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A Secretaria de Educação de Piracicaba, informa que realizou a compra de 21.348 exemplares de livros de literatura em 2024, resultando em um investimento superior a R$ 1 milhão.

Além dos livros adquiridos, as escolas também receberam títulos a partir do Programa Nacional do Livro e do Material Didático, que disponibiliza obras didáticas, pedagógicas, literárias e outros materiais de apoio à prática educativa.

Grupo: Camila Malerbo de Souza e Letícia Rossoni Carvalho.

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1 de 2 Estante de livros no Sebo do Formiga, em Piracicaba - Foto: Caroline Giantomaso/g1

Estante de livros no Sebo do Formiga, em Piracicaba - Foto: Caroline Giantomaso/g1

A rede municipal de ensino de Piracicaba (SP) contava com 66% das escolas sem biblioteca ou sala de leitura, segundo o Censo Escolar divulgado pelo Ministério da Educação (MEC). O dado é referente ao ano de 2023, o último analisado pelo levantamento nacional.

Por lei, todas as escolas do país devem ter uma biblioteca com acervo mínimo de um título para cada aluno matriculado e um bibliotecário por colégio.

A universalização das bibliotecas foi estabelecida pela Lei 12.244 em 2010. O texto previa um prazo máximo de dez anos para a instalação dos acervos nas escolas, porém, de acordo com a Câmara dos Deputados, o prazo foi adiado para 2022 por conta da pandemia de Covid-19.

Conforme o Censo Escolar, considerando o número de matrículas em toda a Educação Básica municipal, que se divide entre Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, a rede de ensino deveria contar com pelo menos 36.704 livros disponibilizados para os alunos em 2023 em Piracicaba. Confira, abaixo, o acervo mínimo para cada faixa de ensino:

📖 Ensino Infantil: 18.276 livros distribuídos em 92 escolas da rede municipal

📖 Ensino Fundamental: 17.878 livros distribuídos em 48 escolas da rede municipal para os alunos dos anos iniciais, que compreende do 1º ao 5º ano

📖 Ensino Médio: 185 livros disponíveis na única escola da rede municipal de Piracicaba

Em Piracicaba, não há escolas municipais voltada aos anos finais do Ensino Fundamental. A rede pública desta faixa de ensino é composta exclusivamente de instituições estaduais, onde o percentual de escolas com bibliotecas ou salas de leitura é de 74,6% - mais do que o dobro da cobertura municipal (34,1%), mas ainda aquém da meta estabelecida pelo Governo Federal. Confira os dados completos abaixo.

Porcentagem de escolas com biblioteca ou sala de leitura em Piracicaba

Cobertura é dividida por rede de ensino; dado se refere ao ano de 2023

Fonte: Censo Escolar/Ministério da Educação

O g1 pediu um posicionamento para a Prefeitura de Piracicaba, que informou, em nota, que dispunha de salas de leitura em 46 das 48 escolas do Ensino Fundamental em 2023, último ano base dos dados disponibilizados pelo Censo Escolar.

Além disso, a administração municipal informou também que a rede municipal contava com cerca de 17 mil alunos no Ensino Fundamental e um acervo de, pelo menos, 50 mil títulos de livros destinados ao uso nas escolas desta faixa de ensino -- isso resulta em cerca de três livros disponíveis para cada aluno.

2 de 2 Livros, livraria, prateleira, biblioteca, bienal, literatura (imagem ilustrativa) - Foto: Jessica Ruscello / Unsplash

Livros, livraria, prateleira, biblioteca, bienal, literatura (imagem ilustrativa) - Foto: Jessica Ruscello / Unsplash

Segundo a Secretaria de Educação de Piracicaba, está em andamento a compra de 21.348 exemplares de livros de literatura em 2024, resultando em um investimento superior a R$ 1 milhão.

Além dos livros adquiridos, as escolas também recebem títulos a partir do Programa Nacional do Livro e do Material Didático, que disponibiliza obras didáticas, pedagógicas, literárias e outros materiais de apoio à prática educativa.

A administração municipal também prevê, ao menos, duas novas salas de leitura que serão instaladas na escola de Ensino Fundamental que será construída no bairro Nova Iguaçu e na escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental do bairro Santana.

Por fim, a Secretaria também informou que o incentivo à leitura ocorre desde o berçário, por meio de projetos de leitura e também com a disponibilização de livros infantis para manuseio das crianças em escolas de Educação Infantil da rede municipal.

VÍDEOS: Tudo sobre Piracicaba e região

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Em Piracicaba, 66% das escolas municipais não têm bibliotecas; lei prevê obrigatoriedade

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Em 2010, Governo Federal determinou acervo mínimo de um livro para cada aluno matriculado. Rede municipal, conforme o número de matrículas, deveria ter 36.704 títulos disponíveis aos alunos, segundo dados do Censo Escolar.

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Escolas públicas: um terço dos professores dá aula para mais de 300 alunos ao ano

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Escolas públicas: um terço dos professores dá aula para mais de 300 alunos ao ano

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Excesso de aluno e de aulas estão diretamente ligados ao baixo desempenho do ensino público.

Grupo: Maria Eduarda Lopes / Vanessa Tonéo

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Renata Leite

Foto: O Município Blumenau

Um terço dos professores brasileiros que atuam em escolas públicas dá aula para pouco mais de 300 alunos por ano. Outro dado relevante sobre o ensino público é que a média é de 525 estudantes por professor.

O levantamento foi feito pela Fundação Carlos Chagas (FCC), em parceria com o Itaú Social e a Associação D³E.com.br, a partir de dados do Censo Escolar e da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Para trazer esses números, o estudo fez um recorte entre os profissionais que atuam nas categorias ensino fundamental, do 6º ao 9º, de outros países.

O excesso de alunos e a exposição a uma carga horária extensa enfrentada pelos profissionais da educação são a causa de indicadores educacionais de baixo rendimento. A recomendação nacional estipulada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) é que os profissionais tenham no máximo 300 estudantes por ano, mas não há uma política pública ou de fiscalização que restrinja a atuação dos professores.

"Nesses países, os professores dão aulas para menos alunos porque conseguem se fixar em uma única escola. No Brasil, a política de contratação não dá essa condição, e o docente precisa ter uma jornada ampliada em sala de aula, com muitas turmas para atender", explica Gabriela Moriconi, em entrevista à Folha de S.Paulo.

