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Este acompañamiento se realizaro en dos momentos:

a) En el desarrollo del “juego de retos” aclarando dudas emergentes

b) Frente al manejo de la herramienta Padlet grupal e invidual

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Características del contexto                  

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Características del contexto                  

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Lugar: Centro de Teleinformática y Producción Industrial, Sena regional Cauca

Municipio: Popayán

Particularidades socioeconómicas: grupo de aprendices entre los 14 y 21 años que hacen parte de la formación “Gestión Empresarial”, cuya condición socioeconómica de estrato 1 y 2, con formación de estudios en secundaria

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2. INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA Y CONTENIDOS 

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2. INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA Y CONTENIDOS 

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Desde la intencionalidad, se adopto la red social Padlet como instrumento digital facilitador y mediador para el desarrollo de la actiivdad, asi como la plataforma de Google Meet, reconociendolas como estrategias vinculantes en el fortalecimiento de las relaciones entre pares y el fortalecimiento de la confianza entre instructores – aprendices.
Frente a los contenidos que permitieron abordar la situación problémica descrita en secciones anteriores anteriores, se aplico la dinamica del modelo “Atarraya” como estrategia pedagógica, y la socializacion de los contenidos tecnicos sobre el trabajo en equipo:

Características de trabajo en equipo: coordinación (involucra el liderazgo), complementariedad, comunicación, confianza, compromiso (involucra la responsabilidad)

Roles de trabajo en equipo

Fases del trabajo en equipo

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1. OBJETIVO: finalidad de la actividad para el aprendizaje. 

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1. OBJETIVO: finalidad de la actividad para el aprendizaje. 

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“Comprender la dinámica de los equipos de trabajo mediante el desarrollo de un ejercicio lúdico que permita la identificación de las características que sustentan su desarrollo y la concientización de roles y responsabilidades derivada de la aplicabilidad de los conceptos eje”

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18-nov-2021 - non so come si chiamano queste bellissime gif ,.. probabilmente come quelli che.le hanno inventate - .. fatte benissimo , i movimenti e i tempi. sono

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Descripcion Evidencia - 1                   

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Descripcion Evidencia - 1                   

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Se utilizó la herramienta Padlet, como plataforma de interacción entre aprendices e instructores, en la cual los jóvenes podían consultar y descargar el documento entregable: “Diario de aprendizaje”, material de apoyo (documentos PDF, videos, imágenes)

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Así mismo, la herramienta Padlet permitió llevar a cabo una retroalimentación por parte de los instructores al trabajo y comentarios registrados por los aprendices tanto de manera grupal e individual; pero también los jóvenes contaron con la oportunidad de realizar una valoración del trabajo de sus compañeros destacando aspectos a resaltar y aquellos por mejorar.

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Cesar Augusto Rivera
Liliana Barrera Zuñiga
John Fredy Herrera
Sandra Cerolina Ceron

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CONCLUSIONES SOBRE LA IMPLEMENTACION DEL MODELO ATARAYA

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CONCLUSIONES SOBRE LA IMPLEMENTACION DEL MODELO ATARAYA

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A los aprendices se les indicó como registrarse en la herramienta Padlet de manera presencial, dando el inmediato acompañamiento al proceso; y frente al uso del muro creado para su trabajo, las instrucciones fueron dadas de manera remota, para esta orientación uno de nuestros compañeros instructores se conectó mediante enlace de Google Meet ( ya que se encontraba fuera de la ciudad) y esta fue otra forma de ofrecer el acompañamiento.

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Situación problémica del contexto escolar.  

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Situación problémica del contexto escolar.  

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Los aprendices de la ficha identificada con el No 2427965 del programa tecnológico en Gestión Empresarial pertenecientes al Servicio Nacional de Aprendizaje SENA – Regional Cauca, han venido manifestando insatisfacción frente a las relaciones interpersonales entre los pares, falta de coordinación en las estrategias de los equipos de trabajo conformados y desmotivación hacia la gestión del proceso; estas situaciones corroboradas con el informe de resultados de la evaluación de clima organizacional del mes de febrero 2023, realizada en la competencia “Generar propuestas de mejoramiento del ambiente organizacional”, donde implementando el método de causalidad se identifica la categoría de variables “Trabajo en equipo” como la más afectada dentro de la dinámica de la gestión del proceso de formación profesional integral.

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Alternativa de solución propuesta para abordar la situación. 

