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Como tratar de violência no ambiente escolar?

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Como tratar de violência no ambiente escolar?

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A construção de uma cultura de paz precisa ser sistêmica e curricular, passando por questões midiáticas e socio-emocionais, e ações reativas e pontuais, como aumento de policiamento, são precárias e ineficazes a longo prazo, podendo inclusive escalar o pânico e a desinformação. Não basta ampliar o policiamento e nem podemos olhar para as questões de violência de forma disciplinar. É preciso incorporar à cultura da escola a valorização de um ambiente acolhedor e saudável dentro e fora da internet. É preciso falar sobre um contínuo que começa com o uso de retórica violenta nos grupos e redes sociais e acaba em violência real; de ambientes online que criam câmaras de eco e reforçam comportamentos doentios; de um consumo saudável de mídia, evitando a exposição a um ciclo de notícias 24 x 7 que gera ansiedade; da postura correta da mídia de não “recompensar” esses atacantes com a exposição que incentiva cópias; da necessidade de reconhecer mensagens que se aproveitam das nossas vulnerabilidades e medos, e tratá-las com desconfiança, sem passar boatos adiante; de contexto cultural permissivo para a violência e discurso de ódio; e finalmente da necessidade de reconhecer e acolher quem tem dificuldades emocionais ou sociais, para que eles não precisem buscar aceitação em grupos marginais.

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Recomendações para proteção e segurança no ambiente escolar

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Recomendações para proteção e segurança no ambiente escolar

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Cartilha do MEC, abril de 2023

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Após extremismo, como a escola pode agir e dialogar com as famílias e os estudantes?

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Após extremismo, como a escola pode agir e dialogar com as famílias e os estudantes?

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Especialistas ouvidos pelo Porvir apontam estratégias para trabalhar com os alunos e com a comunidade escolar de maneira cuidadosa e responsável

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por Ana Luísa D'Maschio / Marina Lopes 17 de abril de 2023

"Oi, tia. Estou com medo desse negócio...". Mensagens como essa, via áudio, de uma criança que fala baixinho e pausadamente, não param de chegar no WhatsApp da professora Emanuella Fernanda Beserra da Silva. Sua turma do 5º ano, de uma escola localizada no município de Carpina (PE), está assustada com boatos de ameaças. "Há alunos que ficam ao meu lado durante a aula toda", conta.

A dois mil e quinhentos quilômetros da cidade da Zona da Mata pernambucana, em São Paulo (SP), o cenário é semelhante. Estudantes de diferentes instituições, inclusive de universidades, enviam recados aos docentes com medo de ir à aula por causa das "promessas" de ataque.

Qual conduta a escola pode ter? O primeiro passo é pedir calma, reconhecer o sofrimento e abrir espaço para o diálogo dentro do ambiente escolar, sugere a professora Luciene Tognetta, do departamento de psicologia da educação da Unesp (Universidade Estadual de São Paulo). "Todos estão angustiados. É preciso reconhecer que há um sofrimento de todos nós, que não é aleatório", analisa.

Coordenadora do GEPEM (Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral), cujos estudos buscam respostas aos problemas de violência, agressividade e bullying nas escolas, Luciene diz que é preciso conversar, dentro e fora da escola, sobre a dimensão dessas mensagens.

" Há uma grande possibilidade de esses anúncios serem farsas, serem a ponta de um iceberg. Existe algo muito maior por trás: a manipulação da informação, um jogo de recrutamento de jovens e de adultos que se apropriam desse momento para disseminar o ódio, a proteção armada, a cultura do armamento e da militarização", comenta. "Falta uma legislação que puna, de fato, a indústria que produz informações falsas e que alicia jovens em conversas durante jogos de videogame, por exemplo", complementa.

Como a escola pode agir?

Luciene pontua que escolas públicas e particulares estão sob o mesmo risco e, por isso, é preciso união entre a comunidade educativa para pensar em medidas coletivas de proteção. "Somos uma única instituição. Temos os mesmos ideais e os mesmos propósitos para cobrar os investimentos que nos faltaram até hoje e que levaram, não ao acaso, à escolha não aleatória da escola como um lugar fragilizado."

Luciene explica: países que conseguiram combater a violência na escola investem fortemente em educação e em políticas públicas nas quais a temática da convivência está presente. "Os planos de convivência vão sendo construídos com quem está no chão da escola, instrumentalizando os professores para que eles saibam como resolver conflitos cotidianos, para que possam ter tempo de estudar a teoria a partir do que vivenciam."

Envolver a comunidade escolar é fundamental nesse processo. "Quem é a minha comunidade, quem é o professor, quem é o aluno, como fazemos para mudar os problemas da nossa escola? São essas pessoas que devem ser ouvidas para o bom funcionamento de um programa", comenta a especialista. Para ela, é preciso, a curto e longo prazos, promover a convivência com ações intencionais e planejadas que incluam, especialmente, os estudantes.

O educador e jornalista Alexandre Le Voci Sayad, diretor da ZeitGeist e co-chairman da UNESCO MIL Alliance, reforça as orientações de Lucilene: "É um momento de realizar a escuta ativa, se você ainda não a realizou na sua escola. É momento de escutar os estudantes, porque a forma de fazer esse acolhimento também tem que partir deles".

Diante da crise, Alexandre identifica que existem duas ações fundamentais que a escola pode reforçar: trabalhar a questão da desinformação e, ao mesmo tempo, repensar o acolhimento. "É um momento para pensar como podemos construir ações positivas dentro da escola, como abrir em um final de semana para atividades com os pais, fazer um mural de desabafos dos estudantes, criar espaços para eles se abrirem e se expressarem com a sua arte, com textos poéticos e com imagens", sugere.

Como se comunicar com as famílias?

O que fazer diante dos questionamentos das famílias e dos conteúdos falsos que estão circulando nos grupos de WhatsApp? "A mensagem para passar para os pais é a seguinte: o avião não está caindo, ele está passando por uma turbulência. São duas situações bem diferentes", indica Alexandre, ao destacar que o gestor deve prestar atenção, mas não pode compartilhar pânico. "É preciso digerir o que está acontecendo, verificar as fontes e a credibilidade, conversar com os iguais, analisar o contexto histórico, e aí criar uma mensagem acolhedora para as famílias. Realista, mas acolhedora."

Na hora de entrar em contato com os responsáveis, o médico psiquiatra Gustavo Estanislau, especialista em psiquiatria da infância e da adolescência, orienta que é importante a escola manter a calma. "Se a gente está muito angustiado, a tendência é fazer comunicados que disseminam essa angústia", afirma.

"Nesse momento, é muito importante as equipes escolares tentarem se fortalecer. Isso poderia acontecer em rodas de conversa, com o objetivo de reduzir os maus entendidos, esclarecer e debater, até junto à polícia eventualmente, se alguma notícia que está no jornal ou nos grupos de WhatsApp de pais tem fundamento", orienta.

Uma equipe mais segura, naturalmente, vai acolher a criança, o adolescente e a família, aponta. "Mais importante do que dar orientações sobre o que falar, é saber como falar", explica Gustavo, ao defender que os gestos e o tom de voz também são importantes para transmitir segurança e acolhimento.

Ele também sugere não deixar de fazer os outros comunicados sobre assuntos do dia a dia da escola. "Isso ajuda a diminuir um pouco o caráter dramático da situação e a passar a mensagem de que a nossa vida tem que continuar, de que a escola continua o seu curso."

Entre as incertezas e possíveis medos, também é fundamental se colocar à disposição das mães, pais e responsáveis para tirar dúvidas e esclarecer os boatos. "É importante a escola ser um centro para desmentir coisas que têm surgido", indica. Nessa hora, buscar culpabilizar alguém ou responsabilizar as famílias também não ajuda. "É importante não culpabilizar as famílias, não culpabilizar o adolescente. Isso só deixa o clima cada vez mais tenso", diz Gustavo.

Como apoiar os estudantes?

De acordo com Veridiana Parahyba Campos, Vitor Blotta e Fernanda Roberta Lemos Silva, do Projeto Observatório de Direitos Humanos nas Escolas (PODHE), da USP (Universidade de São Paulo), a escola precisa verificar notícias, fontes e eventuais boatos. E deve orientar seus estudantes a não replicar em redes sociais nenhum tipo de conteúdo hipotético e causador de pânico na comunidade escolar.

"Quando necessário, é preciso relembrar que os casos de violência extrema são uma exceção da vida escolar, e que na esmagadora maioria das escolas, existirá um ambiente tranquilo e seguro, que deve ser especialmente fortalecido nesse momento", sugere o grupo.