Para a pesquisadora em Políticas e Práticas de Educação e Formação de Professores pela FCC, também responsável pelo levantamento, essas questões dificultam o desenvolvimento e aprimoramento das práticas pedagógicas dos professores. Com isso, ficam prejudicadas a percepção de dificuldade de aprendizagem do aluno e questões comportamentais em sala de aula.

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Escolas públicas: um terço dos professores dá aula para mais de 300 alunos ao ano

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Renata Leite Um terço dos professores brasileiros que atuam em escolas públicas dá aula para pouco mais de 300 alunos por ano. Outro dado relevante sobre o ensino público é que a média é de 525 estudantes por professor.

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Foco na saúde mental: veja como Finlândia, Canadá e outros países combatem a violência escolar

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Foco na saúde mental: veja como Finlândia, Canadá e outros países combatem a violência escolar

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Países como Austrália, Chile, Singapura, Reino Unido, Canadá, Finlândia e Estados Unidos viram nas políticas voltadas à saúde mental um importante pilar na promoção do bem-estar e no combate à violência escolar.

Grupo: Ana Cristina Squizatto e Antonio Guilherme Soares Lara

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1 de 2 Salas de aula de escola de São Paulo - Foto: Flávio Florido/Secretaria da Educação do Estado de SP

Salas de aula de escola de São Paulo - Foto: Flávio Florido/Secretaria da Educação do Estado de SP

Países como Austrália, Chile, Singapura, Reino Unido, Canadá, Finlândia e Estados Unidos viram nas políticas voltadas à saúde mental um importante pilar na promoção do bem-estar e no combate à violência escolar.

Os dados são de um levantamento realizado pela consultoria Vozes da Educação a pedido da Fundação Lemann, que mapeou medidas adotadas internacionalmente. (Veja mais abaixo)

Com histórico de atentados, esses países -- especialmente os EUA, que lidam com uma pandemia de ataques em massa -- entenderam que o caminho é estabelecer uma relação saudável entre estudantes, professores e comunidade.

✅ Benefícios do apoio psicológico: A intervenção nas escolas pode identificar sinais de alerta, intermediar relações mais saudáveis e combater, na origem, problemas que podem, eventualmente, levar a uma retaliação violenta.

Política: Possui a "Be You" (Seja Você) e a "Estratégia Nacional de Saúde Mental e Bem-Estar Infantil", iniciativas financiadas pelo governo para promover e proteger a saúde mental de crianças e jovens.

- Samuel Fernandes, analista de Programas de Bem-Estar da Fundação Amigos

O especialista, que é mestre em políticas públicas pela FGV, destaca ainda a importância do Programa Nacional de Apoio à Saúde Mental Infanto-Juvenil, também na Austrália, criado para unificar as iniciativas de saúde mental e uniformizar a atuação nesta frente.

Política: O país conta com medidas regionais como o "School Mental Health Ontario" (Saúde Mental Escolar de Ontário) e o "Children's Mental Health Ontario" (Saúde Mental das Crianças de Ontário), que funcionam na província onde fica a capital do país, e o "Mental Health in Schools Strategy - British Columbia" (Saúde mental em Estratégia Escolar na Columbia Britânica).

Política: O "Programa Habilidades para la Vida" (Programa Habilidades para a Vida) existe desde 1998 e é comandado pelo Conselho Nacional de Auxílio Escolar e Bolsas de Estudo.

"Não é de se estranhar que o Chile tenha sido o país latino-americano mais bem colocado no Programa de Avaliação Internacional de Alunos (PISA) - que avalia o desempenho em todos os países do mundo - em 2018", diz Samuel Fernandes.

Para ele, o histórico do compromisso com a educação, alinhado ao cuidado com a saúde mental dos estudantes, deveria ser um exemplo para outros países do continente, como o Brasil.

Política: Projeto "Cal-Well", na Califórnia, "Política de Saúde Mental Escolar", na Carolina do Norte, e "Iniciativa de Saúde Mental", de Wisconsin.

Para Ana Eliza Albuquerque, doutora em Educação e defensora da implementação de políticas de saúde no ambiente escolar, as medidas já apontam uma luz, mas estão longe de serem suficientes para reverter a "cultura de violência" que tomou conta dos EUA.

- Ana Eliza Albuquerque, doutora em Educação

2 de 2 Crianças em escola na Finlândia, em 2018 - Foto: Reprodução Globo Repórter

Crianças em escola na Finlândia, em 2018 - Foto: Reprodução Globo Repórter

Como é aplicada: A legislaçãodetermina que o governo garanta o bem-estar de estudantes, criando sistemas de apoio psicológico na escola, além de ter um currículo que discuta sobre saúde física e mental. A lei também tornou obrigatória a presença de times de saúde nas escolas.

"No Brasil, a Constituição diz que a saúde é direito de todos e dever do Estado. Apesar de termos sistema público de saúde, ainda enfrentamos falta de profissionais. Muitos não conseguem ser atendidos por um clínico, que dirá por psicólogo. Ainda há muito a ser feito", diz Samuel Fernandes.

Política: O Reino Unido estabeleceu a "Política de Saúde Mental e Bem-estar em escolas e universidades" em 2020.

Como é aplicada: A política tem como foco o retorno às aulas após a pandemia. Entre outras coisas, a política possibilita atendimentos psicológicos e acompanhamento psicoterapêutico nas escolas.

Política: O governo investiu no "Youth mental well-being network" (Rede de Bem-Estar Mental para Jovens).

Como é aplicada: A iniciativa reúne uma rede de apoio formada por diversos setores governamentais e da sociedade para trabalhar e fortalecer aspectos da saúde mental e do convívio social e familiar dos alunos. A rede conta com apoio de pais, cuidadores e profissionais da saúde e do setor social.

O projeto ganhou forma e força durante a pandemia, buscando trabalhar resiliência e bem-estar como partes importantes da saúde e do desenvolvimento geral dos jovens.

"Apesar de ser uma iniciativa mais voltada para a convivência saudável na escola e melhorar o desempenho, são justamente estes pontos que podem reduzir as chances de um aluno virar um potencial agressor. É preciso discutir como trazer isso para a nossa realidade", avalia Samuel Fernandes.

