# data[].attributes.body
1. Hva er de viktigste utfordringene knyttet til bruk av ChatGPT, ut fra det du nå vet om denne teknologien?
2. Hvordan møte utfordringer knyttet til personvern, kildekritikk og vurdering?
3. Er utfordringene større enn mulighetene?

# data[].attributes.body
1. Kunne dere prøvd ut et eller flere av eksemplene ovenfor i egen praksis? Hvorfor / hvorfor ikke?

2. Har dere andre forslag til hvordan ChatGPT kan brukes i lærerens arbeid?

3. Er det mulig å sikre at kunstig intelligens benyttes på en måte som gir elevene mulighet
til å vise kompetanse på ulike måter? Hvordan kan i så fall dette gjøres?

4. Hva må dere gjøre for å utvikle egen kunnskap om kunstig intelligens i opplæringen?

# data[].attributes.body
1. Hvilke konsekvenser vil ChatGPT og annen kunstig intelligens ha for vurderingspraksisen på din skole etter at teknologien er blitt tilgjengelig for elever og lærere?

2. Er det mulig å inkludere denne teknologien i ulike vurderingsformer, for eksempel i skriftlige
oppgaver, muntlige presentasjoner og gruppeoppgaver? Hvordan kan det eventuelt gjøres?

# data[].attributes.body
1. Hvordan kan du bruke ChatGPT i faget ditt?

2. Hvordan kan du bruke ChatGPT i undervisningsplanlegging og undervisningsutforming?

3. Kan du bruke ChatGPT i vurderingsarbeidet?

4. Kan ChatGPT og annen KI hjelpe deg med å spare tid i arbeidshverdagen?

5. Hva må du tenke på når du bruker ChatGPT i undervsiningen?

# data[].attributes.body
Artikkel fra Utdanningsnytt: Kunstig intelligens - muligheter og utfordringer for skolen (utdanningsnytt.no)

Artikkel fra Aftenposten: Kan ChatGPT erstatte kunnskapsarbeideren? (aftenposten.no)

# data[].attributes.body
1. Hvilke krav stiller ny teknologi som bruker kunstig intelligens til profesjonsfellesskapet?
2. Hvordan vil dere i framtida møte utfordringene og mulighetene i ny teknologi som stadig vil dukke opp?
3. Bør skolen ha felles retningslinjer for bruk av KI i undervisning og vurdering? Isåfall hvordan/hvilke?

# data[].attributes.headline
Gruppe 1: Benedikte, Christian og Grethe

# data[].attributes.subject
Gruppe 1: Benedikte, Christian og Grethe

# data[].attributes.body
Mulige utfordringer:
- At elevene ikke skriver egne tekster
- Vi må tenke nytt i vurderings-og læringssammenheng i fremtiden. Både muligheter og utfordrigner med dette.

Hvordan møte utfordringer med
Personvern:
Kildekritikk: Gjøre elvene obs på at den lyver, er vestlig orientert,
Vurdering: Endre vurderingsform. Bruke mer oppfølgingsspørsmål.

Muligheter:
- Mer fokus på kildekritikk
- Ny kreativ måte å integrere mer IKT i hverdagen
- Effektivisere arbeidshverdagen

# data[].attributes.headline
Gruppe 2 Marit N, Paola, Kristine, Espen, Turid og Miriam 

# data[].attributes.subject
Gruppe 2 Marit N, Paola, Kristine, Espen, Turid og Miriam 

# data[].attributes.body
Mulige utfordringer:
A)elevene bruker den på prøver/ eksamensøving/ innleveringer/ oppgaver. osv.
Må sees i sammenheng med andre vurderingsformer.

B) Selvinnsikten - forståelsen av nivået på det de levere inn (eks. fra fremmedsspråk)

C) Dysleksi

D) Elevene lærer ikke å søke etter informasjon eller troverdige kilder!

# data[].attributes.body
Mulige utfordringer:
- Hvordan autentisere elevarbeid / internettstyring
- Høyere utdanning: Levere masteroppgave / gjennomføre vurderinger ved bruk av ChatGPT
- Bør man endre vurderingspraksis, og hvor lett er det å å fortsatt ha en vurderingspraksis som samsvarer med den gjeldende læreplanen?

# data[].attributes.body
Muligheter:
- Mer fokus på kildekritikk
- Ny kreativ måte å integrere mer IKT i hverdagen
- Effektivisere arbeidshverdagen

# data[].attributes.body
Muligheter
a) juks på prøver: muntlig fagsamtale i etterkant, elevene må bli fortalt at de skal kunne måtte gjenfortelle innhold i etterkant.

b) selvinnsiktsutfordring: analysere eget svar / hverandrevurdering.

c) For dysleksi: be chatGPT om å rette opp feil (lime inn tekst og la den rette opp), sammenlikne tekstene for å lære om feilene. (Magnus Nohr, Høyskolen i Østfold)

# data[].attributes.body
Muligheter:
- nivåtilpasning (lese- eller skrivevansker, faglig beherskelse etc.). Programmet kan f.eks. forklare faginnhold på både enkle og mer avanserte måter.
- for lærere: lage undervisningsopplegg, få tips til tilbakemeldinger på elevarbeid etc.
- hjelpe elever med egenvurdering, kildekritikk
- kan være læringsfremmende for elever

# data[].attributes.body
Utfordringer:
- Hva vurderes?
- Hva slags oppgaver kan gis?
- Hva slags kilder er svarene basert på? Kildekritikk
- Hvordan "avsløre" bruken av ChatGPT?

# data[].attributes.body
Utfordringer:
- elevene er ukritiske til kilder
- Feilinformasjon
- bruke det før du reflekterer selv
- Dårlig språk på norsk
- Fakta er ikke førsteprio
- manus for presentasjoner

# data[].attributes.body
Utfordringer:
- Kan ikke brukes i alle fag, f.eks. elektro
- Vurderinger
- Feil informasjon, dårlig på å se sammenhenger
- Kildehenvisning og kildekritikk
- Enkel løsning for elevene - bli fort ferdig med oppgaver o.l.

# data[].attributes.body
Muligheter:
- Kildekritikk. Gi åpne oppgaver
- Tilbakemeldinger underveis i skriving
- Modellering, lage eksempeltekst

# data[].attributes.body
muligheter:
- elever med dysleksi kan få hjelp til struktur
- elever kan få tilbakemelding på tekster
- lærere kan bruke den til å gi tilbakemeldinger på spesifikke ting
- enklere forklaringer
-

# data[].attributes.body
Muligheter
- Hjelpemiddel, oppslagsverk lignede google - brainstorming
- Lære om kildebruk og kildekritikk
- Annen måte å forklare på enn lærer
- Oppgaver av typen finn feilen og rett den opp