Em sala de aula, vale promover atividades coletivas e integradoras sobre cuidado de si e respeito ao próximo. "Reforçar que na vida existem conflitos e sofrimentos, e que as pessoas são diferentes entre si, mas que não podemos transformar conflitos em violência; para tanto, aqueles de quem discordamos, devemos encarar como adversários, dentro de regras de respeito mútuo, e não como inimigos", apontam os pesquisadores. (A lista completa de orientações está ao final do texto).

Gustavo Estanislau também ressalta que a assimilação de crianças e adolescentes sobre o momento pode ser diferente, incluindo desde aqueles que estão muito assustados até os que não estão acreditando nas mensagens em circulação. "As estratégias para trabalhar com os alunos precisam ser delicadas, sutis e muito cuidadosas."

Em rodas de conversa, por exemplo, ele orienta que é preciso fugir do lugar da culpabilização, que vai gerar mais atrito e tensão, e tomar cuidado para que alguns estudantes não se sintam constrangidos com a turma por estarem muito assustados. Trabalhos colaborativos, atividades físicas, meditação e técnicas de respiração também são estratégias que podem ajudar no momento a reduzir o estado de estresse das pessoas.

"Esse é o momento para redobrar a atenção aos pequenos gestos, de dar oi para o aluno todos os dias e demonstrar que está presente. Atos de carinho e cuidado também acabam sendo um antídoto para a agressividade", indica Gustavo.

Combinados que a escola pode adotar

Verificar notícias, fontes, eventuais boatos e denunciá-los. O canal Escola Segura, do Ministério da Justiça, recebe denúncias anônimas e conta com instrumentos sofisticados para descobrir as fontes dessas mensagens.

Não replicar nas redes sociais nenhum tipo de conteúdo hipotético e causador de pânico na comunidade escolar.

Não envolver crianças e adolescentes nos processos de averiguação e de denúncia. Procurar distraí-las com outra atividade. Elas não têm maturidade emocional para lidar com boatos dessa natureza.

Profissionais da Secretaria da Educação devem conversar com os gestores, a fim de esclarecer o que pode estar acontecendo e ouvir como se sentem, orientando-os para que conversem com os professores e funcionários.

Combinar condutas comuns que passem segurança, sem promessas que não poderão cumprir, evitando falas contraditórias e "fofocas".

Planejar com a equipe como conversar com estudantes sobre o que está acontecendo, o que tem ouvido e como se sentem.

Abordar também a importância de os alunos não "fazerem ameaças de brincadeira", considerando o grave momento em que vivemos.

Como dialogar com as famílias

Reunir a equipe para pensar na construção de uma mensagem realista, mas acolhedora para as famílias.

Não espalhar o pânico. É preciso digerir o que está acontecendo, verificar as fontes e a credibilidade, conversar e analisar o contexto histórico.

Manter a calma para não reproduzir mensagens e criar comunicados que disseminam angústia.

Prestar atenção nos gestos e no tom de voz para transmitir acolhimento. Atos de carinho e cuidado também acabam sendo um antídoto para a agressividade.

Continuar fazendo outros comunicados sobre assuntos do dia a dia para reforçar que a escola continua em curso.

Estar à disposição das mães, pais e responsáveis para tirar dúvidas e esclarecer os boatos.

Construir ações positivas em parceria e abrir a escola para as famílias.

O que realizar com os estudantes

Promover atividades coletivas e integradoras sobre cuidado de si e respeito ao próximo.

Relembrar, apenas quando necessário, que esses casos de violência extrema são uma exceção da vida escolar, e que na esmagadora maioria das escolas, existirá um ambiente tranquilo e seguro, que deve ser especialmente fortalecido nesse momento.

Por meio de atividades lúdicas e artísticas, promover o contato com o próximo, como, por exemplo: rodas de conversa, cirandas, jogos integrativos e cooperativos, exercícios de respiração, meditação coletiva, leituras coletivas de textos não violentos, apresentação de filmes delicados e divertidos (como a animação "Divertidamente"), teatro, dança, música e artes visuais.

Promover atividades de escuta, nos quais possam ser compartilhados os sentimentos em relação aos ocorridos, de preferência sob orientação de um profissional de pedagogia ou psicologia.

Construir no cotidiano escolar um espaço de acolhimento e escuta empática dos conflitos vivenciados pelos estudantes de modo que todos sejam ouvidos e contemplados em seus desafios, angústias e enfrentamentos. Situações omitidas ou mal resolvidas no cotidiano podem gerar desdobramentos futuros.

Em sala de aula, discutir temáticas como extremismos, polarização, direitos humanos, criação de bolhas entre as pessoas. Lembrar que é muito mais importante construir pontes, em vez de muros.

Promover atividades sobre liberdade de expressão e sua convivência com outros direitos. Ninguém é livre para ofender o outro. O uso da liberdade para humilhar ou desrespeitar o outro é violência, e não liberdade. Se alguma expressão nossa ofende o outro, devemos repensá-la.

Reforçar que na vida existem conflitos e sofrimentos, e que as pessoas são diferentes entre si, mas que não podemos transformar conflitos em violência; para tanto, aqueles de quem discordamos, devemos encarar como adversários, dentro de regras de respeito mútuo, e não como inimigos.

Realizar oficinas com as e os educandos sobre os impactos das redes sociais, as fake news, às edições de imagem, a propagação de boatos etc., promovendo um letramento digital e ressaltando a internet como um espaço que deve ser explorado com muita responsabilidade e que contém, em si, ferramentas para controle de conteúdos, como Agência Lupa e Aos Fatos.

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Após extremismo, como a escola pode agir e dialogar com as famílias e os estudantes?

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por Ana Luísa D'Maschio / Marina Lopes 17 de abril de 2023 "Oi, tia. Estou com medo desse negócio...". Mensagens como essa, via áudio, de uma criança que fala baixinho e pausadamente, não param de chegar no WhatsApp da professora Emanuella Fernanda Beserra da Silva.

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Como combater boatos sobre ataques às escolas

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Como combater boatos sobre ataques às escolas

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Especialistas ouvidos pelo Porvir orientam como lidar com notícias falsas que vem amedrontando a comunidade escolar (Porvir + EducaMídia)

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Como combater boatos sobre ataques às escolas

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Especialistas ouvidos pelo Porvir orientam como lidar com boatos sobre ataques às escolas que amedrontam a comunidade escolar

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Infográfico: o que fazer sobre os boatos de ataques às escolas?

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Infográfico: o que fazer sobre os boatos de ataques às escolas?

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Como lidar com retórica violenta nas escolas?

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Como lidar com retórica violenta nas escolas?

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Neste podcast do Amplifica discutimos, a partir do minuto  20"30', os recentes casos de apologia ao nazismo e outras retóricas violentas nas escolas, culminando na chacina em Aracruz, ES. (1/12/2022)

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AMPLICAST#18 - Eu, designer e educadora midiática?

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15 sinais de alerta de comportamento perigoso

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15 sinais de alerta de comportamento perigoso

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ALERTA SOBRE ATAQUES EM ESCOLAS - @UMAMAEPEDIATRA 2023 (1)

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O que a imprensa tem a ver com a explosão de violência em escolas

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O que a imprensa tem a ver com a explosão de violência em escolas

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A ausência de diretrizes gerais para o jornalismo exige o reforço de recomendações (Veja, 6/4/2023)

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O que a imprensa tem a ver com a explosão de violência em escolas | Rodrigo de Almeida

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A ausência de diretrizes gerais para o jornalismo exige o reforço de recomendações

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O discurso de ódio impede a comunicação  pacífica. É preciso falar sobre paz e vivenciá-la.

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Ataques em escolas: antes restrito à 'deep web', conteúdo extremista contribui para aumento de casos

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Ataques em escolas: antes restrito à 'deep web', conteúdo extremista contribui para aumento de casos

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Vídeos e hashtags levam adolescentes a entrar em 'bolhas' que mobilizam seus integrantes pela raiva e ódio, segundo especialistas. Plataformas dizem não tolerar esses conteúdos (O Globo, 05/04/2023)

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Sobre os atentados às escolas - Viviane Mosé

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Sobre os atentados às escolas - Viviane Mosé

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Ataque à escola não é decisão individual e reflete contato com extremistas, diz pesquisadora

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Ataque à escola não é decisão individual e reflete contato com extremistas, diz pesquisadora

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Alvos da cooptação são em geral jovens brancos e heterossexuais, com discursos misóginos e racistas (Brasil de Fato, 29/3/2023)

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Como fortalecer nossa comunidade e criar uma cultura de paz?