Governo cria canal de denúncias pra tentar conter ataques a escolas

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Foco na saúde mental: veja como Finlândia, Canadá e outros países combatem a violência escolar

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Salas de aula de escola de São Paulo - Foto: Flávio Florido/Secretaria da Educação do Estado de SP Países como Austrália, Chile, Singapura, Reino Unido, Canadá, Finlândia e Estados Unidos viram nas políticas voltadas à saúde mental um importante pilar na promoção do bem-estar e no combate à violência escolar.

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Ataque a escolas: ministro da Educação defende fortalecer apoio psicológico no combate à violência

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Ataque a escolas: ministro da Educação defende fortalecer apoio psicológico no combate à violência

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Grupo: Ana Cristina Squizatto e Antonio Guilherme Soares Lara

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Ataque a escolas: ministro da Educação defende fortalecer apoio psicológico no combate à violência

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Em audiência na Câmara dos Deputados, Camilo Santana descartou fazer investimentos na militarização de escolas. Ministro comentou ainda as polêmicas envolvendo o Novo Ensino Médio e o Enem.

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40% dos alunos de escola pública têm dificuldade de avançar na alfabetização 

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40% dos alunos de escola pública têm dificuldade de avançar na alfabetização 

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ATAQUE A ESCOLAS: boatos viralizam no whatsapp e criam pânico entre pais 

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ATAQUE A ESCOLAS: boatos viralizam no whatsapp e criam pânico entre pais 

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grupo: Victória Mendes, Pedro Benke, Isadora Prates

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Crédito, Getty Images

Legenda da foto,

Mensagens têm causado pânico entre pais

Author, Letícia Mori e Vinícius Lemos

Role, Da BBC News Brasil em São Paulo

Pais, professores e até crianças estão alarmados com o compartilhamento em grupos de WhatsApp de milhares de mensagens, fotos, vídeos e áudios falando de supostas ameaças de ataques a escolas que poderiam ocorrer nos próximos dias.

Circulam desde listas de supostos Estados e escolas onde os ataques poderiam acontecer a datas que estariam marcadas para ataques em massa, além de perfis de supostos agressores. Esse conteúdo, que começou a surgir na última semana, tem deixado pais e mães com medo de enviar seus filhos à escola e levado crianças e adolescentes a pedir para ficar em casa.

Um ponto em comum entre os diversos boatos compartilhados é a ideia de que haveria um ataque em massa em escolas em um mesmo dia.

As polícias de diversos Estados e o Ministério da Justiça afirmam que estão trabalhando para combater ameaças reais que foram registradas. Só em São Paulo, a Polícia Civil diz que frustrou dezenas de possíveis atos violentos em diversos municípios em março, com apreensão de facas, máscaras e celulares.

No entanto, muitas das ameaças compartilhadas em mensagens de "alerta" são falsas, dizem as secretarias de segurança de São Paulo e Espírito Santo, Estados onde ataques em escolas nos últimos anos deixaram vítimas fatais.

E o compartilhamento desse conteúdo amplia o risco de que agressões reais aconteçam.

Muitos usuários espalham os boatos com a intenção de alertar amigos, colegas e parentes - algo que tanto pesquisadores dedicados ao tema quanto a polícia indicam que não deve ser feito.

A Secretaria de Segurança de São Paulo (SSP-SP) afirma que todos os casos de ameaça são investigados e que as diretorias das unidades de ensino estão em alerta e em contato com a Polícia Militar. A secretaria pede ainda que o público pense duas vezes antes de compartilhar boatos não confirmados.

"Da mesma forma, percebe-se que a divulgação de ameaças (muitas das quais não passam de boatos) tem seguido o mesmo comportamento. Quanto mais se noticia, mais casos surgem."

Ou seja, espalhar boatos sobre ameaças de ataques que não são reais pode ter o efeito indesejado de incentivar uma agressão verdadeira.

A advogada Ana Paula Siqueira, especialista em direito digital, ressalta que as pessoas que espalham um conteúdo duvidoso também têm responsabilidade por ele.

"Quem compartilha uma notícia falsa comete o mesmo crime de quem criou aquele conteúdo", diz ela.

"Se tem um vídeo com uma mentira, por exemplo, de que tem uma bomba em um estádio de futebol, e isso gerar pânico, pessoas forem pisoteadas... Quem compartilha a notícia falsa também pode ser responsabilizado por esse dano."

Consultado pela BBC News Brasil, o WhatsApp diz as mensagens são criptografadas e por isso a plataforma não acessa o conteúdo trocado pelos usuários e nem faz moderação de conteúdo.

No entanto, a empresa afirma que usuários devem reportar condutas inapropriadas por meio da opção "Denunciar", disponível no menu do aplicativo (Menu > Mais > Denunciar), ou enviando um email para support@whatsapp.com.

A plataforma diz ainda que "conteúdos ilícitos também devem ser denunciados para as autoridades policiais competentes" e que coopera ativamente com as autoridades "fornecendo dados disponíveis em resposta às solicitações de autoridades públicas e em conformidade com a legislação aplicável."

O que está sendo compartilhado?

Embora a idolatria a atiradores aconteça de fato em comunidades de adolescentes radicalizados, pesquisadores notaram neste mês, após os ataques recentes, um aumento expressivo de novas contas e publicações que demonstram um comportamento diferente do que vinha sendo observado em anos de monitoramento daquelas comunidades.

Isso leva à conclusão de que não são esses adolescentes que estão por trás do novo conteúdo.

"A gente viu um aumento de posts com um perfil totalmente diferente do postado pelos adolescentes (radicalizados), posts que fogem muito da dinâmica que encontramos nesses grupos", afirma Letícia Oliveira, editora do site El Coyote, que monitora grupos de adolescentes admiradores de autores de ataques a escolas há 11 anos.

Oliveira é coautora do relatório sobre violência nas escolas entregue ao governo de transição no ano passado.

Para Oliveira, os adolescentes que participam de comunidades de admiradores de agressores não estão por trás de grande parte das supostas ameaças circulando em boatos nesta semana.

A pesquisadora aponta que muitas das supostas ameaças que estão sendo divulgadas em postagens alarmistas reutilizam as mesmas fotos, diversas delas retiradas de sites como Pinterest ou do buscador Google Imagens. Uma imagem muito compartilhada mostra um facão e outras armas brancas, outra exibe uma foto de um revólver.

