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E se pensássemos em uma avaliação coerente com o conceito de pluriverso.

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E se dermos espaços para discussão sem que o professor faça as perguntas?

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E se a habilidade para comunicação não m diferentes linguas nao fosse uma barreira, que impacto na sse hambiente multilíngue poderia ter nas nossas praticas pedagógicas?

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E se criássemos um espaço dedicado à conversação espontânea em inglês durante o recreio?

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E se fosse implementado um projeto de Laboratórios Voluntários de Aprendizagem. Nele, estudantes mais experientes proporiam e conduziriam com apoio e supervisão de um professorsessões de estudo para alunos mais jovens, usando a língua adicional como meio de instrução.

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E se pudéssemos sempre adaptar atividades e conteúdos de acordo com os interesses e as necessidades de cada um dos alunos?

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E se a sala de aula fosse organizada para organicamente gerar a

dinâmica pedagógica que gostaríamos? Ex.: Organizar estações

dentro da sala para diferentes etapas de aprendizado, como

pesquisa individual, trabalho colaborativo e discussões mediadas

pelo professor.

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E se todo o colégio fosse um laboratório de exploração sensorial

para exploração espontânea de conceitos como luz, som, textura e

movimento, que impactos pedagógicos isso poderia ter? Como

esses recursos poderiam ser explorados pelos diferentes

componentes curriculares?

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E se criássemos cantinhos colaborativos de inovação e sustentabilidade

pelo Colégio? Esses poderiam ser espaços dedicados a pensar projetos de

impacto social e ambiental, com painéis interativos e ferramentas para

prototipagem.

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E se usássemos ferramentas de construção de rubricas disponíveis

online para apoiar/inspirar a construção da rubricas dos trabalhos

propostos?

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E se explorássemos novas formas de integração que transformassem as conexões entre áreas, pessoas e saberes? Quais seriam essas novas formas?

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E se as orientações para o trabalho/a atividade se constituíssem nas próprias  rubricas de avaliação?

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E se observássemos as práticas da vida com o objetivo de deixá-las nortear mais as tarefas que propomos em aula?

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Quais novos papéis nós, professores, precisamos/devemos/ podemos assumir para ampliar inovação e integração de línguas adicionais e impactos educacionais?

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Em que momentos da vida percebo que lançar mão da LA me facilita buscas, pesquisas, comunicação, ações etc.?

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E se tivéssemos um espaço físico ou digital de fácil acesso e visionamento para compartilhamento de ideias?

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E se a vivência em línguas não fosse computada em horas, mas em tipos de atividades, como planejariamos nossas práticas pedagógicas?

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E se trouxéssemos mais o diálogo das práticas avaliativas que nos

compõem como seres humanos no mundo para avaliar nossos alunos, que

impactos isso teria para a avaliação dos nossos estudantes? Como a

multimodalidade e os espaços poderiam nos ajudar nisso?

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E se os alunos colaborassem na construção das rubricas da própria

avaliação?

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E se as línguas adicionais fossem

incorporadas como default nas produções finais dos alunos, eventualmente,

em formatos e com interlocutores diferentes?

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E se todo o colégio tivesse algum estímulo multilíngue, como ela seria? que

impactos pedagógicos poderia gerar?