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Como fortalecer nossa comunidade e criar uma cultura de paz?

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Diante de um cenário de violência e ameaças, o que a comunidade escolar pode fazer para acolher os temores, aplacar os boatos e fomentar, de forma continuada, uma cultura de paz? Vamos discutir como agir diante da escalada de medo e pensar em ações mais sistêmicas e duradouras para enfrentar este desafio a partir daquilo que mais acreditamos: a educação.

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Como fortalecer nossa comunidade e criar uma cultura de paz?

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Diante de um cenário de violência e ameaças, o que a comunidade escolar pode fazer para acolher os temores, aplacar os boatos e fomentar, de forma continuada...

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Apologia ao nazismo em escolas reforça a urgência de uma educação antirracista

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Apologia ao nazismo em escolas reforça a urgência de uma educação antirracista

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Clima de ódio disseminado em redes sociais afeta também crianças e adolescentes (EducaMídia)

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📸: Clay Banks | Unsplash

"Se ele (Hitler) fez com judeus, eu faço com petistas também." "Pela reescravização dos nordestinos." "Quero sua mãe aquela negrinha ". Junto a emojis e figurinhas de ódio, essas e outras frases abjetas circularam nos últimos dias em um grupo de WhatsApp de alunos de um colégio particular de Valinhos , interior de São Paulo.

Não foi o único caso recente do tipo: em Brasília (DF), algo semelhante aconteceu entre estudantes de um colégio privado no dia 31 de outubro. Em Porto Alegre (RS), o Ministério Público está investigando falas discriminatórias de alunos de duas escolas particulares em aplicativos de mensagem e durante transmissões ao vivo no TikTok.

Além de ofensas e da apologia a regimes de extrema direita por adolescentes, essas denúncias têm em comum o período em que ocorreram: logo após o fim do segundo turno das eleições presidenciais . Se o clima de ódio que se acirrou nos últimos meses no País por conta do contexto político corrói famílias e outros ambientes de sociabilidade, não seria diferente com crianças e jovens em ambiente escolar.

O público infantojuvenil também é suscetível a discursos extremistas. Portanto, não estão imunes a um cenário que vem se radicalizando e envenenando a democracia brasileira por meio de narrativas revisionistas , conteúdos desinformativos e teorias conspiratórias . Somente no que se refere ao neonazismo, dados da Safernet mostram que o número de denúncias anônimas de conteúdos do tipo na internet cresceu 60,7% somente entre 2020 e 2021.

Como os casos recentes em colégios mostram, o que ocorre nas mídias sociais, refletindo a tensão política atual, não está dissociado do clima de sala de aula. Portanto, a escola não pode se eximir de debater situações de racismo e xenofobia que envolvem seus estudantes e professores. Fingir que o preconceito não existe ou tentar minimizar as ocorrências só contribui para a potencialização do problema, desperdiçando a chance de atuar no momento de formação de cidadãos e cidadãs mais empáticos e responsáveis.

Declarações xenofóbicas, racistas e elitistas não podem ser tratadas como brincadeira de adolescentes. Da mesma forma, a discussão em torno do nazismo e do fascismo não pode se referir apenas a períodos históricos do século XX: deve ser atualizada para que alunos e alunas compreendam o potencial genocida dessas ideologias que, infelizmente, seguem vivas.

Sendo assim, abordar as relações étnico-raciais é fundamental para que educadores e instituições revejam sua postura e comecem a atuar de forma pedagógica para combater o ódio. A legislação brasileira garante isso desde janeiro de 2003 por meio da Lei 10.639, que obriga as escolas de ensino fundamental e médio a discutirem em sala de aula a história e cultura afro-brasileira.

Mas esse debate deve caminhar junto à reflexão sobre as relações sociais e culturais que as novas gerações têm construído com as tecnologias. Fazer uma leitura crítica daquilo que chega até as nossas mãos e desenvolver uma postura ética nas mídias sociais são habilidades que a escola deve incentivar, para que crianças e jovens compreendam que o uso das ferramentas digitais para propagar racismo fere direitos humanos, promove violência e reforça estruturas excludentes - e, claro, é crime.

Para isso, educadores e educadoras devem contar com formações iniciais e continuadas que deem conta dos desafios contemporâneos que o cenário de desinformação e pós-verdade nos trouxe, em que direitos constitucionais como a liberdade de expressão são distorcidos para disseminar elogios a políticas de aniquilamento de minorias étnicas e raciais. As redes de ensino públicas e privadas devem investir em ações de letramento racial e educação midiática de suas equipes pedagógicas, sem confundir essas práticas com "doutrinação ideológica".

Como apontou Pap Ndiaye, doutor em História e ministro da educação da França: "Não nascemos racistas, nos tornamos racistas." Portanto, se é na escola que formamos pessoas para o exercício da cidadania e da democracia, não deve haver em seu ambiente espaço para o cultivo de valores higienistas e xenofóbicos. Educação e antirracismo são indissociáveis.

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Apologia ao nazismo em escolas reforça a urgência de uma educação antirracista | Educamídia

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📸: Clay Banks | Unsplash "Se ele (Hitler) fez com judeus, eu faço com petistas também." "Pela reescravização dos nordestinos." "Quero sua mãe aquela negrinha ". Junto a emojis e figurinhas de ódio, essas e outras frases abjetas circularam nos últimos dias em um grupo de WhatsApp de alunos de um colégio particular de Valinhos , interior de São Paulo.

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A idolatria a autores de ataques a escolas que circula livremente em redes sociais

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A idolatria a autores de ataques a escolas que circula livremente em redes sociais

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Adolescentes são aliciados para grupos radicalizados em postagens abertas e acessíveis (BBC)

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Crédito, Getty Images

Legenda da foto,

Adolescentes são aliciados para grupos radicalizados em postagens abertas e acessíveis

Author, Letícia Mori e Vinícius Lemos

Role, Da BBC News Brasil em São Paulo

Inúmeros textos, fotos e vídeos com elogios e celebração a autores de ataques a escolas e à violência cometida por eles circulam livremente nas redes sociais.

E não é preciso entrar na deepweb ou procurar extensivamente. Não se trata de um submundo oculto, mas de um conteúdo acessível, inclusive para adolescentes, em grandes plataformas de compartilhamento de conteúdo da internet, como Twitter e Tiktok.

Para especialistas ouvidos pela reportagem, esses conteúdos abertos na internet também são formas de cooptar jovens que tenham algum mínimo interesse no tema. E, a partir disso, esses pré-adolescentes ou adolescentes são convidados para fóruns específicos - muitos deles fechados para evitar que sejam rastreados.

A reportagem entrou em contato com o Twitter, mas a rede social, que relaxou seu controle após ser comprada por Elon Musk, não responde mais a questionamentos da imprensa. O TikTok afirma que tem mecanismos para receber denúncias sobre possíveis casos de incitação a ataques e que trabalha continuamente para remover esse tipo de conteúdo.

O ataque a uma creche de Blumenau (SC) na quarta-feira (5/4), segundo apurações iniciais da polícia, é um caso isolado e sem relação com a onda de massacres em unidades de ensino no país na última década e não tem vínculo com as redes sociais.

Em seu perfil no Twitter, o adolescente de 13 anos adotava o mesmo sobrenome do autor do ataque em Suzano.

As postagens nas redes

Basta uma busca no Twitter ou no TikTok para encontrar publicações que exaltam atiradores que invadiram unidades de ensino.

Boa parte desse conteúdo é encontrada com uma hashtag específica que costuma ser usada por adoradores desses indivíduos. Em muitos desses casos, segundo especialistas, esses "fãs" são crianças ou adolescentes, que acabam compartilhando conteúdos favoráveis a essas pessoas.

Por exemplo, um perfil no Twittter compartilhou recentemente uma mensagem que definia alguém que comete um massacre como uma pessoa "com coragem". E esse mesmo perfil deu a entender que um dia fará algo semelhante e vai "mandar aquela gente do inferno de volta". Na foto desse perfil, há uma pessoa com uma máscara de caveira.

Essa máscara, muitas vezes impressa em uma bandana, é a mesma usada por muitos perfis que cultuam esses assassinos na internet. O autor do massacre em Suzano, que se matou após o ataque, usava essa máscara - que também foi usada pelo jovem de 13 anos que atacou uma escola no início da semana passada. Segundo pesquisadores, é um símbolo da supremacia americana.

Muitas das contas que exaltam responsáveis por massacres cultuam solidão e sofrimento, declarando "ódio ao mundo". São, como definem especialistas, "lobos solitários". Em muitos desses perfis, há conteúdos de misoginia ou racismo.

