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Desde os anos 1950, as questões ambientais passaram a ser foco de debates em todo o mundo. A cobertura midiática impulsionou a sociedade a questionar a influência da ação

humana na degradação ambiental, levando ao surgimento de movimentos ambientalistas em

vários países, que resultaram em conferências internacionais e no enrijecimento da legislação

internacional e nacional sobre o meio ambiente. Nesse contexto, e diante do entendimento de

que a solução para os problemas ambientais deve partir da educação, nasce a educação

ambiental como uma forma de sensibilização e conscientização da sociedade em busca de um

equilíbrio socioeconômico e ambiental.

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Os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODMs), estabelecidos em 2000 pela ONU, foram uma iniciativa global para enfrentar os principais desafios da humanidade, como a pobreza extrema, fome, doenças, desigualdade de gênero e degradação ambiental. Esses objetivos consistiam em 8 metas principais com prazos claros, buscando melhorar a qualidade de vida em escala global até 2015.

Contexto dos ODMs e a Educação Ambiental:

A educação ambiental tem papel crucial na implementação dos ODMs, pois promove a conscientização e a mudança de comportamentos essenciais para o desenvolvimento sustentável. A Conferência de Estocolmo (1972) e a Agenda 21, resultante da Eco-92, já apontavam para a necessidade de integrar questões ambientais às estratégias de desenvolvimento.

Os ODMs reforçaram a importância de ações como:

1. Educação para todos (ODM 2): A universalização do ensino básico ajuda a formar cidadãos conscientes sobre a necessidade de cuidar do meio ambiente e da sociedade.

2. Sustentabilidade ambiental (ODM 7): Inclui o acesso à água potável e o combate ao desmatamento. A educação ambiental é indispensável para alcançar essas metas, ao informar e engajar comunidades na preservação dos recursos naturais.

No Brasil, iniciativas como a ampliação do ensino fundamental para 98% das crianças e a redução significativa do desmatamento na Amazônia Legal mostram os esforços no cumprimento dessas metas. Além disso, programas como o Bolsa Família ajudaram a combater a pobreza e a fome, objetivos alinhados aos ODMs.

Impacto e Legado:

Embora não tenham sido plenamente alcançados, os ODMs estabeleceram um marco na mobilização global para o desenvolvimento sustentável, criando bases para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), que os sucederam em 2015 e ampliaram as metas, incluindo um foco ainda maior na educação ambiental.

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A educação para o desenvolvimento sustentável (EDS) contribui para:

Mudar a forma como as pessoas pensam e agem

Incluir questões de desenvolvimento sustentável no ensino

Estimular mudanças de atitude e comportamento

A educação ambiental é um componente essencial da EDS, pois: Conscientiza sobre os problemas ambientais, Capacita para ações sustentáveis, Estimula o engajamento em projetos de preservação

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A Lei nº 9.795/99, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental no Brasil, foi promulgada em 27 de abril de 1999. A lei determina que a educação ambiental deve estar presente em todos os níveis e modalidades de ensino.

A educação ambiental é um componente essencial da educação nacional, que deve ser articulada em todos os espaços educacionais, formais e não-formais.

A educação ambiental deve:

Desenvolver valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências

Promover o respeito à natureza e aos homens

Mobilizar a comunidade para mudanças de hábitos

Contribuir para a sustentabilidade e a qualidade de vida

A educação ambiental pode ser implementada por meio de: Palestras, Sinalizações, Intervenções, Implementação dos 5 Rs da reciclagem, Articulação com o Plano de Gerenciamento de Resíduos Sólidos (PGRS).

