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En la mayoría de los textos se expone una tensión permanente entre el ser y el deber ser de la educación (casi siempre reducida a la escuela) y de la comunicación (casi siempre reducida a los medios). La mayoría de los autores tienden a hacer reflexiones ético-políticas, que evidencian su interés en pensar la escuela como un lugar no para conservar y transmitir conocimiento, sino para abrir espacios en los que se generen cambios que permitan a los sujetos el paso a condiciones de vida cada vez mejores, más dignas. Sin embargo, resulta paradójico que para ingresar a la discusión sobre la relación entre educación y comunicación suele acudirse al lugar de los medios de comunicación en la escuela y no a las dinámicas de comunicación en la misma:

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Lo que me intereso de la lectura
Reconozco que la educación en Latinoamérica cuenta con muchos cambios por implementar, de hecho la comunicación se esta extendiendo demasiado con ayuda de los medios tecnológicos, considero que en Colombia existen acciones que no complementan aprendizaje en los estudiantes, y puedo indicar como ejemplo algunas materias que existen aun, estas son informática, religión y artística, la informática debería enfocar a sus estudiantes en saber usar correctamente Excel, comprender la correcta navegación del ciberespacio, implementar educación desde el mismo ambiente tecnológico en el que se encuentra sumergida la sociedad en general; y ahora bien, la comunicación es un desarrollo natural en la que obliga a los seres vivos en transmitir nuestras necesidades, en la actualidad la comunicación se hace mucho mas fácil, de hecho es una situación en la que creemos que sabemos usarla pero realmente no se usa de manera provechosa, pero esto puede tener solución desde las aulas de clase. Es interesante para mi implementar cambios excéntricos para la educación y aprendizaje en las aulas educativas de Colombia.

Lo que no comprendí de la lectura
Existe un proceso continuo de exploración académica, pero el conocimiento no solo es aprendido en aulas sino que además es comprendido en actividades cotidianas que le permiten al ser vivo reconocer sus codificaciones de la realidad, entonces mi no comprensión en la lectura se enfoca en si esta solo esta centralizando la educación tradicional de las aulas y no la educación y comunicación que se diversifica en la cotidianidad, además de ello creería yo que comunicación no solo se entiende por la lengua y cultura sino que también en la actualidad nos encontramos sometidos a aprender varios sistemas de comunicación como lo son la lengua de señas y lectura de braille que inclusive es algo que también me parece situación de implementar para la fomentación de inclusión en el cambio de una educación para mejorar.
Lo que puede ser útil para  las actividades del curso

El enfoque de la comunicación y nuevos sistemas de aprendizaje en la educación es aceptable para el curso pero me gustaría centralizar mas el tema de comunicación ósea hacia que va referido

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Titulo de la investigación: Aproximación al estado del arte sobre comunicación y educación en Colombia

Autora: Elssy Yamile Moreno Pérez

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Nombre del estudiante: Yesika Fernanda Garzón
Código: 1002726275
Grupo: 23
Programa: Comunicación Social
Cead: Sogamoso

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En términos generales, puede afirmarse que para algunos (educadores, educandos, comunicadores) aún hoy la relación entre educación y comunicación no es otra cosa que la incursión del medio de comunicación (prensa, radio, televisión e internet) en la escuela, sin importar el sentido de dicha acción. Como bien lo menciona Huergo, los dos fenómenos han sido víctimas de reduccionismos en tanto el primero suele equipararse al medio y el segundo a la escuela, es decir, se ha girado más en torno a las instituciones que a los objetos de conocimiento (Huergo y Fernández, 1999).

De otro lado, la escuela en Latinoamérica, como institución social, ha sufrido varios procesos que muchos han denominado de crisis. En varios países se cuestiona su carácter conservador de las normas, su contribución al mantenimiento del statu quo en muchas zonas de la región. Muestra de ello es la emergencia (o quizá re-aparición, si se tiene en cuenta la historia de mediados y finales del siglo XX en América Latina) de los movimientos estudiantiles en países como Chile, Argentina o algunos de América Central. En este sentido, no puede desconocerse que la pedagogía cumple un papel fundamental, en tanto se propone repensar las prácticas y los procesos educativos permanentemente y una manera de hacerlo es teniendo en cuenta su relación con la comunicación. Al respecto, Gutiérrez y Prieto mencionan que “buena parte del discurso educativo tradicional es desarrollado de una manera lineal. El discurso pedagógico exige, en cambio, un proceso que avanza en espiral. El tratamiento recurrente parte de la educación como un fenómeno comunicacional, que pide la participación del interlocutor en todos y cada uno de los pasos” (Gutiérrez y Prieto, 1999, pp. 58).