"Quando os adolescentes (radicalizados) postam imagens que não são dos atiradores e agressores, normalmente são fanarts (desenhos feitos por fãs) feitas por eles mesmos ou fotos de si mesmos, não fotos do Pinterest", afirma Oliveira.

O conteúdo que surgiu com esse aumento repentino de atividade online sobre ataques nas escolas também emprega uma linguagem muito diferente da usada pelos adolescentes, com gírias e formas de falar que lembram muito mais as usadas por facções criminosas.

"Normalmente, a linguagem usada nesses grupos (de adolescentes) é muito mais próxima da de um fandom (grupo de fãs) adolescente de artistas", afirma Oliveira.

Crédito, Getty Images

"Os perfis de adolescentes que monitoramos pararam de usar certas hashtags a partir do momento em que elas se tornaram conhecidas de um público mais amplo."

Pesquisadores apontam que o prestígio dos agressores em seus grupos sociais aumenta quanto maior a divulgação obtida e o número de vítimas, mas isso não significa que eles atuem de forma conjunta ou participem de uma "competição" - como dão a entender os boatos que estão sendo compartilhados agora.

"Esses adolescentes não atuam assim de forma coordenada. Se articulam nessas comunidades, mas agem individualmente ou duplas", afirma Oliveira.

Crédito, EPA

Legenda da foto,

Escola em São Paulo foi alvo de ataque de aluno no fim de março

O que dizem as autoridades?

Em uma entrevista coletiva na segunda-feira (10/4), o ministro da Justiça e Segurança Pública, Flávio Dino (PSB), falou que sua pasta está trabalhando para evitar qualquer ocorrência nas datas de supostos ataques citadas nos boatos.

"Até la muitas pessoas vão ser presas, muitas pessoas vão ser responsabilizadas", afirmou o ministro.

"Muitos perfis serão derrubados, e tenho certeza de que Estados e municípios também estarão mobilizados. E as famílias dos estudantes também."

Na segunda-feira, o ministro se encontrou com representantes de redes sociais para discutir o combate a comunidades online que incentivam ataques às escolas.

A resposta de um representante do Twitter foi de que o compartilhamento de fotos dos agressores não viola sua política de uso. A BBC News Brasil questionou a plataforma e, pela segunda vez, recebeu uma resposta automática com um emoji de fezes - como o Twitter tem feito em todas as solicitações da imprensa.

O ministério divulgou depois que está preparando medidas para obrigar as plataformas a combater esse conteúdos que façam apologia à violência, mas não informou se o combate ao pânico gerado por boatos foi discutido na reunião com as redes sociais. Dino também afirmou que a pasta tem múltiplas iniciativas contra possíveis ameaças.

Em nota à reportagem, o TikTok afirma que está trabalhando "agressivamente para identificar e remover conteúdo que possa causar pânico ou validar farsas, incluindo a restrição de hashtags relacionadas."

"Onde encontramos ameaças iminentes de violência, trabalhamos com as autoridades policiais, de acordo com nossas políticas de relacionamento com as autoridades locais", pontua a plataforma.

Ainda em nota, o TikTok diz que o "conteúdo que estimula o pânico" sobre ameaças potenciais de violências nas escolas "não tem absolutamente nenhum lugar em nossa plataforma".

A Secretaria de Segurança Pública do Espírito Santo, um Estado onde houve um grave ataque no último ano, afirmou que acredita que as notícias que se propagaram nas redes sobre possíveis ataques em escolas locais são falsas e têm o objetivo de causar pânico.

No entanto, a pasta informou que monitora os casos e usa os setores de inteligência para tentar identificar a origem dos boatos.

"Não há objetivamente nenhuma ameaça ou alerta concreto no momento", disse um porta-voz da secretaria à BBC News Brasil. "No momento em que houver, quem irá comunicar somos nós."

O órgão enfatizou também a importância da atuação das redes sociais neste momento.

"Não há nenhuma razão para pânico. O que há é uma necessidade de fortalecimento das ações do governo federal e dos estaduais. Neste momento, é decisivo o comportamento das plataformas de tecnologia", afirmou a pasta.

A Secretaria de Segurança Pública de Santa Catarina, onde ocorreu o ataque a uma creche em Blumenau, disse estar preparando um material especial sobre os cuidados e a atenção que os pais devem ter. O documento será divulgado em breve.

Crédito, Reuters

Legenda da foto,

Boatos sobre possíveis ataques causam preocupação em familiares e alunos nas últimas semanas

Os boatos que circulam em grupos falam também sobre supostas ameaças feitas a universidades. Em um dos casos, a mesma foto com uma ameaça de conteúdo neonazista foi compartilhada em diversos grupos como sendo uma imagem do campus de quatro universidades diferentes.

Às vezes, episódios reais de violência podem ser divulgados em grupos como tendo sido atentados, sem que haja confirmação disso. Na segunda-feira, por exemplo, uma estudante da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes) foi ameaçada por uma mulher com uma faca.

Alunos disseram ao jornal Tribuna Online que o episódio causou pânico entre alunos e professores. No entanto, segundo a Ufes, o caso foi um episódio isolado que não teve a ver com a universidade ou sua comunidade.

Um dos boatos dizia que a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) teria cancelado as aulas, o que não é verdade. A Unicamp informou à BBC News Brasil que apura possíveis ameaças à universidade, mas diz que não houve nenhum caso concreto. Em razão disso, não suspendeu nenhuma das suas atividades.

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Ataque a escolas: boatos viralizam no WhatsApp e criam pânico entre pais - BBC News Brasil

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Estão circulando na internet listas de supostos Estados ou escolas onde os ataques poderiam acontecer, datas que estariam marcadas para ataques em massa e até mesmo perfis de supostos agressores. Segundo entrevistados pela BBC News Brasil, o compartilhamento desse tipo de conteúdo amplia o risco de que agressões reais aconteçam.

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Brasil caminha a passos lentos para adotar educação inclusiva, diz especialista.

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Brasil caminha a passos lentos para adotar educação inclusiva, diz especialista.

