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Santrock, J., (2003). Infancia, psicología del desarrollo. McGrawHill.

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Aspectos Biopsicosociales de la Adolescencia

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Aspectos Biopsicosociales de la Adolescencia

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Al igual que en la niñez, el desarrollo del adolescente también esta influenciado por componentes bilógicos, psicológicos y sociales. Es una etapa en la que la parte genética aunque aun influye en el pensamiento y la conducta, ahora también comparte protagonismo con el contexto social del adolescente. Así mismo,  la relación del adolescente con sus padres cambia, ahora el adolescente comparte menos tiempo con sus padres y mas con sus pares, buscando su identidad.  A continuación se presentan algunos de los aspectos biopsicosociales mas representativos de la adolescencia:

Biológicos:
-Adquisición de capacidad reproductora y desarrollo de características sexuales secundarias.
-Desarrollo de sistemas biológicos generales:  cardiovascular, respiratorio y muscular.
-Gran crecimiento físico con gran aumento de estatura y peso.
Principales cambios físicos en las chicas: Los estrógenos juegan un papel importante en el desarrollo femenino durante la adolescencia, el aumento en el nivel de esta hormona se asocia con:

1. Desarrollo mamario

2. Desarrollo del útero

3. Cambios en el esqueleto

4. Desarrollo de los caracteres sexuales secundarios

5. Se le asocia con casos de depresión en las adolescentes (Santrock, 2003, p.382).

Principales cambios físicos en las chicos: La testosterona representa un papel importante en el desarrollo masculino durante la adolescencia, el aumento en el nivel de esta hormona se asocia con:

1.  Desarrollo de los genitales externos

2. Aumento de estatura

3. Cambio de voz

4. Crecimiento del vello en la cara y axilas

5. Esta relacionado con los problemas conductuales en los adolescentes (Santrock, 2003, p.382).

Psicológicos

1. El ajuste psicológico del adolescente esta determinado por la aceptación social de los cambios físicos experimentados, así como la búsqueda de identidad  y de la imagen que tiene sobre su cuerpo.

2. Comienza el surgimiento del pensamiento abstracto. Los adolescentes ya no se limitan a basar sus pensamientos en las experiencias reales y concretas. Son capaces de crear situaciones verosímiles, hechos que constituyen posibilidades puramente hipotéticas o estrictamente abstractas, y pueden intentar razonar de forma lógica sobre ellas.(Santrock, 2003, p.410).

3. Experimenta el manejo y la autorregulación de las emociones

4. Se enfrenta a la toma de decisiones. En esta etapa aumenta la toma de decisiones sobre el futuro, amigos, universidad, sexo, preferencias.

5. Los adolescentes poseen una serie de valores que influyen en sus pensamientos, sentimientos y acciones (Flanagan, 1997 citado por Santrock, 2003, p.417). Los valores representan lo que de verdad nos importa y los aplicamos a toda clase de realidades: política, religión, dinero, sexo, educación, colaboración, familia, amigos, trabajo, hacer trampas, autoestima, entre otros.

Sociales

1. La influencia de los padres sobre los hijos se modifica, se presenta divergencia de intereses. Aunque el apego a los padres continúa siendo fuerte durante la adolescencia, esta conexión no siempre se produce sin problemas, principalmente por las transformaciones sociales centradas en la independencia y la identidad (Santrock, 2003, p.445).

2. Se desarrolla la habilidad para relacionarse afectivamente con otros.

3. Aumenta el deseo de independencia. Manifiesta tendencias hacia relaciones autónomas entre sus pares.

4. Los adolescentes experimentan con los numerosos roles e identidades que reciben de la cultura que les rodea. Producto de esto, el adolescente comprende una nueva comprensión de su Yo (Santrock, 2003, p.438).

5. Construyen relaciones consistentes con su grupo de iguales y dan importancia a la influencia entre ellos.

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Biológicos:

1. El cerebro a través de las experiencias del entorno determina como realizar las conexiones neuronales. Antes del nacimiento son los genes quienes determinan como el cerebro establece los primeros patrones neuronales, sin embargo, una vez nacemos, las experiencias ambientales son importantes y determinantes para el desarrollo del cerebro (Santrock, 2003, p.125).

2. En esta etapa los niños adquieren habilidades motoras gruesas como el aprender a sentarse aproximadamente a los 7 meses, ponerse de pie , trepar, saltar, caminar y correr.

3. El tamaño del cuerpo se hace proporcional al de la cabeza.

4. Se desarrolla la motricidad fina, las cual implica la realización de los movimientos delicados, como la destreza con los dedos (Santrock, 2003, p.137). Estas habilidades permitirán que el niño aprenda a escribir y a dibujar con exactitud.

5. La mayoría de los dientes de la vida adulta salen en la niñez. Al poco tiempo de nacer, al bebe le salen los dientes de leche, sin embargo estos no son definitivos. Aproximadamente a los 6 años, comienza la transición de los dientes de leche a los dientes permanentes.