Em um desses perfis, há um vídeo com montagem de fotos de cenas de horror nas escolas - incluindo os casos de Suzano e o ataque da semana passada. Esse material é acompanhado de uma música animada, típica de cenas de ação.

Em outro perfil, um jovem com a foto de um atirador retratado em uma série da Netflix compartilha uma foto de sua carteira na escola e escreve que está "de volta ao inferno".

Após o ataque a faca em São Paulo em 27 de março, os próprios usuários do Twitter perceberam que buscar pelo nome do autor do crime de Suzano e por algumas hashtags específicas levava a um conteúdo perturbador. Em razão disso, começaram a denunciar em massa esses perfis. No entanto, a maioria deles segue ativa na rede social.

A política de combate ao discurso de ódio da plataforma, que já era muito questionada, mudou totalmente depois da aquisição da empresa por Elon Musk, que fez demissões em massa e defende publicamente manter perfis problemáticos em nome da liberdade de expressão.

A BBC News Brasil procurou oficialmente o Twitter para questionar sobre o incentivo ao homicídio de crianças e adolescentes em escolas na plataforma e a resposta foi um e-mail com um emoji de fezes - prática que se tornou habitual a qualquer questionamento da imprensa.

No TikTok, também chama a atenção o conteúdo voltado a esses perfis que cultuam responsáveis por massacres em escolas.

Na plataforma de vídeos, há muitas imagens e textos que demonstram admiração aos agressores, inclusive ao adolescente de 13 anos que matou a professora em março. Um vídeo com uma foto dele é acompanhado da frase "espero que você esteja bem". É apenas um exemplo em meio a tantas outras homenagens compartilhadas na plataforma.

E no TikTok há também inúmeros vídeos que homenageiam o autor do massacre de Suzano. Em um deles, por exemplo, a foto dele é acompanhada da frase "ele parece um sonho, o garoto mais bonito que eu já vi".

Essas publicações costumam ter centenas de curtidas e comentários elogiosos. Na imensa maioria, os perfis que interagem com esses vídeos dizem ser pré-adolescentes ou adolescentes - faixa etária de grande parte dos usuários da plataforma.

Em nota à BBC News Brasil, o TikTok afirma que esse tipo de conteúdo é proibido na plataforma e diz que tem diversos mecanismos para que os usuários denunciem.

"Não há espaço para extremismo violento no TikTok e trabalhamos continuamente para remover qualquer conteúdo e indivíduos que prejudiquem a experiência criativa e alegre que as pessoas esperam em nossa plataforma", diz a empresa.

O TikTok também afirma que está analisando as postagens encontradas pela BBC News Brasil e que tomará providências em relação a elas.

A plataforma diz, ainda, que a publicação do vídeo não significa que ele será sugerido pelo algoritmo para outros usuários.

Os riscos da idolatria a massacres

Essa espécie de idolatria aos responsáveis por massacres, segundo especialistas, é justamente o que muitos desses grupos buscam. Esses indivíduos podem enxergar as notícias e divulgação de seus nomes como algo que faz com que se tornem relevantes. E, assim, são reconhecidos nesse meio extremista.

Para Letícia Oliveira, que há 11 anos monitora a extrema direita brasileira na internet, o fato de o atirador de Suzano ter morrido após o ataque e a intensa divulgação do nome e do rosto dele estão entre os principais motivos para que ele tenha se tornado um ídolo nesse meio.

"É a pessoa que conseguiu passar por tudo aquilo que eles gostariam de passar. É a intenção de matar e aquele que entra em confronto com a polícia e morre ou se suicida vira 'sancto' pra eles, ou seja, é cultuado como um santo", explica.

Em dezembro de 2021, a idolatria ao atirador de Suzano foi apontada pelo Ministério Público do Rio de Janeiro (MP-RJ) durante uma operação que investigou grupos neonazistas no país.

Na época, o promotor Bruno Gaspar, do MP-RJ, passou meses apurando o funcionamento de grupos neonazistas no país. Em entrevista à BBC News Brasil no período, Gaspar lamentou a constatação de que o responsável pelo crime era reverenciado.

"A gente tá falando de uma pessoa que matou alunos, estudantes e funcionários de uma escola e se tornou ídolo para essas pessoas", disse Gaspar em dezembro de 2021.

O massacre de Suzano ocorreu em 13 de março de 2019, na Escola Estadual Raul Brasil. Ao todo, 10 pessoas morreram. Além do adolescente reverenciado nas redes, um colega dele, de 25 anos, também participou do ato.

Segundo a investigação, eles teriam se inspirado no massacre da escola de Columbine, no Estado americano do Colorado, em 1999, quando dois alunos assassinaram 13 pessoas e feriram 24.

Essa idolatria a responsáveis por ataques, apontam especialistas, pode ser um importante alerta sobre os riscos de um possível massacre.

No caso do ataque em São Paulo na semana passada, por exemplo, o adolescente de 13 anos disse à polícia que se inspirou nos massacres de Suzano e de Columbine.

A pesquisadora Michele Prado, do Monitor do Debate Político no Meio Digital da USP (Universidade de São Paulo), afirma que uma pessoa que compartilha esse tipo de conteúdo ou idolatra responsáveis por massacres "não é um criminoso em potencial, mas é alguém que acredita que a violência é uma solução legítima para as suas demandas".

"Quando alguém começa a reproduzir esses conteúdos, é um sinal vermelho de que a pessoa acredita que a violência é a única solução para a sua demanda, para a sua queixa", comenta.

Um dos riscos, apontam pesquisadores sobre o tema, é que esse indivíduo passe a frequentar grupos que apontam para ele que a violência é a principal solução para queixas que pode possuir, como bullying, violência ou qualquer tipo de inadequação social.

"Nesse caso pode ocorrer uma radicalização tamanha que faz a pessoa acreditar que matar outras pessoas é a solução para as suas queixas. E disseminar esses conteúdos (favoráveis a responsáveis por massacres) pode significar que ele tem a sua visão fortalecida e há potencial para chegar ao extremo da ação violenta", pontua.

"Todos que compartilham esses conteúdos vão executar? Não. Provavelmente é uma minoria que vai chegar ao extremo. Mas não há dúvidas de que isso é um sinal vermelho", diz Prado.

Recrutados pelas redes

Esses espaços nas redes sociais acabam sendo ambientes onde os agressores se articulam, segundo o trabalho da pesquisadora Telma Vinha, do grupo de estudos "Ética, diversidade e democracia na escola pública", da Unicamp. Os métodos dos ataques são aprendidos na internet, disse ela em uma palestra logo após o ataque em São Paulo, onde muitos jovens são aliciados e apresentados a conteúdo de extrema direita.

O grupo de estudo de Vinha mapeou 22 ataques a escolas no Brasil nas duas últimas décadas.

Nos últimos anos, houve uma explosão de conteúdos extremistas compartilhados abertamente nas redes sociais, aponta Thiago Tavares, presidente da SaferNet Brasil, ONG que atua desde 2006 na promoção e defesa dos direitos humanos na internet e recebe denúncias anônimas sobre crimes.

"O que a gente tem visto é um recrudescimento da radicalização entre jovens, que são muitas vezes recrutados pelas redes, como por meio de fóruns de games, em plataformas específicas ou em redes sociais como o Twitter. Já a DeepWeb é usada quando já existe um certo nível de radicalização instaurado", diz Tavares.

Ele acredita que isso se deve, principalmente, a situações como a polarização política dos últimos anos e o avanço de muitos movimentos associados à extrema direita no país. "São grupos que alimentam ódio contra diferentes, minorias historicamente discriminadas no paíos, como LGBT, mulheres e negros", afirma.

A pesquisadora Letícia Oliveira, que monitora a extrema direita há mais de uma década, ressalta que os jovens são cooptados em locais virtuais como chats de jogos online ou plataformas como o TikTok ou o Twitter. "Também usam muito o WhatsApp", diz.

O WhatsApp informa, em nota, que usa criptografia de ponta a ponta como padrão, o que, segundo o aplicativo, não permite que tenha acesso ao conteúdo das mensagens trocadas entre usuários e, por isso, não realiza moderação de conteúdo.

Apesar disso, o WhatsApp afirma que não permite o uso do seu serviço "para fins ilícitos ou que instigue ou encoraje condutas que sejam ilícitas ou inadequadas. Nos casos de violação destes termos, o WhatsApp toma medidas em relação às contas como desativá-las ou suspendê-las."