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Alternativa de solución propuesta para abordar la situación. 

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En el mundo las redes sociales hacen parte de las herramientas del diario vivir de las personas, caracterizando nuestra población académica, en su mayoría se encuentran en el rango de entre los 14 y 21 años (71% de la población), según estudios realizados en investigación pedagógica del año 2022 por el equipo de trabajo de los instructores Henry Bastidas, Martín Dorado y César Rivera y de acuerdo a la clasificación generacional propuesta por Richard Santa (2016) en su estudio realizado “Adopción por generaciones” esta población mayoritaria se encontraría dentro de la generación “Z” distinguidos por la alta adopción de dispositivos móviles inteligentes e integrantes de comunidades virtuales.  En observancia de lo anterior, el equipo de trabajo para la gestión de la actividad del EJE 2 en la asignatura Sociedad del Conocimiento, propone adoptar un PADLET como plataforma digital interactiva para implementar el modelo “Atarraya” dentro del marco para proponer alternativas de solución a la situación problémica identificada en el contexto académico.

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Descripcion  Evidencia 1                       

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Descripcion  Evidencia 1                       

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La actividad lúdica inicialmente propuesta en el taller del eje 2, la cambiamos ya que los aprendices nos informaron que la actividad sobre la “maquina humana”, la habían desarrollado en el proceso de inducción a la formación. Por ende, la actividad que la reemplazo se tituló “juego de retos”, la cual integró dos ejercicios: a) “el aterrizaje del huevo”, y b) la construcción de una historia. Estos ejercicios grupales permitieron analizar el tema eje elegido como es el “trabajo en equipo” enfocado desde la aplicabilidad de las cinco características básicas comúnmente llamadas las “5C”: compromiso, comunicación, complementariedad, confianza, coordinación. Este análisis, fue consignado en un documento llamado “Diario de aprendizaje” (sobre el cual hablaremos más adelante), se solicitó a los aprendices que lo cargaran al muro de Padlet como evidencia de su trabajo, entre otros puntos requeridos.

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https://padlet.com/sceron91/un-diario-de-aprendizaje-sobre-la-actividad-ludica-y6en4olqtkyy9pcw

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Se socializa un contenido teorico al aprendiz, manifestando la importancia que se tiene del trabajo en equipo, siendo una de las característica del modelo pedagógico institucional, de igual manera reconocido como un método de aprendizaje que busca el pensamiento colectivo, la distribución de responsabilidades, aseguramiento en el conocimiento colectivo de los objetivos, fortalecimiento de liderazgos, optimización y aprovechamiento de fortalezas.

Además, la formación para el trabajo requiere que el aprendiz desarrolle habilidades y destrezas socio emocionales que faciliten su adaptación en entornos laborales, buscando la calidad en el que hacer técnico y la excelencia actitudinal para las vivencias del entorno.

El trabajo en equipo requiere de equilibrio desde la inteligencia emocional, alto sentido de responsabilidad, auto regulación, madurez, cumplimiento de responsabilidades, orientación al logro, empatía, seriedad y coordinación para de forma articulada dar cumplimiento a los objetivos propuestos. Es importante resaltar y diferenciar el concepto de trabajo en equipo vs trabajo en grupo ya que el primero implementa estrategias de forma articulada y coordinada para alcanzar los objetivos entre todos los integrantes del equipo a través de la gestión del conjunto de acciones, aprovechando habilidades y destrezas de cada uno de los integrantes, en cambio el trabajo en grupo divide tareas y ensambla resultados, lo cual si hay incumplimiento en la entrega de resultados por parte de alguno de los integrantes pone en riesgo el resultado final y cumplimiento de los objetivos propuestos.   Dentro de la actividad de motivación y sensibilización el equipo de trabajo propone implementar como actividad para el aprendizaje la siguiente estrategia que busca el logro del objetivo

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Evidencia. Contenido teorico: las 5C caracteristicas basicas de los equipos - (material presentado a los aprendices)

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Evidencia. Contenido teorico: las 5C caracteristicas basicas de los equipos - (material presentado a los aprendices)

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video: aplicabildiad de las 5C https://www.youtube.com/watch?v=cJUXxjOeoCk

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Evidencia. Contenido teorico: roles en un equipo de trabajo - (material presentado a los aprendices)

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Evidencia. Contenido teorico: roles en un equipo de trabajo - (material presentado a los aprendices)