REFERÊNCIAS: GOOGLE.google. Busca por "Lei da Educação Ambiental no Brasil (Lei nº 9.795)". Disponível em: https://www.google.com/search?q=Implementação+da+Lei+da+Educação+Ambiental++no+Brasil&client=opera-gx&hs=R39&sca_esv=0b57e98d7eb058fe&ei=5J6GZ5GUG_Og5OUPzuKyuQ0&ved=0ahUKEwiRloWw3vWKAxVzELkGHU6xLNcQ4dUDCBA&uact=5&oq=Implementação+da+Lei+da+Educação+Ambiental++no+Brasil&gs_lp=Egxnd3Mtd2l6LXNlcnAiOUltcGxlbWVudGHDp8OjbyBkYSBMZWkgZGEgRWR1Y2HDp8OjbyBBbWJpZW50YWwgIG5vIEJyYXNpbDIIEAAYgAQYogQyCBAAGIAEGKIEMggQABiABBiiBDIIEAAYgAQYogQyCBAAGIAEGKIESPE0UJ0IWOMycAF4AZABAJgBsgGgAcgOqgEEMC4xMrgBA8gBAPgBAZgCCqAClwvCAgoQABiwAxjWBBhHwgIFECEYoAHCAggQIRigARjDBMICChAhGKABGMMEGAqYAwCIBgGQBgiSBwMxLjmgB6c0&sclient=gws-wiz-ser#vhid=zephyr:0&vssid=atritem-https://www.vertown.com/blog/lei-9795-99-qual-importancia-da-educacao-ambiental-nas-empresas/.

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Lei 9795/99: qual importância da educação ambiental nas empresas?

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A Lei 9795/99 dispõe sobre a Política Nacional de Educação Ambiental e trás consigo diretrizes e instrumentos que visam à melhoria e o controle sobre o ambiente de trabalho, bem como ... Leia!

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A COP 11 foi a 11ª Conferência das Partes da Convenção-Quadro das Nações Unidas sobre Mudança do Clima (UNFCCC), que aconteceu em Montreal, Canadá, entre 28 de novembro e 9 de dezembro de 2005.

A COP 11 foi um marco para o combate às mudanças climáticas, pois:

Marcou o início da primeira fase do Protocolo de Kyoto, que entrou em vigor no mesmo ano

Lançou o Plano de Ação de Montreal, que estabeleceu metas e estratégias de longo prazo

Foi a primeira vez que as emissões do desmatamento tropical e as mudanças no uso da terra foram discutidas oficialmente

Foi a primeira vez que o impacto do desmatamento nas emissões de GEE foi colocado em pauta

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A Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, instituiu a PNEA – Política Nacional de Educação Ambiental, a qual define a educação ambiental como um processo participativo de desenvolvimento de saberes e práticas sustentáveis em escolas e por toda sociedade.  

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Fonte: Lei nº 9.795, de 2 de abril de 1999 – Educação Ambiental

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As Comissões de Educação Ambiental, que podem apresentar várias denominações, podendo se chamar, por exemplo, Grupos de Educação Ambiental, vêm sendo criadas em todos os estados e municípios do país.

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Fonte: https://semil.sp.gov.br/educacaoambiental/2023/07/programa-municipal-de-educacao-ambiental-conceitos-e-importancia/

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Fonte: https://querobolsa.com.br/revista/autor/luiza-vieira

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A Rio+10, realizada em 2002, em Joanesburgo, África do Sul, reuniu líderes globais para avaliar os avanços desde a Rio-92 e reforçar compromissos com o desenvolvimento sustentável. O foco foi combater a pobreza, proteger o meio ambiente e promover o bem-estar social.

O evento teve como resultado o Plano de Implementação de Joanesburgo, com metas práticas, como levar água potável e saneamento básico a mais pessoas e promover a educação para a sustentabilidade. No entanto, enfrentou desafios significativos: China e Estados Unidos, grandes emissores de gases poluentes, recusaram-se a assumir compromissos mais rígidos. Os EUA alegaram impactos econômicos, enquanto a China priorizou o crescimento industrial.

Apesar dessas ausências, a cúpula destacou a necessidade de cooperação global e mudanças nos hábitos de consumo para um futuro mais sustentável, renovando o compromisso de outras nações em enfrentar os desafios ambientais e sociais.