"O aplicativo encoraja que as pessoas reportem condutas inapropriadas diretamente nas conversas, por meio da opção "denunciar" disponível no menu do aplicativo (menu > mais > denunciar) ou simplesmente pressionando uma mensagem por mais tempo e acessando menu > denunciar. Os usuários também podem enviar denúncias para o email support@whatsapp.com, detalhando o ocorrido com o máximo de informações possível e até anexando uma captura de tela", diz o WhatsApp.

"Quando uma pessoa envia uma denúncia, o WhatsApp recebe as últimas cinco mensagens, ou a mensagem especificamente reportada daquela conversa. O usuário ou grupo denunciado não recebe nenhuma notificação sobre essa ação", acrescenta a nota da plataforma.

A reportagem também procurou a Meta, responsável pelo Instagram e pelo Facebook, para saber quais medidas são tomadas nessas redes em relação ao tema.

Em nota, a empresa afirma que não permite que organizações ou indivíduos "que anunciem uma missão violenta ou que estejam envolvidos em violência tenham presença nas plataformas da Meta. Isso inclui organizações ou indivíduos envolvidos nas seguintes atividades: atividade terrorista, ódio organizado, assassinato em massa (incluindo tentativas) ou chacinas, tráfico humano e violência organizada ou atividade criminosa. Também removemos conteúdo que expresse apoio ou exalte grupos, líderes ou indivíduos envolvidos nessas atividades."

"Além disso, disponibilizamos ferramentas para apoiar pais e responsáveis a supervisionar e guiar a experiência de seus filhos adolescentes em nossos aplicativos, disponíveis na Central da Família. Os recursos ajudam os pais no controle parental para que possam conversar com os jovens sobre o que estão consumindo online", acrescenta a Meta.

Ainda em nota, a Meta pede que as pessoas denunciem conteúdos que violem suas regras e afirma que "colabora com as autoridades locais, respondendo às solicitações governamentais de dados nos termos da lei".

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A idolatria a autores de ataques a escolas que circula livremente em redes sociais - BBC News Brasil

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Author, Letícia Mori e Vinícius Lemos Role, Da BBC News Brasil em São Paulo Inúmeros textos, fotos e vídeos com elogios e celebração a autores de ataques a escolas e à violência cometida por eles circulam livremente nas redes sociais. E não é preciso entrar na deepweb ou procurar extensivamente.

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https://www.otempo.com.br/brasil/espalhar-fake-news-de-ameaca-de-ataque-a-escola-pode-gerar-multa-e-ate-prisao-1.2848386

Espalhar fake news de ameaça de ataque a escola pode gerar multa e até prisão

Quem criar ou compartilhar informação falsa de ameaça a unidades de ensino pode pegar de 15 dias a seis meses de prisão

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Espalhar fake news de ameaça de ataque a escola pode gerar multa e até prisão | O TEMPO

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Quem criar ou compartilhar informação falsa de ameaça a unidades de ensino pode pegar de 15 dias a seis meses de prisão

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O livro Corações e Mentes – Pensando de forma autônoma fora e dentro da internet tem o objetivo de contribuir para o convívio respeitoso e democrático nas interações off-line e on-line, com base no pensamento reflexivo e autônomo e em habilidades sociais e emocionais de convivência.

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Debater o discurso de ódio cabe dentro do currículo escolar?

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Debater o discurso de ódio cabe dentro do currículo escolar?

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Debater o discurso de ódio cabe dentro do currículo escolar?

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E-book: Educação midiática e liberdade de expressão

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E-book: Educação midiática e liberdade de expressão

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A publicação discute como o trabalho midiático transdisciplinar ajuda a compreender e defender a liberdade de expressão como direito fundamental em uma sociedade democrática. Além disso, o material fomenta reflexões sobre o exercício desse direito e seus limites, como forma de combater discurso de ódio, conteúdo violento e outros abusos e ilegalidades.

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Como fazer uma denúncia de crime de ódio na internet?

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Como fazer uma denúncia de crime de ódio na internet?

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Como fazer uma denúncia de crime de ódio na internet?

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Por que discurso de ódio é assunto de escola

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Por que discurso de ódio é assunto de escola

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Crianças e jovens precisam discutir como liberdade de expressão e respeito ao próximo caminham juntos. (EducaMídia)

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Imagine o seguinte: você curte uma página no Facebook sobre a sua cidade. Em uma das postagens publicadas, há a informação de que existe uma mulher raptando crianças para "realizar magia negra" em um bairro próximo. O texto é acompanhado por uma foto e um retrato falado que supostamente seriam da tal mulher, apesar de não parecerem representar a mesma pessoa. O boato ganha força por uns dias, até que moradores avistam uma mulher parecida com a "sequestradora" e, sem aviso, começam a agredi-la.

O espancamento é gravado por celulares e os vídeos, publicados em sites variados. As imagens mostram, entre cenas brutais de socos e chutes, a "bruxa" sendo amarrada e arrastada pelas ruas, ao som de gritos e xingamentos. Resgatada e levada a um hospital, ela não resiste e morre por conta da gravidade dos ferimentos.

Parece inacreditável? Sim, mas aconteceu no Guarujá, litoral do Estado de São Paulo. Em 2014, um boato espalhado em redes sociais motivou o assassinato de Fabiane Maria de Jesus, uma dona de casa de 33 anos, mãe de duas filhas. À época, a polícia concluiu que não havia nenhum registro de sequestro de crianças na região. A foto e o retrato falado realmente não eram da mesma pessoa, e nenhuma das duas sequer se parecia fisicamente com Fabiane.

Nenhum dos agressores da vítima procurou autoridades ou qualquer tipo de fonte confiável para saber se o que foi publicado online era verdadeiro: todos decidiram pelo ódio.

As ameaças incutidas na mentira que matou Fabiane podem ser classificadas como discurso de ódio, termo bastante debatido nos últimos anos e que pode ser caracterizado como t om ameaçador, abusivo ou preconceituoso, muitas vezes adotado contra um grupo específico de pessoas. Tais conteúdos costumam incitar a violência verbal e física contra esses segmentos sociais, motivada por questões de raça, etnia, gênero, orientação sexual, religiosa ou origem nacional.

No mundo online, esse tipo de discurso encontra abrigo especialmente em fóruns de difícil acesso, onde é complicado rastrear os autores e o anonimato é, portanto, quase garantido. Crimes e tragédias recentes que horrorizaram o Brasil, como o ataque à escola estadual Raul Brasil, em Suzano (SP), foram discutidos - e comemorados explicitamente - nessas comunidades virtuais .

Mas nem todo discurso de ódio está "escondido" na internet. Ao contrário: nos últimos 13 anos, a Central Nacional de Denúncias de Crimes Cibernéticos da Safernet Brasil recebeu mais de 4 milhões de denúncias desse tipo, como páginas, sites e outros conteúdos que fazem apologia à violência contra minorias. Ou seja: n ão é preciso ir tão longe para encontrar exemplos de postagens com ameaças e hostilidade.

É recorrente termos contato com comentários que disseminam preconceitos diversos nas nossas próprias redes sociais, entre avatares de conhecidos e pessoas próximas. Ainda que não provoquem vítimas fatais, essas mensagens podem gerar constrangimentos, difamar reputações ou simplesmente causar mágoa. Um meme enviado pelo WhatsApp, um tweet postado por uma conta supostamente humorística ou um vídeo de um influenciador digital muitas vezes expressam livremente discriminações como racismo e xenofobia, e alcançam milhões de pessoas - entre elas, crianças e jovens em idade escolar.

O mais influente YouTuber do planeta é o melhor exemplo disso. O sueco Felix Kjellberg, de 30 anos, mais conhecido como PewDiePie , tem um canal com 100 milhões de inscritos, cujo público massivo é composto por jovens com menos de 25 anos. Seus vídeos ganharam grande repercussão quando seus comentários sobre mulheres, muçulmanos e judeus extrapolaram o aceitável e demonstraram misoginia e intolerância religiosa.

Um episódio muito mais grave, porém, estava por vir: em março deste ano, um nacionalista na cidade de Christchurch, na Nova Zelândia, fazia uma transmissão pelo Facebook quando disse "Inscreva-se no canal PewDiePie" e, em seguida, adentrou uma mesquita armado. O ataque provocou a morte de 51 pessoas. Apesar de não haver uma relação direta entre o atirador e Kjellberg, após o incidente, o YouTuber acabou excluindo todos os seus vídeos que continham falas odiosas.