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video: la carreta, roles en un equipo - https://www.youtube.com/watch?v=mpugyeuA3bU

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Evidencia. etapa de conformacion de los equipos de trabajo - (material socializado a los aprendices)

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Evidencia. etapa de conformacion de los equipos de trabajo - (material socializado a los aprendices)

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Según las indicaciones del instructor se conformaron 2 equipos de trabajo, entre 9 y 10 personas; cada equipo desarrolló un “juego de retos” el cual consistió en: a) Elaborar una historia con una variedad de palabras inconexas, las que debían integrar en una narración con sentido, y b) Desarrollar un ejercicio que implicó solucionar un problema y agilidad motriz, para lo cual solo podían usar como elementos de trabajo un huevo, palillos plásticos y cinta scotch. Para lo anterior solo se les dio un tiempo de 20 minutos.

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Seguido, debían analizar su desempeño como equipos de trabajo en función de las cinco características llamadas las “5C”: compromiso, comunicación, complementariedad, confianza, coordinación, mediante los lineamientos indicados en el documento del “Diario de aprendizaje”.

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Finalmente, los aprendices debían cargar el diario desarrollado en el Padlet grupal, así como subir evidencias fotográficas de su trabajo, al igual que su participación individual en un Padlet exclusivo para registrar apreciaciones o conclusiones personales sobre la actividad abordada, en apoyo al contenido de un video socializado en la sesión de clase

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Video de sensibilizacion "Historia de equipo de futbol equipo Panyee FC Tailandia"

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Video de sensibilizacion "Historia de equipo de futbol equipo Panyee FC Tailandia"

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Historia de equipo de futbol equipo Panyee FC Tailandia

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Enlace de Padlet Grupal

https://padlet.com/sceron91/un-diario-de-aprendizaje-sobre-la-actividad-ludica-y6en4olqtkyy9pcw

Enlace de Padlet Individual

https://padlet.com/sceron91/mi-reflexion-final-soh1imrvkhwefb3x

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4. REGLAS DE USO DE HERRAMIENTAS, COMPROMISOS Y ROLES

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4. REGLAS DE USO DE HERRAMIENTAS, COMPROMISOS Y ROLES

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En el Padlet quedo registrada en la sección del equipo de instructores una información relacionada con las Netiquetas y el uso básicos de Padlet, Fueron explicados los roles que debían cumplir los aprendices en el desarrollo del “juego de retos”: líder, relator, presentador y otros.

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Exposición de la compañera Liliana sobre las reglas

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El equipo de trabajo ha definido como plataforma digital facilitadora en el proceso de formación la herramienta PADLET y Google Meet.

PADLET, es una herramienta online la cual permite diseñar paneles o murales colaborativos con otros usuarios. En el contexto educativo permite que el docente y sus estudiantes trabajen en un entorno digital, los docentes pueden compartir diferentes recursos didácticos con sus compañeros y con sus estudiantes para la elaboración de proyectos, además pueden plantear temáticas que busquen la participación activa a través de plataformas digitales, optimizando las habilidades generacionales dentro de este contexto digital, permitiendo a los usuarios trabajar en tiempo real y en simultánea dentro de un mismo entorno. Como texto didáctico es un recurso sencillo de utilizar y permite cubrir diferentes objetivos educativos como: presentarnos virtualmente, recopilar expectativas de aprendizaje o conocimientos previos, valorar una acción formativa, como e-portafolios, como biblioteca virtual multimedia, etc.
Google Meet. Es la aplicación de videoconferencias de Google, para navegadores web y dispositivos móviles, enfocada al entorno laboral y que sustituye a Google Hangouts, dentro de G-Suite, el pack de aplicaciones de Google para profesionales.

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Acompañamiento presencial de instructores en el desarrollo del "juego de retos"

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Acompañamiento presencial de instructores en el desarrollo del "juego de retos"

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7. EVALUACION.                                                                     Implementaron dos técnicas de evaluación,la heteroevalacion y la coevaluacion, que se explican a continuacion          

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7. EVALUACION.                                                                     Implementaron dos técnicas de evaluación,la heteroevalacion y la coevaluacion, que se explican a continuacion          

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Acompañamiento de manera remota a los aprendices mediante uso de la herramienta Google Meet - Video

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Acompañamiento de manera remota a los aprendices mediante uso de la herramienta Google Meet - Video

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La heteroevaluación el docente evalúa el desempeño de los grupos conformados mediante una RUBRICA la cual compartimos a continuacion; la cual es importante porque puede proporcionar una valoración objetiva e imparcial del desempeño y ayuda a identificar área de mejora.