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O Brasil tem cerca de 46,5 milhões de pessoas com algum tipo de deficiência e ainda sim, pouco se é discutido sobre o acesso, acompanhamento e inclusão dessas pessoas. É recente e lenta a preocupação e os passos para uma sociedade incluída. Entretanto, não é apenas disponibilizar o acesso à escola, é trabalhar todo o contexto de evitar dificuldades de permanência, de faze-la se sentir parte do ambiente e que ela não precise se adaptar à escola, que a escola se adapte. É trabalhar a inclusão conceitual e não apenas integrá-las, que é infelizmente o que mais acontece. "A inclusão “significa mudança de atitude, crença, percepções e adaptação do ambiente para acolhimento do aluno que apresenta diferenças quanto ao desenvolvimento e aprendizagem.”.

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"O paradigma de inclusão é um modelo a ser perseguido pelas escolas, setores educacionais e pela sociedade", segundo o professor de psicologia da UFSCAR João do Carmo.

O Brasil tem cerca de 46,5 milhões de pessoas com algum tipo de deficiência, conforme dados do IBGE.

À CNN Rádio, ele afirmou que a inclusão "significa mudança de atitude, crença, percepções e adaptação do ambiente para acolhimento do aluno que apresenta diferenças quanto ao desenvolvimento e aprendizagem."

O especialista destaca que a luta pela educação inclusiva é "de longa data", e que envolve formação e capacitação dos docentes e de todos os envolvidos na escola.

"É importante também prever o acolhimento das famílias", completou.

Segundo João do Carmo, "precisamos caminhar muito, esclarecer e conscientizar a população sobre o que é a inclusão, que tem acontecido em passos lentos."

O professor vê que de norte a sul do Brasil, embora as realidades sejam diferentes, as dificuldades são as mesmas, de falta de preparo dos profissionais e mesmo de adequação das estruturas.

"O ambiente que precisa se adequar aos alunos. Imagine uma criança ou adolescente cadeirante, que poderá enfrentar dificuldade com a arquitetura da escola, sem rampa adequada, por exemplo", concluiu.
*Com produção de Isabel Campos

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Brasil caminha a passos lentos para adotar educação inclusiva, diz especialista

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À CNN Rádio, o professor de psicologia da UFSCAR João do Carmo afirmou que modelo deve ser perseguido pela sociedade como um todo

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Comissão do Senado aprova obrigatoriedade de transporte para estudantes de baixa renda do ensino superior

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Comissão do Senado aprova obrigatoriedade de transporte para estudantes de baixa renda do ensino superior

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Trabalhando o conceito apresentado no documentário "desconectados", trazemos o projeto de lei que visa aprovar a obrigatoriedade de transporte público para estudantes do ensino superior com baixa renda.

O custo do transporte para locomoção de muitos alunos para conseguirem acessar as universidades é um tema pouco discutido. Até existem municípios que fornecem auxílio, alguns até 100%, outras, nada fornece. Ou seja, não existe um padrão, ou lei e assim, muitas pessoas são prejudicas ou excluídas do acesso ao ensino superior, devido à dificuldade de se locomover, ou por não terem condições de arcar com o gasto do transporte, (que em muitas regiões, são passagens caras e envolve viajem para outras cidades). É preciso levar em consideração a distancia percorrida, os meios de transportes disponíveis e até mesmo a quantidade de ônibus necessários para que muitos alunos cheguem às universidades. Por mais que essas pessoas com baixa renda consiga uma bolsa de estudos, ainda existem gastos não contabilizados, que contribuem para a desistência dessas pessoas, limitando o seu acesso.

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A Comissão de Educação do Senado aprovou, nesta terça-feira (21), um projeto que garante transporte escolar aos estudantes de baixa renda da educação superior.

A proposta foi aprovada em regime terminativo, o que, no jargão técnico, significa que ela não precisa passar por uma votação no plenário da Casa, diante de todos os senadores.

O texto apenas será votado no plenário do Senado se houver algum recurso apresentado por um senador, o que não aconteceu até o momento. Caso isso não aconteça, a proposta seguirá diretamente para a análise da Câmara dos Deputados.

O projeto, relatado pela senadora Dorinha Seabra (União Brasil-TO), altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) para estabelecer que a União, junto de estados e municípios, deve prestar assistência técnica e financeira para fornecer o transporte escolar a alunos de baixa renda.

A proposta inclui o seguinte dispositivo na LDB: "Os municípios e os estados devem articular-se, com apoio financeiro da União, para a oferta, na forma do regulamento, de transporte escolar aos estudantes de educação superior, assegurado apoio especial aos alunos de baixa renda".

O texto não estabelece quanto seria gasto com essa medida ou recursos que seriam destinados para financiar esse investimento para garantir o transporte aos estudantes universitários de baixa renda.

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Comissão do Senado aprova obrigatoriedade de transporte para estudantes de baixa renda do ensino superior

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A Comissão de Educação do Senado aprovou, nesta terça-feira (21), um projeto que garante transporte escolar aos estudantes de baixa renda da educação superior. A proposta foi aprovada em regime terminativo, o que, no jargão técnico, significa que ela não precisa passar por uma votação no plenário da Casa, diante de todos os senadores.

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Vídeo de universitárias de SP debochando de colega por ter '40 anos' viraliza e gera indignação

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Vídeo de universitárias de SP debochando de colega por ter '40 anos' viraliza e gera indignação

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Noticia em questão veiculada pelo G1 em 21 de março de 2023, demonstra como o etarismo está presente no ensino superior e como este preconceito retarda o avanço do aprendizado em sala.

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Estudantes de uma universidade em Bauru debocham de colega de 40 anos; veja o caso

Um vídeo que viralizou na internet mostra três estudantes de uma universidade particular de Bauru (SP) debochando de uma mulher que também estuda na instituição pelo fato de ela ter "40 anos". A estudante, que na verdade está prestes a completar 45 anos este mês, está no primeiro ano de biomedicina.

Uma publicação feita na sexta-feira (10) no Twitter já soma mais de três milhões de visualizações. Na postagem, uma das universitárias aparece gravando um vídeo para uma rede social enquanto conversa com as outras duas.

No vídeo, ela ironiza: "Gente, quiz do dia: como 'desmatricula' um colega de sala?". Logo depois, outra responde: "Mano, ela tem 40 anos já. Era para estar aposentada". "Realmente", concorda a terceira.

Em seguida, a estudante que grava o vídeo diz: "Gente, 40 anos não pode mais fazer faculdade. Eu tenho essa opinião". Elas chegam a dizer que a mulher "não sabe o que é Google".(Veja o vídeo acima.)