É recorrente ouvirmos que comentários preconceituosos e ofensivos devem ser aceitos pois se tratam do pleno exercício da liberdade de expressão, assegurada na nossa Constituição como direito fundamental do ser humano de manifestar e compartilhar suas opiniões e ideias sem temer retaliação ou censura de qualquer natureza. Entretanto, a Carta Magna também é clara ao vedar o anonimato e ao assegurar a dignidade da pessoa humana, o que significa que um direito não poder ser acionado para se sobrepor a outro. Dessa maneira, fazer um mau ou abusivo uso da liberdade de expressão, mobilizando-a para exteriorizar preconceitos e/ou discriminar pessoas, pode acarretar em punições previstas em lei.

Grandes empresas como Facebook , YouTube e Twitter vêm atuando mundo afora para retirar conteúdos e apagar contas que disseminem e incentivem a violência.

Contudo, o desafio é complexo, e esses materiais se proliferam muito rapidamente, não apenas nessas plataformas. É por essa razão que a melhor solução para atenuar esse quadro é investir em educação midiática, uma vez que a mudança precisa ser cultural.

Nesse sentido, o papel da escola e do professor torna-se crucial, apoiando os alunos para que eles aprendam com senso crítico a serem cidadãos responsáveis no século 21, assimilando que o inaceitável fora da internet continua sendo inaceitável no mundo online. Afinal, d iscurso de ódio não é opinião, polêmica ou controvérsia, e essa prática não corrobora, de forma alguma, para que os estudantes construam uma verdadeira participação cívica na sociedade.

Crianças e jovens precisam compreender que a partir do momento em que suas palavras, faladas ou escritas, ameaçam, ofendem, agridem ou diminuem alguém ou um grupo, haverá consequências. No universo escolar, é ainda importante compreender quando discurso de ódio se aproxima e se diferencia do cyberbullying , prática condenável de intimidação e/ou agressão no ambiente virtual e que, infelizmente, é bastante comum entre os alunos.

Para atenuar essas situações e fazer valer a função da escola na formação moral dos indivíduos, os educadores podem propor atividades pedagógicas que envolvam o uso das redes sociais . Um exercício possível seria escolher um post de uma celebridade ou figura pública que tenha gerado uma reação desrespeitosa e sugerir aos jovens que acompanhem por um tempo os comentários para, posteriormente, promover um debate em sala de aula.

Além disso, é possível buscar materiais de qualidade na própria Safernet Brasil, organização sem fins lucrativos dedicada a garantir a segurança em questões de privacidade e crimes na web. A plataforma conta com conteúdos que podem disparar conversas e engajar professores e alunos a compreenderem de que forma podem construir uma cultura digital saudável, dedicada ao conhecimento, como demanda a própria Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em suas competências gerais.

Assim, é fundamental que crianças e jovens concluam a educação básica sabendo analisar uma possível mensagem de ódio na internet, sendo capazes de investigar e responder questões referentes ao propósito, conteúdo e impacto desses textos, tais como: Sobre o que é essa mensagem? Quais ideias, valores e informações estão explícitos e implícitos? Quem é o público-alvo? O que os autores desejam que eu faça? O que os autores querem que eu pense? Quem pode se beneficiar dessa mensagem? Quem pode ser prejudicado? Quais vozes estão representadas ou foram privilegiadas? Quais vozes foram omitidas ou abafadas? Ao compartilhar, estou concordando com esse texto?

Em outras palavras, discurso de ódio deve ser exaustivamente debatido na sala de aula por um simples motivo: é questão de cidadani a . E se a missão da escola é formar cidadãos, essa discussão lhe é inescapável. Apenas desse modo poderemos garantir a liberdade de expressão e, ao mesmo tempo, estancar manifestações de racismo, xenofobia e outros males inaceitáveis para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa. Garantir uma comunicação não-violenta é responsabilidade de todos nós.

Imagem de Wokandapix por Pixabay

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Por que discurso de ódio é assunto de escola | Educamídia

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Imagine o seguinte: você curte uma página no Facebook sobre a sua cidade. Em uma das postagens publicadas, há a informação de que existe uma mulher raptando crianças para "realizar magia negra" em um bairro próximo. O texto é acompanhado por uma foto e um retrato falado que supostamente seriam da tal mulher, apesar de não parecerem representar a mesma pessoa.

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Ataque a escolas: pânico e deixar de ir à aula não vão resolver problema

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Ataque a escolas: pânico e deixar de ir à aula não vão resolver problema

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Ataque a escolas: pânico e deixar de ir à aula não vão resolver problema

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Especialistas discutem clima de medo com supostas ameaças a instituições de ensino no País

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Desinformação também mira e se utiliza de crianças e adolescentes

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Desinformação também mira e se utiliza de crianças e adolescentes

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Educação para a cidadania digital é saída e deve envolver escolas, pais e educadores

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A desinformação na internet tem causado prejuízos no mundo inteiro. Nos últimos anos, podemos ver como conteúdos intencionalmente enganosos, criados com o objetivo de confundir, ajudaram a prejudicar, desestabilizar ou corroer democracias tradicionais pelo mundo e também a forma como cuidamos de nossa saúde (quem não conhece alguém que tomou um remédio sem eficácia na pandemia de covid?).

Diferentemente do que podemos imaginar a princípio, a desinformação também tem como alvo e objeto crianças e adolescentes. E, nesse caso, a mentira pode ter efeitos muito mais graves, uma vez que, seres em formação, naturalmente as crianças e os mais jovens têm muito mais dificuldade de, por conta própria, terem discernimento para perceberem que estão consumindo e se pautando por esses conteúdos.

Psicóloga, a diretora de projetos especiais da Safernet, Juliana Cunha, tem pesquisado o assunto e e apresentamos aqui alguns tópicos para a reflexão de pais, responsáveis, educadores e autoridades. "Conteúdos intencionalmente enganosos podem ser muito nocivos para este público", afirma.

E como combater este mal? A Safernet tem diferentes projetos de educação para a cidadania digital que ensinam crianças, adolescentes e até adultos sobre como identificar informações e notícias falsas.
Efeito da desinformação na criança
A desinformação se tornou um problema estrutural e sistêmico, impactando muitas esferas de nossa vida e influenciando nossas decisões em questões vitais, como a saúde e a política, por exemplo, explica a diretora da Safernet.

"A ciência nos mostra que o modo como recebemos e processamos informações nos tornam mais vulneráveis a sermos levados ao engano pelo conteúdo desinformativo, se pensarmos que crianças e adolescentes são sujeitos em condição de desenvolvimento, essa vulnerabilidade se torna ainda maior, pois eles ainda estão desenvolvendo habilidades necessárias para o consumo crítico das mídias", afirma Juliana.

Um ambiente de desinformação influi no modo como as pessoas deixam de acreditar em instituições e autoridades, levando a um ambiente de suspeita generalizada e ataque às instituições, como poder público, imprensa e mesmo a ciência, explica Juliana.

"Um efeito perverso desse ambiente é que as pessoas ficam ainda mais propensas a se agarrarem em falsas certezas e líderes que se aproveitam disso para prometer uma suposta segurança, como líderes políticos e religiosos", afirma.
Desigualdade no acesso à informação é um desafio
A desigualdade no acesso à informação é um entrave às ações educativas que podem e devem ser tomadas contra a desinformação. Como abordar a questão dos falsos conteúdos online quando a internet e as redes sociais podem ser a única fonte de informação de diversas comunidades, cidades e regiões inteiras que vivem em "desertos de notícias" [locais que não têm rádio, jornal ou site de notícias]?

"O maior desafio nesse ambiente é equipar crianças e adolescentes com recursos e capacidades críticas para processar o conteúdo que consomem, mas as escolas ainda estão aquém frente a esse desafio. É um fenômeno que tem ganhado uma proporção maior nos últimos anos. Sabemos que a educação é um investimento de longo prazo, portanto os resultados podem não ser imediatos", afirma Juliana Cunha.
Como as famílias podem se proteger?
Segundo a diretora da Safernet, uma das principais armadilhas para famílias, cuidadores e escolas é que muitos dos conteúdos de desinformação buscam gerar pânico e medo, com sérios riscos de acidentes, que podem resultar em ferimentos ou até a morte de crianças, como visto nos casos da baleia azul e da boneca momo.

"As famílias devem evitar cair na armadilha de tomar decisões baseadas no medo e pânico. Por isso, mais do que nunca, é importante que estas devem se guiar por autoridades de referência, chequem informações em mais de uma fonte e exercitem um ceticismo emocional e crítico, para evitar cair na armadilha de tomar decisões baseadas no medo e pânico", afirma Juliana.