Psicológicos:

1. Descubren gustos e intereses.

2. El desarrollo cognitivo del niño depende de la maduración del SNC y del cerebro. Entre los cambios más importantes que se producen durante la niñez intermedia y tardía en el procesamiento de la información se encuentran las mejoras en la memoria, el pensamiento crítico y la metacognición (Santrock, 2003, p. 310).

3. En la niñez, los niños son cada vez más analíticos al usar las palabras, a través de la asociación y la lectura adquiere mayor importancia en el desarrollo lingüístico (Santrock, 2003, p. 330)

4. La formación del pensamiento es un desarrollo progresivo que inicia con los sentidos.

5. Inicia a razonar, inventar y aprender.

Social:

1. Forma la idea de lo bueno y lo malo desarrollando una moralidad autónoma.

2. En la infancia tardía, Aumenta la capacidad de los niños para hablar sobre sus propias emociones y sobre las de los demás. También tiene una mayor comprensión del control y gestión de las emociones con el fin de cumplir con las normas sociales (Santrock, 2003, p. 345).

3. Desarrollo de la autoconciencia. Los niños tienden a definirse a si mismos basándose en características y comparaciones sociales (Santrock, 2003, p. 343).

4. A medida que crecen, los niños pasan cada vez más tiempo relacionándose con amigos y compañeros. Es entonces cuando los niños pueden adquirir diferentes estatus entre sus iguales. Están los niños populares, los niños a los que no se le presta atención, los rechazados y los controvertidos (Ladd, 1999; Wentzal y Asher, 1995, citados por Santrock, 2003, p. 364)

5. Los padres desempeñan un papel muy importante como agentes socializadores en la vida de los niños.

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Factores Predisponentes en la Adolescencia

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Factores Predisponentes en la Adolescencia

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1. Daño de la imagen del adolescente a través de agresiones verbales y físicas.

2. Consumo de alcohol y drogas.

3. La permisividad, no establecer límites.

4. Ambientes frustrantes: no tiene manifestaciones afectivas, no hay responsabilidad en su crecimiento educativos y pierden respeto y amor por sus familiares o figuras de autoridad.

5. Los hábitos alimenticios desviados.

6. Insatisfacción de las necesidades psicológicas básicas.

7. La sobreprotección, puede conducir a la ansiedad y/o rebeldía.

8. Sexualidad mal orientada, cuando la comunicación es restringida por prejuicios.

9. Abandono escolar y laboral.

10. Una familia disfuncional.

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Biológicos:

1. Genéticos (hereditarios).

2. Los virus, las bacterias.

3. Defectos orgánicos y estructurales.

Psicológicos:

1. Las cogniciones.

2. Las emociones.

3. Las conductas y las actitudes.

Sociales:

1. Normas sociales sobre las conductas.

2. Presiones para modificar la conducta.

3. Valores sociales sobre la salud y la clase social.

Así mismo, como ejemplo de factores de riesgo tenemos la obesidad o delgadez  extrema, los conflictos familiares, no generar condiciones sociales ni que pueda compartir con amigos.

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Bajo la premisa de que salud y trastorno están determinados por factores del entorno psicosocial del individuo y la relación que este tenga con ellos, en la infancia, el desarrollo psicosocial forma parte del proceso de interacción entre el infante y el ambiente en el que crece y se desarrolla, es así como las relaciones emocionales tempranas con las personas que rodean a los niños son la base del desarrollo social, emocional e intelectual en el futuro (Santrock, 2003).

Así mismo, en la adolescencia, el desarrollo psicosocial se centra en adquirir la independencia de los padres, aceptar y ser consciente de su imagen corporal, establecer relaciones con sus pares, formar su identidad sexual y del yo, entre otras.

Por lo tanto, entre las psicopatologías que se desarrollan durante la niñez o adolescencia de un individuo podemos establecer que existen varias características claras entre las que se encuentra el retraso mental, los trastornos de la comunicación (fonológicos, tartamudeo), los trastornos generalizados del desarrollo, trastornos del aprendizaje, trastornos por tics o trastornos de la conducta alimentaria.

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Conceptos de la psicopatología de la niñez y la adolescencia

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Conceptos de la psicopatología de la niñez y la adolescencia

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La Psicopatología es la disciplina que estudia las dinámicas psicológicas que derivan a las perturbaciones de la psiquis.

El propósito de la psicopatología es conocer los determinantes, evolución y consecuencias que un trastorno puede generar en el desarrollo del niño/adolescente.

El desarrollo psicológico es el resultado de un determinado número de tareas relevantes para cada edad y estadio.

El niño o adolescente ejerce un rol activo en la dirección del curso de su desarrollo.

Para el estudio del papel que juega el contexto ambiental en la psicopatología es más conveniente diferenciar entre las influencias del contexto en el origen de los trastornos y sus influencias en el mantenimiento y evolución de estos