1 de 3 Vídeo compartilhado em uma rede social já soma mais de três milhões de visualizações - Foto: Twitter/Reprodução

Vídeo compartilhado em uma rede social já soma mais de três milhões de visualizações - Foto: Twitter/Reprodução

De acordo com a assessoria da universidade Unisagrado, as três mulheres são maiores de idade e também alunas de biomedicina. Ao g1, uma delas disse que as três estão arrependidas do que falaram e que o vídeo foi uma "brincadeira de mau gosto".

Ela contou que as imagens foram postadas inicialmente no "close friends" do Instagram (recurso que permite que o usuário selecione seguidores específicos), mas acabou saindo da roda de amigos e viralizou.

"Nunca foi na intenção de dizer que pessoas de mais idade não podem adquirir uma graduação, pois não tenho esse pensamento. Foi uma fala imprudente e infeliz que tomou uma proporção que não imaginávamos", disse uma das estudantes.

O g1 também conversou com a vítima do caso, que cursa o primeiro ano da faculdade, mas ela preferiu não dar entrevista para se preservar.

O vídeo das estudantes foi compartilhado por várias pessoas nas redes sociais, inclusive pela sobrinha da vítima. Em uma publicação na rede social, ela desabafou sobre o episódio.

"Minha tia, de 40 anos, sempre batalhou trabalhando sem parar desde pequena com as irmãs, para ajudar a minha avó e a cuidar dela", escreveu.

"Ela sempre teve o sonho de estudar e nunca teve oportunidade. Hoje, ela conseguiu entrar em um curso que ela sempre quis e estava muito feliz e animada para começar as aulas, e daí surgem três meninas que só vivem na própria bolha, gravando vídeo zombando pela minha tia ser a mais velha da turma", disse.

Na mesma publicação, a sobrinha pede por um posicionamento da universidade. "Que tipo de tratativa vocês vão dar para essas alunas de vocês? Que tipo de profissional essas meninas vão ser? Fico indignada", questionou.

2 de 3 Sobrinha da estudante de '40 anos' se manifestou sobre o caso em Bauru em uma rede social - Foto: Instagram/Reprodução

Sobrinha da estudante de '40 anos' se manifestou sobre o caso em Bauru em uma rede social - Foto: Instagram/Reprodução

A universidade publicou uma nota na rede social horas depois, mas sem fazer menção direta ao caso.

No comunicado, afirma que não compactua com qualquer tipo de discriminação e que acredita que "todos devem ter acesso à educação de qualidade, desde pequenos até quando cada um quiser, porque educação é isso: autonomia".

A publicação também diz que "as oportunidades não são iguais para todo mundo em todos os momentos da vida. Sabemos, por exemplo, que os pais, muitas vezes, abrem mão da sua formação para oferecer as melhores oportunidades para seus filhos e, somente depois, optam por se profissionalizarem".

3 de 3 Universidade publicou nota de posicionamento horas depois - Foto: Instagram/Reprodução

Universidade publicou nota de posicionamento horas depois - Foto: Instagram/Reprodução

Nos comentários da publicação, várias pessoas cobraram medidas por parte da instituição. "Não vai ter uma retratação das queridas? Uma ação disciplinar? Por acho que só um posicionamento não haverá mudanças!!!", disse uma mulher.

"Queremos uma ação disciplinar para que fiquem TODOS cientes que esse tipo de atitude é totalmente descabível e não venha se repetir nunca mais", comentou outra.

Ao g1, a assessoria da universidade disse que está tomando medidas em relação às universitárias envolvidas no caso. "Mas por respeito a todos os envolvidos estamos trabalhando no âmbito institucional e não divulgaremos", disse.

De acordo com uma das jovens que aparece no vídeo, a faculdade orientou as estudantes e "deu a oportunidade de recomeçar e amadurecer, mudar nossos pensamentos e perceber que comentários assim, sendo brincadeira ou não, são levados muito a sério".

No dia a dia, o etarismo pode se manifestar de diferentes maneiras: como piadas, infantilização ou atitudes que geram exclusão da vítima. No meio profissional, esse preconceito também se mostra em postagens de candidaturas de vagas de emprego com limite de idade ou em frases como "você está velho para isso".

As denúncias de violações de direitos humanos podem ser feitas de maneira anônima pelo Disque Direitos Humanos, o Disque 100.

Confira mais notícias do centro-oeste paulista:

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Vídeo de universitárias de SP debochando de colega por ter '40 anos' viraliza e gera indignação

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Estudantes de uma universidade em Bauru debocham de colega de 40 anos; veja o caso Um vídeo que viralizou na internet mostra três estudantes de uma universidade particular de Bauru (SP) debochando de uma mulher que também estuda na instituição pelo fato de ela ter "40 anos".

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Depoimento dos ministro da Educação e dos Direitos Humanos

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Depoimento dos ministro da Educação e dos Direitos Humanos

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1 de 5 Ministros dos Direitos Humanos e da Cidadania, Silvio Almeida, à esquerda; e da Educação, Camilo Santana, à direita, se posicionaram contra etarismo sofrido pela estudante em Bauru (SP) - Foto: MDHC/Reprodução

Ministros dos Direitos Humanos e da Cidadania, Silvio Almeida, à esquerda; e da Educação, Camilo Santana, à direita, se posicionaram contra etarismo sofrido pela estudante em Bauru (SP) - Foto: MDHC/Reprodução

No vídeo publicado nas redes sociais do Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania, o ministro Silvio Almeida se solidariza com a estudante universitária da Unisagrado (veja o vídeo abaixo).

"O etarismo, assim como o sexismo, a LGBTfobia e o racismo, são ameaças à nossa democracia, pois alimentam os discursos de ódio, especialmente nas redes sociais, gerando diversos tipos de violência", declarou.

O ministro Camilo Santana reforçou que "é lamentável que tenhamos que nos manifestar para defender um direito fundamental básico, que é o direito à Educação, cláusula pétrea da Constituição brasileira". O titular da Educação frisou que o conhecimento acolhe e liberta.

No vídeo que viralizou na internet, três estudantes da Unisagrado de Bauru (SP) debocham de Patrícia Linares, que também estuda na instituição, pelo fato de ela ter "40 anos". O caso gerou comoção entre alunos e reacendeu o debate sobre o preconceito com pessoas mais velhas.