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La aplicabilidad de este modelo también conocido como modelo "red de aprendizaje" evidencio como fomenta la colaboración y la interacción entre los aprendices para promover un aprendizaje más significativo y profundo. En el desarrollo del "juego de retos"  y el diligenciamiento del "diario de aprendizaje" se reflejaron varios de los beneficios reacionados con este modelo como los siguientes:
1. La participación activa de los jovenes ello mantuvieron un papel más activo en su propio aprendizaje, ya que fueron ellos quienes generaron preguntas y respuestas, compartieron sus conocimientos, sentires,  aprendiendo de sus compañeros
2. La estimulacion de habilidades sociales, se dirigio a que los aprendices se integraran con compañeros hasta el momento desconocidos, que establecieran una comunicación mas cercana, trabajando su empatía, respeto, colaboracion, liderazgo, solucion de problemas, que les serán útiles en su vida personal y profesional
3. La estimulación del pensamiento reflexivo y crítico, la actividad desarrollada llevo a los integrantes a discutir los temas eje de forma activa y creativa, los jovenes tuvieron la la oportunidad de plantear preguntas, gestionar soluciones,  desafiar las ideas preconcebidas, todo lo anterior tendiente a la exploracion del pensamiento crítico y la capacidad de análisis.
4. Mayor motivación y compromiso, los aprendices manifestaron sentirse motivados, por la dinamica educativa  implementada para desarrollar el tema sobre equipos de trabajo, asi como su compromiso para cumplir con los requerimientos solicitados en los tiempos acordados, expresaron verbalmente como el aprendizaje puede ser mas divertido ya que les permite ser parte activa del proceso al estar movilizando emociones y sus puntos de vista.

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Evidencia Rubrica, ubicada en Padlet Grupal 

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Evidencia Rubrica, ubicada en Padlet Grupal 

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Grabacion del acompañamiento mediante sesion por google meet

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Grabacion del acompañamiento mediante sesion por google meet

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https://drive.google.com/file/d/1RN6wAcP05whgr4Kd7OXM7rEvggSeo2NW/view?usp=share_link

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Retroalimentacion por parte de instructores en Padlet Grupal

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Retroalimentacion por parte de instructores en Padlet Grupal

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https://padlet.com/sceron91/un-diario-de-aprendizaje-sobre-la-actividad-ludica-y6en4olqtkyy9pcw

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Descripción de las Evidencias:  Coevaluación

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Descripción de las Evidencias:  Coevaluación

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Ejemplo: Diego Cruz es un aprendiz que integro el equipo naranja denominado "Gorditos y Bonitos", en la imagen se evidencia el mensaje que deja el aprendize a los compañeros del  equipo morado denominado "Exploradores"

La otra forma de evaluacion se enfoco desde la coevaluación, tal como se evidencia en el ejemplo anterior. En este caso los estudiantes evalúan el trabajo de sus compañeros de grupo, para determinar cómo se desempeñó cada uno en términos de su contribución a la actividad, esta es una forma efectiva de fomentar la participación en el proceso de aprendizaje ya que ofrece la oportunidad de reflexionar sobre sus propios trabajos y el de los demás, destacado fortalezas y puntos de mejora.

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Retroalimentacion por parte de instructores en Padlet Individual

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Retroalimentacion por parte de instructores en Padlet Individual

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https://padlet.com/sceron91/mi-reflexion-final-soh1imrvkhwefb3x

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Actividades socializadas a los aprendices para su desarrollo y analisis

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Actividades socializadas a los aprendices para su desarrollo y analisis

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Padlet Grupal.  En la seccion 1, equipo "los teletrabajo", esta consignada informacion sobre la agenda de trabajo, el  documento entregable " diario de aprendizaje, material de apoyo documental y audiovisual 

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Padlet Grupal.  En la seccion 1, equipo "los teletrabajo", esta consignada informacion sobre la agenda de trabajo, el  documento entregable " diario de aprendizaje, material de apoyo documental y audiovisual 

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Enlace Padlet Grupal https://padlet.com/sceron91/un-diario-de-aprendizaje-sobre-la-actividad-ludica-y6en4olqtkyy9pcw

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Enlace Padlet Individual  https://padlet.com/sceron91/mi-reflexion-final-soh1imrvkhwefb3x