# data[].attributes.body
1. Pengalaman saat menumbuh kembangkan potensi anak terpendam dalam bermain musik keroncong, hasilnya sampai saat ini mereka terus mengembangkan kemampuannya disamping kegiatan pokok bisa dilihat dilink berikut : https://www.youtube.com/results?search_query=keroncong+sma+pangudi+luhur
2. Menuntun di lingkungan sekolah saya dilakukan sejalan dengan visi sekolah dan diwujudkan dengan slogan "melayani dengan hati"
3. Pendidikan harus sesuai dengan kodrat alam dan zaman karena jaln inilah yang kita percaya bisa menumbuhkembangkan siswa untuk bisa ambil bagian di masa depan. Karena jika tumbuh sesuai potensinya anak-anak bisa menjawab tantangan masa depan yang belum pasti.
4. Ketika keberpihakan pada anak menjadi semangat pendidik, anak-anak akan menjadi manusia yang mandiri dan mampu mengembangakan semua potensinya.

# data[].attributes.body
Menuntun adalah memberikan kesempatan kepada murid untuk mengembangkan sesuai dengan mminat, bakat dan potensinya. Karena Pendidikan perlu menyesuaiakan dengan situasi da kondisi murid di jamannya, sekaligus memperhatikan minat, bakat dan potensinya. Karena Pendidikan perlu menyesuaiakan dengan situasi da kondisi murid di jamannya, sekaligus memperhatikan minat, bakat dan potensinya. Relevansinya adalah kita wajib memiliki fisat dasar untuk mengasihi sepernuhnya murid an mempu menjadi fasilitator yang baik kepada mereka

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran yg merefleksikan pemikiran KHD, saya menerapkan pembelajaran yang mengedepankan naluri anak adalah bermain jadi saya mempraktikan permainan jing-jing brok (engklek) dalam pembelajarn anak-anak di kelas
2. Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah sebagai seorang guru kita memberikan teladan, bersikap sopan santun dengan lingkungan sekitar kita,
3. Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena setiap anak memiliki kekuatan kodrat masing-masing kita sebagai guru berusaha untuk memfasilitasi dan sesuai dengan kodrat zaman dalam memanfaatkan teknologi untuk belajar supaya kegiatan pembelajaran kita sesuai dengan tujuan keterampilan abad 21
4. Relevansi pemikiran KHD pendidikan yang berhamba pada anak dalam peran saya sebagai pendidik adalah bisa mengembangkan bakat minat sesuai potensi yang dimiliki, melaksanakan pembelajaran yang memperhatikan naluri anak (suka bermain) berpihak pada murid, berpusat pada murid, menyenangkan, dan reflektif

# data[].attributes.body
1. Memilih metode sesuai dengan karakteristik (gaya belajar) siswa, mulai mencoba mengajar dengan pembelajaran berdeferensiasi.
2. Pembelajar yang berpihak kepada siswa, membuat siswa senang selama belajar di kelas.
3. Mau tidak mau kita akan masuk dalam persaingan global, sehingga kita harus praktekkan pembelajaran abad 21, agar bisa bekerja sama bahkan berkompetisi dengan semua negara di dunia
4.Sangat relevan, khsusunya saat sekolah menyelanggarakan Kurikulum Merdeka, dengan pelaksanaan P5

# data[].attributes.body
1.  Pembelajaran Bersama murid dengan melihat situasi dan kondisi kesiapan murid, saya melihat bahwa murid saya butuh didengarkan dan menyempaikan gagasan mereka terhadap metode pembelajaran yang sersan (serius dan santai) outing class, saya wujudkan sesuai harapan mereka.
2. Menuntun, dalam hal pembelajaran saya membersamai murid di saat mereka butuh teman dan penjelasan tambahan
3. Karena, kita tidak dalat masuk dalam dunia murid apabila kita tidak memahami dunia dan zaman mereka. Kita harus menyelam di dalamnya.
4. Relevansinya kita harus mengerti siapa dan apa yang mereka butuhkan, karena timbal baliknya kita dapat menyatu dalam pembelajaran murid

# data[].attributes.body
1. Alhaamdulillah  saya sdh sering menrapkan tentang folosofi KHD ini berkaitan dengan bagaimana   kita harus menghamba pada peserta didik  sehingga kita merenacanan dan melakukan pembelajaran diferensiasi  baik diferenasisi media sesuai kodratnya  zaman dan diferenasii proses sesuai masanya.  contohnya ada di link  https://www.youtube.com/watch?v=W8Nk-_iFIlY yang pernah saya share saat podcast gruu dikdas di Jakarta beberapa waktu lalu https://www.youtube.com/watch?v=AP6jqF8QvI4