Na postagem, uma das universitárias aparece gravando um vídeo para uma rede social enquanto conversa com as outras duas. No vídeo, ela ironiza: "Gente, quiz do dia: como 'desmatricula' um colega de sala?". Logo depois, outra responde: " Mano, ela tem 40 anos já. Era para estar aposentada". "Realmente", concorda a terceira.

Em seguida, a estudante que grava o vídeo diz: "Gente, 40 anos não pode mais fazer faculdade. Eu tenho essa opinião". Elas chegam a dizer que a mulher "não sabe o que é Google". (Veja o vídeo abaixo.)

Estudantes de uma universidade em Bauru debocham de colega de 40 anos; veja o caso

Em virtude das falas de intolerância das colegas à Patrícia, o ministro Silvio de Almeida reforçou no comunicado que "nunca é tarde para aprender".

"Uma mulher que, assim como outras milhões de brasileiras, acaba por colocar em segundo plano a sua própria formação e carreira pra cuidar da família e das atividades de casa. A ela e a tantas outras mulheres nós reforçamos: nunca é tarde pra aprender e é sempre tempo pra respeitar."

Patrícia, que completou 45 anos nesta terça-feira (14), revelou que, durante muito tempo, adiou o sonho de cursar uma graduação, mas que, agora, finalmente conseguiu realizá-lo.

"É um sonho de adolescência que nunca pude realizar porque tive várias interrupções de estudo. E agora também não vou desistir, o sonho não morreu dentro de mim", conta.

Em vídeo, universitárias de Bauru debocham de colega de 44 anos por causa da idade

Ao g1, a universitária também relembrou o momento em que descobriu o vídeo no qual é debochada pelas três colegas de sala. A caloura de biomedicina disse que soube da hostilização na noite de quinta-feira (9), dentro da sala de aula, enquanto se preparava para apresentar um trabalho.

"Nós tínhamos um trabalho de anatomia superdifícil para apresentar. Durante o intervalo da aula, fui para o banheiro. Tinha várias pessoas olhando para mim. Pensei: 'Meu Deus. O que será que está acontecendo?'", conta.

"Antes de eu voltar para a sala, duas pessoas, que não sei quem são, me chamaram. Perguntaram se eu era a Patrícia e falaram: 'Sabia que tem um vídeo seu rolando na faculdade?'. Fiquei preocupada. Falei: 'Ué, será que alguém me filmou?'. Falaram que não. 'São três meninas que estão falando mal de você'."

No mesmo dia em que soube do vídeo, a estudante recebeu apoio de colegas de faculdade, que entregaram flores, cartas e chocolate a ela.

De acordo com a assessoria da universidade, as três mulheres são maiores de idade. Ao g1, a estudante Bárbara Calixto disse que as três estão arrependidas do que falaram e que o vídeo foi uma "brincadeira de mau gosto".

Ela contou que as imagens foram postadas inicialmente no "close friends" do Instagram (recurso que permite que o usuário selecione seguidores específicos), mas acabou saindo da roda de amigos e viralizou.

"Nunca foi na intenção de dizer que pessoas de mais idade não podem adquirir uma graduação, pois não tenho esse pensamento. Foi uma fala imprudente e infeliz que tomou uma proporção que não imaginávamos", disse uma das estudantes.

Além de Bárbara, as outras jovens que aparecem no vídeo são as estudantes Beatriz Pontes e Giovana Cassalatti. As ofensas relacionadas ao etarismo geraram indignação nas redes sociais. Segundo especialistas, as três alunas podem responder na Justiça pelo episódio.

A universidade publicou uma nota na rede social horas depois que o vídeo viralizou, mas sem fazer menção direta ao caso.

No comunicado, afirma que não compactua com qualquer tipo de discriminação e que acredita que "todos devem ter acesso à educação de qualidade, desde pequenos até quando cada um quiser, porque educação é isso: autonomia".

A publicação também diz que "as oportunidades não são iguais para todo mundo em todos os momentos da vida. Sabemos, por exemplo, que os pais, muitas vezes, abrem mão da sua formação para oferecer as melhores oportunidades para seus filhos e, somente depois, optam por se profissionalizarem".

Ao g1, a assessoria da universidade disse que está tomando medidas em relação às universitárias envolvidas no caso. "Mas por respeito a todos os envolvidos estamos trabalhando no âmbito institucional e não divulgaremos", disse.

"O Unisagrado reitera que não compactua com práticas discriminatórias e ofensivas de qualquer natureza e reforça a necessidade de combatê-las, repudiando veementemente todo tipo de manifestação que demonstre apoio a quaisquer atos de violência, física ou psíquica", diz o comunicado.

No dia a dia, o etarismo pode se manifestar de diferentes maneiras: como piadas, infantilização ou atitudes que geram exclusão da vítima. No meio profissional, esse preconceito também se mostra em postagens de candidaturas de vagas de emprego com limite de idade ou em frases como "você está velho para isso".

As denúncias de violações de direitos humanos podem ser feitas de maneira anônima pelo Disque Direitos Humanos, o Disque 100.

Confira mais notícias do centro-oeste paulista:

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Ministros da Educação e dos Direitos Humanos repudiam etarismo contra estudante com mais de 40 anos: 'Nunca é tarde para aprender'

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Ministros dos Direitos Humanos e da Cidadania, Silvio Almeida, à esquerda; e da Educação, Camilo Santana, à direita, se posicionaram contra etarismo sofrido pela estudante em Bauru (SP) - Foto: MDHC/Reprodução No vídeo publicado nas redes sociais do Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania, o ministro Silvio Almeida se solidariza com a estudante universitária da Unisagrado (veja o vídeo abaixo) .

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 Precisamos melhorar comunicação sobre o Novo Ensino Médio, avalia especialista 

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 Precisamos melhorar comunicação sobre o Novo Ensino Médio, avalia especialista 

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Como consequência da pandemia do COVID 19, foi o adiada a implantação da reforma do ensino médio de 2022 para 2024, devido ao momento delicado em que as escolas retomaram as aulas presenciais.
Noticia postada no site da Câmara dos Deputados em jan/2022.