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Rio+10 - Cúpula Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável - Acervo Fundação FHC

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Rio+10 - Cúpula Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável - Acervo Fundação FHC

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Há cerca de vinte anos, durante o evento "Rio+10" na África do Sul em 2002, o Brasil apresentou propostas que poderiam ter sido fundamentais para o combate ao efeito estufa e para o desenvolvimento econômico dos países megadiversos, que detêm 70% dos recursos naturais do mundo. A ideia de adotar matrizes energéticas eólicas e fotovoltaicas foi rejeitada pelos países produtores de petróleo e por nações desenvolvidas. No entanto, a diplomacia brasileira, sob a presidência de Fernando Henrique Cardoso, articulou parcerias com países interessados em substituir o óleo por fontes de energia mais limpas. Este episódio nos leva a refletir sobre as oportunidades de desenvolvimento do Brasil e o impacto do seu protagonismo nas relações internacionais.

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Rio+10 - Cúpula Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável - Acervo Fundação FHC

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Rio+10. Rio+10: Desenvolvimento Sustentável - Brasil Escola

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A Rio+10, ou Cúpula Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentável, foi um evento de extrema importância. Confira!

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Cúpula Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável: Declaração de Joanesburgo e Plano de Implementação.

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Cúpula Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável: Declaração de Joanesburgo e Plano de Implementação.

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Cúpula Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável: Declaração de Joanesburgo e Plano de Implementação. | Acervo | ISA

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O documento, composto pela Declaração de Joanesburgo e pelo Plano de Implementação da Cúpula Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável, traz propostas de ação relativas a diversos eixos políticos, sociais e ambientais para promover o desenvolvimento humano aliado à preservação ambiental, assim como a exploração e consumo consciente dos recursos naturais.

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Cúpula Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável 2002: relatório da delegação brasileira

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Cúpula Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável 2002: relatório da delegação brasileira

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Biblioteca Digital da Fundação Alexandre de Gusmão

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Descrição: A publicação do Relatório da Delegação Brasileira à Cúpula sobre Desenvolvimento Sustentável, ocorrida em Joanesburgo, em 2002, tem como objetivos divulgar os princípios que orientaram a atuação do Brasil e deixar um registro histórico para negociadores e especialistas brasileiros em desenvolvimento sustentável. O documento analisa, ainda, os compromissos assumidos pela comunidade internacional em Joanesburgo com vistas à promoção do desenvolvimento sustentável, cuja realização exigirá a participação da sociedade civil, inclusive no acompanhamento das ações governamentais.

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Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente – Primeira Década de uma História - Cemaden Educação

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A Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente (CNIJMA) é uma iniciativa do Órgão Gestor da Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA), constituído pelo Ministério da Educação (MEC) e pelo Ministério do Meio Ambiente e Mudança do Clima (MMA), com o objetivo de mobilizar adolescentes e jovens de todo o país a refl etir, discutir e propor ações e projetos no contexto da temática socioambiental, seus desafios e alternativas, para o âmbito da escola, do município, do estado e do país como um todo.Esta conferência aconteceu pela primeira vez, em 2003, em conjunto com a primeira Conferência Nacional de Meio Ambiente (CNMA), promovida pelo MMA. Nessa primeira edição, realizada no campus da Universidade de Brasília, o Ministério do Meio Ambiente e Mudança do Clima organizou a CNIJMA em parceria com o MEC; nas demais, a Coordenação Geral de Educação Ambiental do MEC (SECADI) coordenou o processo, sempre em parceria com o Departamento de Educação Ambiental do MMA.Nas cinco edições da CNIJMA realizadas ao longo de quinze anos (2003-2018), participaram mais de 20 milhões de pessoas, entre adolescentes de 11 a 15 anos (como delegado/as), jovens de 16 a 29 anos (como mobilizadores, facilitadores, ofi cineiros, gestores etc.), professores e adultos das comunidades escolares (acompanhantes e participantes da Conferência na Escola), gestores da educação e do meio ambiente (organização local e nacional). Foram mobilizadas, por edição, em média, 14 mil escolas em todos os estados brasileiros.Esta coletânea é composta por cinco cadernos de avaliação dos primeiros 10 anos da conferência e um caderno sobre a V CNIJMA (2018). Decorridos sete anos da primeira edição, a coletânea ganhou esse novo caderno, sendo também revisada e atualizada em todo o seu conteúdo, graças à parceria com a Agência Nacional de Águas e Saneamento Básico, que contratou uma consultoria, por meio do Projeto de Cooperação com a UNESCO, bem como o apoio nesta versão impressa da Itaipu Binacional.Esta segunda edição da coletânea, com seis cadernos, continua avaliando os pri[1]meiros 10 anos da conferência, mas também descreve a experiência da V CNIJMA.Referência: Ministério do Meio Ambiente e Mudança do Clima, Ministério da Educação, Agência Nacional de Águas e Saneamento Básico. nº1 Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente – Primeira Década de uma História (6 cadernos) [Recurso eletrônico] – Brasília: MMA, 2023.