2. KHD itu  tidak bebas sebebasnya maka  mereka perlu diarahkan  ke arah yag lebih baik, misalnya dalam cara   misalnya ketika anak belum bisa menggunakan bahasa jawa dengan baik maka mereka bebas berbicara bersama gurunya namun dengan bahasa jawa yang santun
3/. Dasar  kodrat alam ini  memeang sering saya lakukan dalam pembelajaran di mana masa anak adalah masa bermain maka mereka diarahkan pembealjaran yang menyanangkan kebetulan sekolah kami masuk dalam gerakan sekolah menyenangkan sehingga sangat sejalan dengan hal ini sebagai contoh dalam pembelajaran mateamtika kita menggunakan merdia untuk belajar samabil bermain mereka suka bergerak, dengan benda konkrit dan game pembelajaran. selainitu saya padukan benda konkrit tadi dengan pembelajaran digital baik menggunakan internet game digital kuis digital dll.
4. sangat relevan karena memang anak sekarang sesaui zamannya dan kondisinya siswanya karena kita harus menghamba pada peserta didik dan kita harus menuntun   ke arah yang lebih baik dimana sekarang ini zaman digital sehingga peserta  harus benar benar di arahkan namun dalam konteks pembealajaran merdeka .

# data[].attributes.attachment_link.title
AKRAB - Aksi Rabu Berbagi Bersama NSBPB (Podcast Guru Dikdas)

# data[].attributes.body
1. Kodrat anak bermain diaplikasikan dalam pembelajaran anak usia dini melalui bermain anak belajar yang menyenangkan dan bermakna.
2. Menuntun dalam proses pembelajaran anak usia dini melalui pijakan awal main, pijakan saat main, dan pijakan akhir main sehingga anak dapat menemukan jawaban dalam belajarnya.
3. Pembelajaran mengikuti kodrat zaman dengan memfilter yang sesuai dengan kodrat alam kita.
4. Pendidikan berpusat pada anak, dari anak, oleh anak, dan untuk anak dalam proses pembelajaran dengan tuntunan peran saya.

# data[].attributes.body
1. dalam pembelajaran ada ice breaking lebih dulu, dan juga diselingi dengan menyanyi bersama.

2. perwujudan menuntun: membersamai murid dalam belajar, mendengarkan dan memberi apresiasi kepada murid.

3. kodrat alam dan kodrat zaman perlu dipertimbangkan karena alam dan zaman terus berubah, sehingga manusia memang harus terus beradaptasi sesuai alam dan zamannya.

4. relevansi pemikiran KHD dalam peran saya: saya semakin terlibat secara intens dalam mendidik murid, lebih sabar, dan terbuka atas kondisi murid.

# data[].attributes.body
1. kodrat anak bermain, beberapa kesempatan dalam pembelajaran saya ajak anak anak bermain sebelum masuk ke pembahasan tentang IPA
2. menuntun ya? saya mewujudkannya dengan hadir sepenuhnya untuk menemani siswa belajar, anak saya bermain [krn belajarnya pilih sama ibunya] dan ketika bermasyarakat
3. karena alam indonesia keren dan kaya
4. sangat relevan, bahkan bisa dijadikan ideologi dalam berkehidupan menjadi guru

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya merefleksikan pemikiran KHD yaitu ketika memberikan kebebassan dalam mengumpulkan tugas sekolah sesuai dengan gaya belajar dan minatnya
2. Menuntun dapat dilakukan dengan memberikan keteladanan, baik keteladanan sikap, karakter dan perilaku
3. Pendidikan Indonesia harus memperhatikan kodrat alam karena anak2 memiliki potensi, bakat, dan kemampuan yang berbeda. Sedangkan kodrat zaman harus diperhatikan dalam pendidikan karena anak belajar di zaman yang berkembang
4. Relevansi pemikiran KHD seorang guru harus memiliki rasa hormat, memuliakan anak sehingga jika tumbuh perasaan tersebut maka tanpa disadari dalam diri anak akan tumbuh rasa senang, bahagia dalam belajar