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27/01/2022 - 13:12

O Projeto de Lei 3079/21 adia de 2022 para 2024 a implantação total das ações previstas na reforma do ensino médio, introduzida em 2017 na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). O texto está em análise na Câmara dos Deputados.

A reforma prevê a flexibilização da grade curricular, a articulação com a educação profissional e o regime integral.

O projeto altera pontos da Lei 13.415/17, pela qual a carga horária mínima anual deverá ser de 1.000 horas agora em março, encerrados os cinco anos para aumento progressivo sobre as antigas 800 horas.

"É temerário dar prosseguimento a uma reforma que altera de modo estrutural a última etapa da educação básica no País, sobretudo se considerarmos que em 2022 as escolas retornarão de um período bastante conturbado devido à pandemia de Covid-19", afirmou a deputada Professora Rosa Neide (PT-MT).

Autora da proposta junto com outros 28 parlamentares, Rosa Neide disse que a ideia é assegurar a participação social e criar as condições para que os entes federativos, após a pandemia, possam regulamentar a reforma em situação de tranquilidade.

Quem já homologou as mudanças
Segundo a deputada, dados do Conselho Nacional de Secretários de Educação indicam que os novos currículos do ensino médio já foram homologados em 13 estados e no Distrito Federal, mas ninguém adotou as mudanças. Em outros dez estados, as alterações seguem sob análise nos Conselhos Estaduais de Educação.

Rosa Neide lembrou ainda que o eventual adiamento não prejudicará o acesso ao apoio financeiro da União previsto na reforma. "O prazo de dez anos da Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral só será contado após o termo de compromisso assinado pela unidade", destacou.

Tramitação
O projeto tramita em caráter conclusivo e será analisado pelas comissões de Educação; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.

Reportagem - Ralph Machado
Edição - Natalia Doederlein

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Projeto adia a implantação total da reforma do ensino médio para 2024 - Notícias

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27/01/2022 - 13:12 O Projeto de Lei 3079/21 adia de 2022 para 2024 a implantação total das ações previstas na reforma do ensino médio, introduzida em 2017 na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). O texto está em análise na Câmara dos Deputados.

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O gigantesco impacto da pandemia na educação básica - dados do SAEB e do IDEB

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O gigantesco impacto da pandemia na educação básica - dados do SAEB e do IDEB

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A noticia em questão, veiculada pela Veja Online em set/2022 chama atenção para o gigantesco impacto, nos aspectos quantitativos e qualitativas, que a pandemia do COVID 19 causou e ainda vem causando nos estudantes da Educação Básica brasileira. Vale a pena a leitura!

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Para medir a riqueza de um país no tempo presente, olhe para o seu PIB. Mas se a preocupação é com horizontes mais dilatados, a tarefa de casa que se faz obrigatória é examinar os indicadores da educação, um termômetro da capacidade de formar gerações preparadas para dar aquele salto que todos tanto ambicionam. Pois neste rol, frequentemente posto no escaninho dos assuntos secundários, o Brasil não apenas não abandona o pantanoso terreno das notas vermelhas, que deixa o país atolado na rabeira dos rankings internacionais, como piora. É isso mesmo.

Dados divulgados hoje pelo Ministério da Educação (MEC) mostram o tamanho do tombo dos estudantes brasileiros na difícil jornada que tentam trilhar em busca de uma educação de qualidade. Não teve sequer um indicador que não tenha sentido o impacto da de Covid-19 nos últimos dois anos. "As adaptações da educação no período de pandemia impuseram desafios a aprendizagem de qualidade. Mais de 90% das escolas de educação básica adotaram estratégias de mediação remota e híbrida", comentou Rubens Campos de Lacerda Júnior, Diretor de Avaliação da Educação Básica Substituto do Inep.

Os alunos em fase de alfabetização foram os mais prejudicados. As avaliações do 2º ano do ensino fundamental mostram que o percentual de estudantes, que têm por volta de 7 anos, que ainda não sabem ler palavras isoladas subiu de 15% para 34% em relação ao último censo, em 2019. Aqueles que não têm capacidade para somar ou subtrair correspondem a 22% dos discentes, contra 16% há dois anos. "Não estamos surpresos. O processo de alfabetização demanda uma relação presencial. O nível de crianças-leitoras já era muito ruim, mas agora está alarmante. Elas precisam ser prioridade da educação para reverter essa lacuna de aprendizado", afirmou a VEJA Daniela Caldeirinha, Diretora de Alfabetização na Fundação Lemann.

O resultado das provas aplicadas para o 5º ano do ensino fundamental revelou que 23% dos alunos, mesmo entre os que sabem ler, não compreendem sentidos de palavras e expressões em textos. A proficiência média caiu 7 pontos em comparação com o último Saeb. Na área da matemática, 21% não sabem nomear figuras geométricas básicas, como círculos, triângulos e quadrados.

No ano final do ensino fundamental, chama atenção a concentração de alunos que não puderam ser avaliados, uma vez que suas habilidades são mais básicas do que o teste é capaz de aferir. Tanto em Língua Portuguesa como em Matemática, esse grupo soma 14%.No ensino médio, onde há menor adesão dos alunos às provas do MEC, a proficiência média caiu em todas as áreas (Matemática, Língua Portuguesa, Ciências Humanas e Ciências da Natureza).

Os número do Índice de Desenvolvimento da Educação Brasileira surpreendeu os especialistas no tema. Isso porque houve pouca variação em relação ao ano pré-pandêmico. O Ideb avalia, alem do desempenho do Saeb, o rendimento dos estudantes, o que inclui taxa de reprovação e abandono. Mas, ao que tudo indica, os números foram amenizados. "O sistema de aprovação automática, somado à dificuldade de monitorar o abandono de alunos nas aulas online, resultou em um índice artificial", explicou a VEJA João Marcelo Borges, gerente de pesquisa e inovação do Instituto Unibanco.

No total, 250 mil turmas de 800 mil escolas no país participaram do levantamento. 5,3 milhões de estudantes estiveram presentes.

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O gigantesco impacto da pandemia na educação básica

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Para medir a riqueza de um país no tempo presente, olhe para o seu PIB. Mas se a preocupação é com horizontes mais dilatados, a tarefa de casa que se faz obrigatória é examinar os indicadores da educação, um termômetro da capacidade de formar gerações preparadas para dar aquele salto que todos tanto ambicionam.