compreensão de leitura, atingindo 80% de acerto em questões de interpretação de textos simples e curtos dentro de 6 meses,

Estratégias: uso de recursos visuais, leitura em voz alta, apoio de pares.

2º Aumentar a capacidade de resolver problemas matemáticos simples, com foco em adição e subtração, atingindo 85% de acerto até o final do ano letivo.

Estratégias: uso de materiais manipulativos, instrução individualizada.

Objetivos Comportamentais e Sociais

1º participar de conversas de grupo por 5 minutos sem interromper ou fugir da interação, com 80% de sucesso.

Estratégias: treinamento de habilidades sociais, reforço positivo por interações bem-sucedidas.

Objetivos de comunicação

1º Aumentar o vocabulário funcional, utilizando ao menos 50 novas palavras em contextos apropriados dentro de 6 meses.

Estratégias: sessões de fonoaudiologia, uso de sistemas alternativos de comunicação, treino com o uso de pictogramas ou comunicação por dispositivos.

2º Melhorar a clareza e a fluência verbal em frases de 3 a 4 palavras, com 80% de sucesso em conversações simples.

Estratégias: prática de fala dirigida, apoio de terapias fonoaudiológicas.

# data[].attributes.body
Ensino Estruturado: Utilização de rotinas diárias claras e previsíveis, com horários visíveis, para reduzir a ansiedade.

Análise Comportamental Aplicada (ABA):

Implementação de intervenções específicas para promover comportamentos desejáveis e reduzir os indesejáveis, com o uso de reforços positivos.

Suporte individualizado:

Atividades com foco em habilidades acadêmicas e sociais, com grupos pequenos ou atendimento individual.

Tecnologia assistiva: Uso de aplicativos ou dispositivos para apoiar na comunicação e no aprendizado de habilidades sociais.

Estratégias sensoriais: Garantir que o aluno tenha acesso a um ambiente sensorialmente amigável, com pausas sensoriais se necessário.

Professores e assistentes.

Planos de saúde e terapias.

Equipamentos e materiais de apoio.

# data[].attributes.body
1. Identificação do aluno e suas necessidades educacionais.

2. Estabelecimento de objetivos claros e mensuráveis, tanto acadêmicos quanto comportamentais.

3. Seleção de intervenções e métodos de ensino para alcançar os objetivos.

4. Plano de acompanhamento e avaliação para monitorar o progresso.

5. Apoio adicional, como serviços especializados ou adaptações no ambiente escolar.

# data[].attributes.body
Avaliação contínua do progresso acadêmico por meio de observações, testes de leitura ou matemática, e registros comportamentais.

Orientações para os pais sobre como implementar estratégias de ensino e apoio em casa.

# data[].attributes.body
Diana Monique

Edilene Pereira

Francisca Bernardo

Itajuip Margarida

Maria de Fátima

Simone Silva

# data[].attributes.body
ALUNO: ARÃO DA SILVA NASCIMENTO

IDADE: 3 ANOS

DATA DE NASCIMENTO: 07/07/2021

NÍVEL II ED.INFANTIL

ELABORAÇÃO DO PEI: 24/10/2024

DIAGNÓSTICO: TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)

# data[].attributes.body
HABILIDADES IDENTIFICADAS:

1. Reconhece cores e formas.

2. Demonstra interesse em atividades de organização (ex.: empilhar

blocos, alinhar brinquedos).

3. Mantém contato visual por curtos períodos.

4. Atende a comandos simples (ex.: “Pegue a bola”).

5. Apresenta habilidades motoras finas em desenvolvimento, como segurar giz de cera.

# data[].attributes.body
OBJETIVOS ACADÊMICOS:

1. Promover o desenvolvimento da comunicação verbal e/ou não verbal.

2. Estimular a interação social com colegas e adultos.

3. Desenvolver habilidades motoras finas e grossas.

4. Introduzir e reforçar conceitos básicos de letras e números.

5. Estimular a capacidade de seguir rotinas e instruções.

6. Incentivar a participação ativa em atividades coletivas

# data[].attributes.body
PROGRAMA:

• Chegada e organização do material (uso de quadro de rotina visual).