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A Primeira Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente foi realizada em 2003, com o objetivo de engajar crianças e adolescentes em discussões sobre sustentabilidade e meio ambiente. Organizada pelo Ministério da Educação (MEC) em parceria com outros órgãos, a conferência se destacou como um espaço pioneiro para promover a participação ativa dos jovens na formulação de soluções para os desafios ambientais.

A iniciativa foi um marco ao fomentar uma cultura de sustentabilidade entre os jovens e inspirar futuras gerações a se comprometerem com a proteção do meio ambiente.

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O impacto da Conferência Infantojuvenil de 2003 persiste até hoje, refletindo-se em uma série de projetos e iniciativas que envolvem a juventude em questões ambientais e fortalecem a educação ambiental nas escolas. Ao despertar o engajamento dos jovens, a conferência gerou um movimento contínuo, com participantes influenciando e liderando iniciativas ecológicas em todo o Brasil. Além disso, esses jovens se mantêm ativos na promoção de ações de preservação e sustentabilidade, destacando a importância da inclusão das novas gerações nas decisões e práticas ambientais.

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referências:

1. "Objetivos de Desenvolvimento do Milênio" |

Este vídeo oferece uma visão geral sobre as metas dos ODM, explicando o contexto de sua criação e seus principais objetivos, como erradicação da pobreza, educação universal e sustentabilidade ambiental. É ideal para entender o impacto e as metas definidas no ano 2000.

Assista: Objetivos de Desenvolvimento do Milênio - https://www.youtube.com/watch?v=HYczFwWOVaU

2. "Objetivos do Milênio 2000 (Declaração do Milênio das Nações Unidas)"

Apresenta uma explicação clara sobre a Declaração do Milênio e os desafios globais abordados pelos ODM. O vídeo destaca como as metas se conectam a temas sociais, econômicos e ambientais.

Assista: Objetivos do Milênio 2000 - Declaração - https://www.youtube.com/watch?v=K6T1LNygiI8

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Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4: educação de qualidade

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A Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (DEDS), promovida pela UNESCO entre 2005 e 2014, teve como objetivo integrar os princípios, valores e práticas do desenvolvimento sustentável em todos os aspectos da educação e do aprendizado. Essa iniciativa buscou incentivar mudanças comportamentais que permitissem a criação de uma sociedade mais sustentável e justa.

RESULTADOS ALCANSADOS

A DEDS incentivou a adoção de novas abordagens educacionais que incorporaram a sustentabilidade como tema transversal, resultando em mudanças curriculares e metodológicas.

Houve uma ampliação significativa da compreensão pública sobre a importância do desenvolvimento sustentável, refletida em diversas iniciativas educacionais ao redor do mundo.

A década promoveu a formação de redes e alianças entre instituições educacionais, governos e organizações não governamentais, fortalecendo a cooperação em prol da educação sustentável.

Apesar dos avanços, foram reconhecidas dificuldades, como a necessidade de maior investimento em recursos e formação de professores para efetivar a educação para o desenvolvimento sustentável de maneira eficaz.