# data[].attributes.headline
Heni P                                                                       1)bentuk refleksi adalah.. mendampingi siswa lomba karya tulis .. 2) menuntun adalah mengoptimalkan kemampuan siswa.. 3) Pendidikan yang disesuaikan dengan kondisi zaman dimana keadaan yang selalu berubah 4) Pemikiran KHD sangat relevan karena fleksibel, sederhana tetapi syarat makna

# data[].attributes.subject
Heni P                                                                       1)bentuk refleksi adalah.. mendampingi siswa lomba karya tulis .. 2) menuntun adalah mengoptimalkan kemampuan siswa.. 3) Pendidikan yang disesuaikan dengan kondisi zaman dimana keadaan yang selalu berubah 4) Pemikiran KHD sangat relevan karena fleksibel, sederhana tetapi syarat makna

# data[].attributes.body
1. pengalaman dalam proses pembelajaran, anak2 saya sapa di kelas dengan durasi lebih lama dari biasanya. menanyakan kabar, dan perasaannya hari itu, memiih emotikon dan bercerita. memanusiakan manusia di awal pembelajaran.
2. menuntun dalam mengoptimalkan potensi, bakat, minat maknanya hanya fokus mencari kelebihannya siswa bukan kelemahannya.
3. pendidikan disesuaikan dengan perkembangan zaman
4. pemikiran masih relevan hingga saat ini

# data[].attributes.body
1. Dalam pembelajaran supaya anak tidak bosan saya melakukan ice breaking
2. Menuntun dengan cara mendampingi anak secara seutuhnya ,apalagi Ketika dibutuhkan.
3. Karena Indonesia sangat kaya dan indah
4. Sangat relevan

# data[].attributes.body
1. Memperbaiki metode pembelajaran dengan menerapkan pembelajaran berdierensiasi
2. Melakukan kolaborasi dengan walikelas, otm untuk melakukan pembinaan,  memberikan kesempatan siswa untuk menjadi tutor sebaya dan melaukan subjek klinik untuk siswa yang perlu tambahan.
3. Karena setiap anak adalah unik dan bintang mereka punya potensi .
4. Relevansinya : pendidik adalah penuntun/among untuk memunculkan karakter baik dr siswa

# data[].attributes.body
yaitu
1. Kodrat anak bermain, beberapa kesempatan dalam pembelajaran saya ajak anak anak bermain sebelum masuk ke pembahasan tentang pelajaran
2. Menuntun ya? saya mewujudkannya dengan hadir sepenuhnya untuk menemani siswa belajar, anak saya bermain karena belajarnya pilih sama ibunya] dan ketika bermasyarakat
3. Karena alam Indonesia keren dan kaya
4. ya saangat relevan, bahkan bisa dijadikan ideologi dalam berkehidupan menjadi guru

# data[].attributes.body
1. Proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD yaitu berhamba pada anak dengan menggunakan metode belajar yang menggali potensi anak.
2. Menuntun  dalam konteks sosial budaya saya, misalnya budaya siswa kami di mana siswa kurang begitu aktif dalam pembelajaran, menjadi tanggung jawab kami untuk menuntun anak-anak.
3. Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karena pendidikan di Indonesia harus menyesuaikan dengan kemajuan zaman.
4. Relevansi pemikiran KHD ,pendidikan berhamba pada anak dalam peran saya sebagai pendidik yaitu kita harus fokus pada kepentingan anak bukan kepentingan sebagai pendidik.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman dalam merefleksikan pemikiran KHD ketika menemui peserta yang memiliki kebutuhan yang berbeda kemudian guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk mengerjakan project sesuai dengan minat siswa.
2. Menuntun adalah membimbing sesuai dengan kondisi siswa
3. Karena zaman mengalami perkembangan yang sangat cepat maka perlu penguatan keterampilan untuk adaptif dengan kondisi zaman,
4. Relevansi nya dengan peran sebagai pendidik adalah dalam menyusun pembelajaran yang berpihak pada siswa

# data[].attributes.body
1. Menuntun siswa mengenalkan kodrat jaman dan alam yang mereka miliki dengan memberikan bimbingan dan pembelajaran yang berhamba kepada mereka dengan memberikan pembelajaran berdifrensiasi dan memerdekakan.
2. Menuntun artinya menjadikan panutan dalam bertingkahlaku seperti masuk ke kelas dengan tepat waktu, memberikan pelajaran yang menyenangkan, mendampingi bila mereka ada masalah dan memberikan penguatan terhadap perubahan karakter yang lebih baik.
3. Karena perubahan tranformasi begitu cepat sehingga perlu adaptasi terhadap situasi dan kondisi yang ada tanpa lupa melihat yang sudah ada dalam jiwa mereka.
4. Relevansinya adalah implementasi pada saat pengajaran yang memerdekakan peserta didik dalam proses, konten dan produk dan semakin mendengar apa yang dibutuhkan peserta didik.