• Atividades de roda de conversa com músicas e histórias.

• Atividades estruturadas em estações (ex.: pintura, montagem de

quebra-cabeças, jogos de cores).

• Intervalo com supervisão para interação social.

• Atividades motoras no parque.

• Momento de relaxamento com música suave e/ou histórias.

# data[].attributes.body
AVALIAÇÃO:

1. Registros diários de observação em relação à participação,

comportamento e progresso.

2. Análise mensal das atividades realizadas e objetivos alcançados.

3. Reuniões trimestrais com a equipe e família para ajustes no plano.

4. Registro em portfólio com produções da criança.

# data[].attributes.body
MÉTODOS DE ENSINO:

1. Utilização de reforçadores positivos (elogios, adesivos, tempo com

brinquedo favorito).

2. Divisão das atividades em etapas pequenas e bem definidas.

3. Uso de atividades lúdicas e sensoriais, como músicas, jogos e

brincadeiras.

4. Adaptação de materiais pedagógicos (ex.: jogos de encaixe

# data[].attributes.body
PARTICIPANTES:

ALINE SUENY

RAQUEL GOMES

TANIA GONÇALVES

VALERIA DA SILVA

# data[].attributes.body
NOME: Naely da Silva Gomes

IDADE: 04 anos
ESCOLARIDADE: nível IV

ELABORAÇÃO DO PEI: 22/04/2024.

DIAGNÓSTICO: Transtorno do Espectro Autista e Epilepsia. Criança faz acompanhamento contínuo desde os 15 dias de nascida, quando apresentou sua primeira convulsão. Apresenta altas habilidades.

# data[].attributes.body
- Reconhece letras e números e tem facilidade com atividades relacionadas a música e arte.

- Gosta de rotinas estruturadas e demonstra interesse por círculos e carrinhos.

- Tem boa memória para informações visuais e auditivas.

- Demonstra habilidade em identificar padrões e sequências simples.

# data[].attributes.body
Na comunicação: Ampliar o vocabulário verbal e incentivar o uso de frases completas para expressar necessidades e opiniões.

Na socialização:Participar de brincadeiras e atividades em grupo por 15 minutos, com suporte gradual.

Na parte acadêmica: Reconhecer e escrever palavras simples.

E também no comportamento: Aumentar a tolerância à espera por períodos de até 5 minutos.

# data[].attributes.body
Para apoiar o desenvolvimento de Naely, será implementado um ensino estruturado, utilizando um cronograma visual diário que organiza as atividades e transições de maneira clara e previsível, proporcionando segurança e previsibilidade. Recursos visuais como cartões de palavras, números e figuras serão usados para reforçar o aprendizado e facilitar a compreensão das tarefas propostas.

As atividades incluirão jogos e dinâmicas interativas adaptados aos interesses da criança, como músicas, quebra-cabeças e outras ferramentas que estimulam a aprendizagem de forma lúdica e engajante. Além disso, será aplicado um processo de refinamento comportamental, com reforço positivo imediato, como elogios ou recompensas simbólicas, para motivar Naely e celebrar o alcance de metas específicas.

# data[].attributes.body
Rotina diária:

Manhã: Incluir uma atividade de acolhimento com música ou jogos visuais (10 minutos), seguida por uma aula de alfabetização com material adaptado e pausas curtas (20 minutos). O intervalo é supervisionado, promovendo a integração social.

Tarde: Incluir atividades artísticas ou quebra-cabeças, exercícios de matemática com jogos de contagem ou desenhos, e uma roda de conversa para desenvolver habilidades sociais no encerramento do dia.

# data[].attributes.body
Registro diário: Observação contínua do engajamento e participação nas atividades.

Reuniões mensais: Encontros com a família para discutir progresso, desafios e ajustes no programa.

Relatórios bimestrais: Produção de um relatório detalhado com os avanços acadêmicos, sociais e comportamentais de Naely.

# data[].attributes.body
Jéssica Sayrine

Fernanda Patrícia

Lidiane
Maria Cristina