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Francia- inscripción de la profesión en el libro IV del Código de la Sanidad Pública que dota a los psicomotricistas del estatuto de auxiliar de la medicina.

Si bien la corriente oficial francesa se enmarca en el ámbito de la sanidad, no podemos olvidar la corriente educativa que surge de la educación física a partir de Picq y Vayer, Le Boulch, Lapierre y Aucouturier y cuyas enseñanzas han creado escuela en muchos países, sobre todo latinos. Curiosamente, a pesar de iniciarse en Francia, al haberse desmarcado de la corriente oficial francesa (de corte clínico y carácter terapéutico), esta práctica psicomotriz, ha generado más atracción fuera que dentro de su país de origen.
Dinamarca: “educadores del movimiento y la relajación” (afspændingspædagogen)
daneses. Con un Diploma de Estado consolidado tras 20 años de existencia, con siete
escuelas reconocidas, con una asociación profesional única que cuenta con un millar de miembros y con un planteamiento amplio de la práctica profesional, su peso y su fuerza en el panorama europeo es incuestionable.

FORUM EUROPEO DE PSICOMOTRICIDAD
Su función es organizar una estructura común europea que aglutine a todos los psicomotricistas e iniciar la celebración periódica de congresos europeos de psicomotricidad.
Participaron quince países europeos, entre ellos: Alemania, Austria, Bélgica, Dinamarca, Eslovenia, España, Francia, Holanda, Italia, Luxemburgo, Noruega, Portugal, República Checa, Suecia y Suiza.

El primer congreso se celebra en Marburg (Alemania), en septiembre de 1996 y el segundo en el mes de mayo del 2000 en Estrasburgo.

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Levin ( 1991) plantea que el campo psicomotor ha tenido desde 1900 diferentes cortes epistemológicos: 

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Levin ( 1991) plantea que el campo psicomotor ha tenido desde 1900 diferentes cortes epistemológicos: 

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1° corte: Practicas reeducativas determinadas por el concepto del paralelismo motor. Se intenta superar el dualismo cartesiano.
2° corte: Terapia Psicomotriz con la psicología genética se da un pasaje de lo motor al cuerpo. Determinado por tres dimensiones: instrumental, cognitiva, tónico-emocional.
3° corte: Clínica Psicomotriz centra la mirada en el sujeto con su cuerpo en movimiento.  Se trata de un sujeto escindido con un cuerpo real, imaginario y simbólico.

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Dalila Molina de Costallat - Buenos Aires - discípula de Ajuriaguerra (28 de Julio 1950)
Córdoba - 1960 - Escuelas Especiales y los Trastornos Psicomotores - Formación del Instituto Superior Dr. Domingo Cabred
Velia Singenser de Votadoro - Se forma en Francia - Trae sus conocimientos al país en 1970
Myrtha Chokler - Impulsó a la Asociación Argentina de Psicomotricidad y a la Escuela Argentina de Psicomotricidad (1980 - 2002) en la que se formaron los primeros Psicomotricistas de la Provincia de Buenos Aires.

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"Proceso de asimilación y acomodación entre el cuerpo de la madre y el cuerpo del niño; el niño sostenido por la madre se interesa muy precozmente por un intercambio permanente con las posturas maternales; con su movilidad busca su confort en los brazos que le mantienen. Mantener no significa un estado fijo de mantenimiento, sino acomodación recíproca",

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Lapierre y Aucouturier delinean sus posturas.
Sami Alí esboza una teoría psicoanalítica de la Psicomotricidad: se introducen conceptos provenientes del psicoanálisis como: lo inconsciente, la transferencia, la imagen corporal.

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Berges, Diatkine, Jolivet, Launay y Lebovici definen la PSICOMOTRICIDAD  como "una motricidad en relación" y comienza a definirse entre una postura reeducativa y terapéutica, otorgándole más importancia a la relación, la afectividad y lo emocional
La PSICOMOTRICIDAD Clínica registra sus inicios fuera del campo educativo

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René Descartes
Establece que el cuerpo es sólo una cosa externa que no piensa, y el alma, una substancia pensante por excelencia que no participa de nada de aquello que pertenece al cuerpo

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Con el desarrollo de la NEUROFISIOLOGÍA se constató que existen disfunciones graves sin que el cerebro se encuentre lesionado, o sin una localización clara de la misma

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La palabra PSICOMOTRICIDAD aparece dentro de NEUROLOGÍA.

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Delimita con claridad los transtornos psicomotores de alteraciones que competen al campo de la neurologia y de la psicologia 

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Introduce en el discurso metododico el termino PSICOMOTRICIDAD

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Vínculo entre motricidad e inteligencia

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Caracteriza una entidad especial denominada Debilidad Motriz

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"...estado patológico y congénito del movimiento cuya característica es la exageración de los reflejos plantar, sincinesias y torpezas en los movimientos intencionales voluntarios, que llega a hacer imposible la libre resolución muscular."

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Termino propuesto para designar la imposibilidad de relajar voluntariamente la musculatura

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Relaciona el movimiento con lo afectivo, emocional y el medio ambiente y los hábitos del niño. Estudia la relación entre motricidad y carácter 

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Principal inspirador de las teorías y prácticas de la escuela francesa de Psicomotricidad, influyendo en la construcción de la práctica y la formación en ARGENTINA.
Formación del pensamiento y el papel de las emociones en la inserción social del niño. Emoción vehiculizada a través del tono, la postura y el gesto.
Pensamiento dialéctico entre lo psicológico y lo orgánico - corporal.

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Inicia la Practica Psicomotriz estableciendo un examen psicomotor como instrumento de medida y medio de diagnostico, indicación terapéutica y pronóstico.
Crea un método reeducativo de la psicomotricidad, publicado en 1935 como "Funciones psicomotrices y trastornos de la conducta", planteaba equivalencias o paralelismos entre lo biológico y lo psicológico