# data[].attributes.body
1. pengalaman yang merefleksikan Filosofi KHD adalah saat saya menemukan dan menggali potensi anak sesuai dengan minat dan bakatnya.
2. perwujudan menuntun sesuai dengan konteks sosial budaya menurut saya adalah dengan menebalkan garis-garis potensi yang sudah dibawa oleh anak dan mengarakhan menuju susatu kebahagiaan yang ingin dicapai.
3. Dalam mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kita memang harus mendidik anak sesuai dengan zamannya.
4. Sangat relevan dan mendukung peran kita sebagai pendidik, menyadarkan kita bahwa mendidik itu harus dengan hati, meninggalkan hal-hal baik untuk anak, jangan sampai meninggalkan trauma tapi harus memberikan well being bagi siswa.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman terkait pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD : Berpihak pada anak, di sklh saya, kebutuhan anak kita akomodir, seperti kegiatan bermain yang menentukan anak sendiri, bahkan ide nya juga dari anak, kita sebagai guru hanya sebagai fasilitator yang memberikan kalimat pemantik untuk anak lebih dapat mengembangkan ide dan gagasannya

2. Perwujudan Menuntun adalah hadir untuk anak-anak saat kegiatan anak bermain di kelas dan menjadi teman bermain anak

3. Karena kodrat alam merupakan potensi yang dimiliki setiap anak, jadi harus dikembangkan dan kodrat zaman, sebagai guru harus lebih memahami bagaimana zaman sekarang cara belajar anak

4. Sangat relevan, karena pemikiran KHD digunakan kita sebagai guru yang menuntun dan menjadi fasilitator bagi anak

# data[].attributes.body
1. Pengalaman ketika saya mengajar adalah dengan melakukan ice breaking terlebih dahulu, kemudian menanyakan perasaan anak
2. Perwujudan menuntun adalah dengan hadir sepenuhnya dan kita memberikan dorongan, semangat, perhatian dan berupaya mengembangkan potensi siswa
3. Karena budaya Indonesia yang beranekaragam dan zaman yang berubah, sehingga pendidikan harus menyesuaikan
4. Sangat relevan, karena memang itu yang dibutuhkan dalam peran kita sebagai pendidik

# data[].attributes.body
1. Mendampingi PDBK untuk mampu mengenali dirinya.
2. Menuntun PDBK untuk dapat secara inklusif hadir di kelas bersama dengan teman temannya.
3. Karena Indonesia sangat beragam budaya, dan perlu dilestarikan. Seiring dengan perkembangan zaman, budaya tidak boleh hilang dan tergerus. Namun saling melengkapi dan mengisi, bahkan memperkaya khazanah pendidikan di Indonesia.
4. Relevansinya adalah memberikan kesempatan sebesar-besarnya kepada anak untuk dapat memilih cara mereka belajar, agar menjadi pribadi yang baik dan bahagia.

# data[].attributes.body
1.  Saya tidak pernah menuntut anak untuk mendapatkan nilai matematika sempurna. Yang saya minta hanya mengoptimalkan potensi yang mereka punya.
2.  Menuntun ke arah yang benar, dengan memberikan cerita inspirasi pada jam mengajar saya (mat). Membangun keakraban dengan murid (diluar/dalam kelas). Memberikan penguatan/apresiasi bagi (+) dan penguatan untuk kembali (-)
3.  Karena kita mendidik untuk menghadirkan generasi yang tidak sama dengan kita.
4. Pendidikan adalah aktivitas yang harus membahagiakan. Siapa, tentunya murid dan guru. Pendidikan berorientasi kepada kebutuhan murid adalah sesuatu yang membahagiakan.