Hoje em dia, pais e responsáveis têm acessado muito mais informações relacionadas com cuidados à criança em redes sociais. Nas redes há especialistas como pediatras, psicólogos, educadores parentais que trazem conteúdos relevantes e tornam acessíveis pesquisas e evidências para um público leigo, mas, por outro lado, isso também pode levar à disseminação de informações fora de contexto, sem fontes ou simplificações que podem influenciar muitas decisões sobre os cuidados, como vimos sobre a questão das vacinas para covid em crianças, que deixaram muitos pais inseguros sem necessidade.
Desinformação e eleições
A Safernet tem observado que desde 2018 as eleições têm se tornado um ambiente de forte polarização, inclusive afetando as relações familiares. Todo este clima faz crescer as denúncias de crimes de ódio recebidas pela Safernet nos anos pares, em que há eleições.

"Mesmo aquelas que aparentavam ter alguma capacidade crítica, têm sido influenciadas por atores que se aproveitam deste ambiente para polarizar e minar ainda mais o diálogo e valores essenciais para o convívio em sociedade, como os direitos humanos", afirma Juliana.

As eleições são um gatilho para a disseminação de desinformação e discurso de ódio. As denúncias recebidas pela SaferNet mostram isso. Em 2022, a Safernet recebeu 74025 denúncias de crimes envolvendo discurso de ódio, 67,7% a mais que as 44131 recebidas no mesmo período do ano passado. Este é o terceiro ano eleitoral consecutivo em que a Safernet detecta um crescimento constante e praticamente uniforme nos crimes de ódio em relação aos anos ímpares, em que não há eleições. "A disseminação de ódio transformou-se em uma poderosa plataforma política para atrair a atenção da audiência, contra ou a favor desse discurso, pois o debate dá visibilidade e notoriedade aos emissores".
Educação para a cidadania digital
"Falta uma política pública efetiva para incluir o tema do uso ético e cidadão da Internet no currículo das escolas. Mas temos avançado com a cooperação em vários estados no sentido de construir essa cultura de capacitar e dar recursos para que as redes públicas de educação estejam mais preparadas para abordar o tema em sala de aula", afirma Juliana Cunha.

Iniciativas para o uso cidadão da internet são a principal estratégia para enfrentar o problema da desinformação. Na Safernet, temos algumas iniciativas neste sentido:

1. a) em um curso de educação à distância, que oferecemos para secretarias de educação em 15 estados com quase 100 mil inscritos (veja aqui), temos um módulo só para tratar sobre desinformação;

2. b) o projeto Cidadão Digital, em sua terceira edição, que leva jovens embaixadores treinados pela Safernet para realizar atividades com alunos da rede pública, é uma abordagem de educação entre pares que têm dado muito certo, usando uma linguagem jovem e atividades como educathon;

3. c) em uma iniciativa com a parceria do governo do Reino Unido desenvolvemos um piloto em três estados (PE, BA e DF) e criamos uma disciplina eletiva de 40 h/a para inclusão no currículo do ensino médio, e a ideia é implementá-la em todo o país.

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Desinformação também mira e se utiliza de crianças e adolescentes

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A desinformação na internet tem causado prejuízos no mundo inteiro. Nos últimos anos, podemos ver como conteúdos intencionalmente enganosos, criados com o objetivo de confundir, ajudaram a prejudicar, desestabilizar ou corroer democracias tradicionais pelo mundo e também a forma como cuidamos de nossa saúde (quem não conhece alguém que tomou um remédio sem eficácia na pandemia de covid?).

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Glossário interativo EducaMídia: Liberdade de Expressão

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Glossário interativo EducaMídia: Liberdade de Expressão

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Todos os dias nos manifestamos sobre os mais diversos assuntos e, muitas vezes, não nos damos conta de que estamos exercendo um direito fundamental: o da liberdade de expressão. (EducaMídia)

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GLOSSÁRIO INTERATIVO EDUCAMÍDIA
Todos os dias nos manifestamos sobre os mais diversos assuntos e, muitas vezes, não nos damos conta de que estamos exercendo um direito fundamental: o da liberdade de expressão.

A liberdade de expressão é um direito fundamental, previsto na Constituição, que garante a livre manifestação de ideias, opiniões e pensamentos sem medo de enfrentar represálias e independentemente de censura ou autorização. A liberdade de expressão é essencial para a democracia, já que permite que os cidadãos, expressem opiniões, contestem decisões políticas, cobrem ações de governantes e manifestem-se abertamente sobre quaisquer assuntos importantes para a sociedade, entre outras possibilidades.

O direito de produzir e receber notícias

A garantia da liberdade de expressão possibilita o trabalho independente dos jornalistas de investigar, apurar e divulgar informações. A este direito damos o nome de liberdade de imprensa. O assunto é tão importante que existe uma data para celebrar o Dia Mundial da Liberdade de Imprensa: 3 de maio. Você sabia que este é um direito SEU também, e não apenas ligado aos jornalistas?

Jornalismo como bem público

"Em tempos de pandemia, assim como em tempos de guerra, jornalistas e comunicadores estão na linha de frente, se expondo e correndo riscos na busca por informações precisas e que ajudam na tomada de decisões e no atendimento à população mais vulnerável. É a imprensa livre e o jornalismo independente que permitem que a sociedade saiba o que está acontecendo e, com isso, tenha acesso a informação de qualidade, direito fundamental de todos os cidadãos."

Patricia Blanco, Liberdade de imprensa deve ser debatida na escola

Conhecendo o jornalismo

Uma população bem informada é capaz de tomar as melhores decisões. É por isso que o jornalismo profissional é tão importante para a sociedade, fiscalizando, cobrando e dando transparência aos assuntos que são de interesse público. Mas, para que todos nós possamos tirar o melhor proveito do que o jornalismo tem a oferecer - e mesmo para cobrar que se aperfeiçoe -, precisamos conhecer os bastidores dessa atividade. Como os jornalistas trabalham? Quais etapas percorrem desde a ideia da pauta até a publicação da notícia? No 1o episódio da websérie Jornalismo: Conhecer para Defender, apresentamos o que é jornalismo e qual a sua importância.

A imprensa nas crises

Uma imprensa livre e independente é essencial em todos os momentos, e principalmente durante uma crise de saúde pública como a da pandemia de Covid-19. É vital o trabalho de comunicadores e jornalistas profissionais, formados para apurar as informações e fornecer orientações com base em fatos, dados e evidências.

Uma questão de responsabilidade

No Brasil, o Instituto Palavra Aberta atua a partir do seguinte conceito: é preciso ter ética, senso crítico e, principalmente, responsabilidade para exercer plenamente a liberdade de expressão. Essas boas práticas são a base do EducaMídia, programa de educação midiática do Instituto, que tem como objetivo formar cidadãos com habilidades e competências para acessar e analisar informações, conhecer as técnicas de criação e produção de mensagens e, com isso, participar ativamente da sociedade. Além, é claro, de aprender a valorizar e dar a devida importância para a imprensa como forma de fortalecer a democracia.

Patricia Blanco, "A Informação como Bem Público"

Liberdade de expressão x discurso de ódio

O que fazer quando o princípio da liberdade de expressão é usado como escudo por quem dissemina discurso de ódio? Qual é, afinal, a fronteira entre o que é possível dizer ou publicar e o que representa um ataque à dignidade do outro?

Pense se você concorda ou discorda com a seguinte afirmação: todo mundo deve poder falar o que quiser.

A seguir considere as situações abaixo e reflita:

E se a mensagem for desagradável? Exemplo: o estilista Stefano Gabbana, da marca Dolce & Gabana, postou um comentário sob uma foto da cantora Selena Gomez no Instagram em que a chamava de "feia". Faz diferença se esta mensagem foi dita em particular ou nas redes sociais? Faz diferença ter sido dita por uma pessoa pública? Quem pode se sentir particularmente chateado com ela?

E se a mensagem sugere que as pessoas devem causar dano a outras? Exemplo: em 2017 um homem inglês postou a respeito de uma mulher com quem tinha se envolvido em uma discussão no Facebook sobre o Brexit. A postagem dizia: "Ofereço 5 mil libras a quem 'acidentalmente' atropelar esta porcaria de imigrante inconveniente." Será que ele estava falando sério? Faz diferença? Quem pode se sentir particularmente atingido por isso? Como isso difere do exemplo anterior?

E se a mensagem não for verdadeira? Exemplo: uma mulher australiana alegou ter se curado de um câncer ao seguir uma determinada dieta. Mais tarde admitiu que o câncer não existia. Isso é mais ou menos aceitável do que o exemplo anterior? Como isso poderia ser prejudicial a outras pessoas? Quem pode se sentir especialmente chateado com essa mensagem?

E se a mensagem encoraja as pessoas a fazerem algo de positivo? Exemplo: a campanha #MeToo encorajou as mulheres a virem a público com suas experiências de assédio sexual, a fim de impedir novos abusos. E se as alegações conta alguém forem falsas? Quem pode ser especialmente atingido?

Adaptado de Freedom of Speech (The Economist Educational Foundation)

Quando a expressão é crime

Segundo o site Politize, "o direito à liberdade de expressão é garantido pelo inciso IX do Artigo 5º da Constituição, ou seja, uma garantia constitucional. Isso, por sua vez, não significa que ela seja uma garantia absoluta, afinal, ela também precisa respeitar outras garantias constitucionais, como o direito à intimidade, por exemplo.

Na prática isso significa que você tem a liberdade de expressar suas crenças e opiniões, desde que elas não firam outras leis e garantias. Ou seja, ter falas racistas, homofóbicas e similares, utilizando do argumento de liberdade de expressão, além de ser um ato nada empático e respeitoso, é configurado como crime, por ferir vários direitos fundamentais assegurados em nossa atual Constituição."
Saiba mais sobre discurso de ódio e liberdade de expressão.

Ódio dentro e fora das redes

Os crimes de ódio cometidos na internet têm como alvo os mesmos grupos que costumam ser atacados fora das redes. Dados analisados pela Safernet mostraram que 59,7% das vítimas de discursos de ódio que resultaram em denúncia são pessoas negras, e 67% são mulheres.

Racismo e polêmica

Ludmilla procurou a Justiça após ter seu cabelo comparado a "bombril" durante o Carnaval de 2016. O tema da liberdade de expressão x discurso de ódio gerou divergências até mesmo entre os juízes.

Como você avalia esse caso?

A liberdade de expressão é um direito fundamental, previsto na Constituição, que garante a livre manifestação de ideias, opiniões e pensamentos sem medo de enfrentar represálias e independentemente de censura ou autorização. A liberdade de expressão é essencial para a democracia, já que permite que os cidadãos, expressem opiniões, contestem decisões políticas, cobrem ações de governantes e manifestem-se abertamente sobre quaisquer assuntos importantes para a sociedade, entre outras possibilidades.

O direito de produzir e receber notícias

A garantia da liberdade de expressão possibilita o trabalho independente dos jornalistas de investigar, apurar e divulgar informações. A este direito damos o nome de liberdade de imprensa. O assunto é tão importante que existe uma data para celebrar o Dia Mundial da Liberdade de Imprensa: 3 de maio. Você sabia que este é um direito SEU também, e não apenas ligado aos jornalistas?

Jornalismo como bem público

"Em tempos de pandemia, assim como em tempos de guerra, jornalistas e comunicadores estão na linha de frente, se expondo e correndo riscos na busca por informações precisas e que ajudam na tomada de decisões e no atendimento à população mais vulnerável. É a imprensa livre e o jornalismo independente que permitem que a sociedade saiba o que está acontecendo e, com isso, tenha acesso a informação de qualidade, direito fundamental de todos os cidadãos."

Patricia Blanco, Liberdade de imprensa deve ser debatida na escola

Conhecendo o jornalismo

Uma população bem informada é capaz de tomar as melhores decisões. É por isso que o jornalismo profissional é tão importante para a sociedade, fiscalizando, cobrando e dando transparência aos assuntos que são de interesse público. Mas, para que todos nós possamos tirar o melhor proveito do que o jornalismo tem a oferecer - e mesmo para cobrar que se aperfeiçoe -, precisamos conhecer os bastidores dessa atividade. Como os jornalistas trabalham? Quais etapas percorrem desde a ideia da pauta até a publicação da notícia? No 1o episódio da websérie Jornalismo: Conhecer para Defender, apresentamos o que é jornalismo e qual a sua importância.

A imprensa nas crises

Uma imprensa livre e independente é essencial em todos os momentos, e principalmente durante uma crise de saúde pública como a da pandemia de Covid-19. É vital o trabalho de comunicadores e jornalistas profissionais, formados para apurar as informações e fornecer orientações com base em fatos, dados e evidências.

Uma questão de responsabilidade

No Brasil, o Instituto Palavra Aberta atua a partir do seguinte conceito: é preciso ter ética, senso crítico e, principalmente, responsabilidade para exercer plenamente a liberdade de expressão. Essas boas práticas são a base do EducaMídia, programa de educação midiática do Instituto, que tem como objetivo formar cidadãos com habilidades e competências para acessar e analisar informações, conhecer as técnicas de criação e produção de mensagens e, com isso, participar ativamente da sociedade. Além, é claro, de aprender a valorizar e dar a devida importância para a imprensa como forma de fortalecer a democracia.

Patricia Blanco, "A Informação como Bem Público"

Liberdade de expressão x discurso de ódio

O que fazer quando o princípio da liberdade de expressão é usado como escudo por quem dissemina discurso de ódio? Qual é, afinal, a fronteira entre o que é possível dizer ou publicar e o que representa um ataque à dignidade do outro?

Pense se você concorda ou discorda com a seguinte afirmação: todo mundo deve poder falar o que quiser.

A seguir considere as situações abaixo e reflita:

E se a mensagem for desagradável? Exemplo: o estilista Stefano Gabbana, da marca Dolce & Gabana, postou um comentário sob uma foto da cantora Selena Gomez no Instagram em que a chamava de "feia". Faz diferença se esta mensagem foi dita em particular ou nas redes sociais? Faz diferença ter sido dita por uma pessoa pública? Quem pode se sentir particularmente chateado com ela?

E se a mensagem sugere que as pessoas devem causar dano a outras? Exemplo: em 2017 um homem inglês postou a respeito de uma mulher com quem tinha se envolvido em uma discussão no Facebook sobre o Brexit. A postagem dizia: "Ofereço 5 mil libras a quem 'acidentalmente' atropelar esta porcaria de imigrante inconveniente." Será que ele estava falando sério? Faz diferença? Quem pode se sentir particularmente atingido por isso? Como isso difere do exemplo anterior?

E se a mensagem não for verdadeira? Exemplo: uma mulher australiana alegou ter se curado de um câncer ao seguir uma determinada dieta. Mais tarde admitiu que o câncer não existia. Isso é mais ou menos aceitável do que o exemplo anterior? Como isso poderia ser prejudicial a outras pessoas? Quem pode se sentir especialmente chateado com essa mensagem?

E se a mensagem encoraja as pessoas a fazerem algo de positivo? Exemplo: a campanha #MeToo encorajou as mulheres a virem a público com suas experiências de assédio sexual, a fim de impedir novos abusos. E se as alegações conta alguém forem falsas? Quem pode ser especialmente atingido?

Adaptado de Freedom of Speech (The Economist Educational Foundation)

Quando a expressão é crime

Segundo o site Politize, "o direito à liberdade de expressão é garantido pelo inciso IX do Artigo 5º da Constituição, ou seja, uma garantia constitucional. Isso, por sua vez, não significa que ela seja uma garantia absoluta, afinal, ela também precisa respeitar outras garantias constitucionais, como o direito à intimidade, por exemplo.

Na prática isso significa que você tem a liberdade de expressar suas crenças e opiniões, desde que elas não firam outras leis e garantias. Ou seja, ter falas racistas, homofóbicas e similares, utilizando do argumento de liberdade de expressão, além de ser um ato nada empático e respeitoso, é configurado como crime, por ferir vários direitos fundamentais assegurados em nossa atual Constituição."
Saiba mais sobre discurso de ódio e liberdade de expressão.

Ódio dentro e fora das redes

Os crimes de ódio cometidos na internet têm como alvo os mesmos grupos que costumam ser atacados fora das redes. Dados analisados pela Safernet mostraram que 59,7% das vítimas de discursos de ódio que resultaram em denúncia são pessoas negras, e 67% são mulheres.

Racismo e polêmica

Ludmilla procurou a Justiça após ter seu cabelo comparado a "bombril" durante o Carnaval de 2016. O tema da liberdade de expressão x discurso de ódio gerou divergências até mesmo entre os juízes.

Como você avalia esse caso?

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GLOSSÁRIO INTERATIVO EDUCAMÍDIA Todos os dias nos manifestamos sobre os mais diversos assuntos e, muitas vezes, não nos damos conta de que estamos exercendo um direito fundamental: o da liberdade de expressão. A liberdade de expressão é um direito fundamental, previsto na Constituição, que garante a livre manifestação de ideias, opiniões e pensamentos sem medo de enfrentar represálias e independentemente de censura ou autorização.