# data[].attributes.body
pengalaman saya ketika sy membimbing siswa sy yang mengikuti OPSI..di tingkat seleksi propinsi gagal, terus maju tingkat mandiri nasional..lolos meski anggaran sekolah minim,,sekolah siap membimbing, menuntun...sudah sampai pembimbingan proposal tiba2 anaknya mundur..karena alasannya biaya sekolah mending utk yang lain,,sudah dimotivasi tetapi anknya tetap memilih tidak mengumpulkan...
2. menuntun saya lakukan dengan pembimbingan meski sampai proposal sampai menggali tempe benguk dijadikan tepung dan sapi ettawa
3. karena disesuaikan potensi anak dan perkembangan zamannya
4. sangat relevan karena sesuai dengan kondisi siswa sekarang

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya saat masuk ke sekolah tempat bertugas sekarang ini pada tahun 2015, belum ada kegiatan yang mewadahi pengembangan minat dan bakat peserta didik, konsennya hanya belajar dan pulang. Sedangkan banyak bakat pada diri anak yang harus dikembangkan. Akhirnya saya beride untuk membuat kegiatan ekstrakurikuler tematik, dimana isinya mengembangkan potensi pengetahuan, seni, bahasa, keagamaan yang menjadi kekuatan pada anak didik kami disekolah. Hal tersebut sejalan dengan Pemikiran KHD.
2) Menuntun adalah mengoptimalkan apa yang ada dalam diri anak, sehingga kita tidak perlu mengajarkan ikan berlari, atau tupai berenang, tetapi latih ikan berenang, dan latih dan kembangkan tupai melompat.
3) Hal ini adalah makna kesesuaian, karena indonesia kaya akan adat dan budaya, sesuai kodrat zaman, itu sudah terstruktur sebagaimana pepatah, didiklah anakmu sesuai zamannya. Karena pada dasarnya pendidikan yang dilakukan oleh guru sama saja, yang berbeda hanya cara.
4) Relevansi pemikiran KHD dalam konsep menuntun adalah mengoptimalkan tanpa memaksa, tetapi memberikan kebahagiaan.

# data[].attributes.body
1. Menuntun dan mengajarkan kemandirian kepada siswa, agar memang mereka belajar sesuai dengan kodratnya terjadi ketika pembelajaran dikelas dengan siswa jumlah banyak dan memiliki kemampuan yang berbeda.
2. mengajar dengan sepenuh hati, karena saya adalah orangtuanya disekolah, selain menuntuk untuk bersosial dengan warga sekolah.
3. alam yang mendukung prinsip pembelajaran, dan zaman yang berubah begitu cepat.
4. sangat relevan, sehingga anak benar benar terfasilitasi, pembelajaran yang berfihak pada murid.

# data[].attributes.body
1) Menghamba kepada anak, bukan berarti "menuhankan" anak. Melainkan mengerti mendalam tentang kebuytuhan anak didik, serta memberikan pelayanan yang optimal untuk memenuhi kebutuhan belajarnya. 2) Menuntun. Perwujudan 'menuntun' dalam konteks sosial budaya di daerah saya dapat dilihat dalam tradisi gotong royong.  Hal ini menjadi sumber pembelajaran yang sangat dekat dengan murid-murid saya.
3) Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kedua hal ini memiliki dampak yang signifikan terhadap perkembangan dan keberlanjutan pendidikan.

Kodrat alam mengacu pada pemahaman tentang sifat alam manusia dan bagaimana manusia berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya. Dalam konteks pendidikan, mempertimbangkan kodrat alam berarti memahami keunikan dan kebutuhan individu sebagai manusia yang unik dan berbeda. Setiap individu memiliki potensi dan kecenderungan yang berbeda dalam belajar. Oleh karena itu, pendidikan perlu mengadopsi pendekatan yang beragam dan inklusif, memperhatikan perbedaan individu, dan memfasilitasi perkembangan potensi setiap individu.
4) Pemikiran KHD tentang "pendidikan yang berhamba pada anak" sangat relevan dalam peran saya sebagai pendidik. Pemikiran ini menekankan pentingnya menjadikan anak sebagai pusat perhatian dalam proses pendidikan. Sebagai pendidik, saya harus mengutamakan kepentingan dan perkembangan anak dalam segala hal yang saya lakukan.

Hal ini berarti saya perlu mengenal dan memahami keunikan, kebutuhan, dan minat setiap anak di kelas saya. Saya harus menciptakan lingkungan pembelajaran yang aman, inklusif, dan memotivasi mereka untuk belajar dan berkembang. Saya juga perlu mengadopsi pendekatan yang beragam dalam metode pengajaran, menghormati gaya belajar individu, dan memberikan kesempatan bagi setiap anak untuk berpartisipasi secara aktif dalam proses pembelajaran.

Selain itu, pemikiran KHD juga mengajarkan pentingnya menghargai dan mengembangkan potensi anak secara holistik.