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* Assembleia de alunos
* Rodas de conversa com os professores
* Paladinos da Paz
* Expressar sentimentos por meio de atividades artísticas
* Projeto Boas Escolhas
* Cartilha de divulgações de ações empáticas
* Pedágio da acolhida
* Ações culturais que proporcione interação entre alunos/professores
* Boas vindas dos alunos veteranos aos novatos
* Apresentação "Novos Talentos"
* Tutores de turma
* Padrinhos novatos
* Dinâmica "quebra gelo" de acolhida novatos
* Ações de gentileza
* Escola repensar a primeira semana para que de fato os professores consigam conhecer o seus alunos

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Aula 5 - 13/03 - Pontos de vista do grupo pesquisado

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Aula 5 - 13/03 - Pontos de vista do grupo pesquisado

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FOCO NA AÇÃO DOS PROFESSORES
* Acolhimento das dificuldades dos alunos
* Maior compreensão por parte dos professores

FOCO NA RESPONSABILIDADE DE TODOS
* Bem estar de todos
* Inovação
* Formação dos seres humanos

** Não apareceu nas pesquisas a dimensão das relações entre os alunos e sim as relações alunos/professores

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Questionário para grupos envolvidos

Cabeçalho: Questionário para pesquisa realizada na matéria Aprendizagem com Base em Projetos no curso de Pós-Graduação de Educação Criativa da Universidade PUC- Minas

Alunos
1.       Você se sente acolhido no ambiente escolar? Comente a sua resposta.

2.       O que te faz sentir acolhido na escola? Exemplifique.

3.       O que é uma atitude não acolhedora? Exemplifique.

Pais/ Supervisão/ Professor
1.       No seu entendimento, o que é uma relação empática e acolhedora na escola?

2.       O que gera a falta de empatia nas relações no ambiente escolar?

3.       Cite ações que a escola pode promover para proporcionar um ambiente empático.

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Aula 3 - Escolhendo e aprofundando no problema – 27/02

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Aula 3 - Escolhendo e aprofundando no problema – 27/02

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Pergunta motriz
Como trabalhar a empatia na escola para transformar as relações entre os alunos?

Justificativa
Trabalhando a empatia na escola, conseguimos influenciar positivamente crianças e adolescentes em seus primeiros contatos com a sociedade, firmando, na formação deles, a importância de olharem para o outro e serem mais compreensivos com as possibilidades dadas a cada pessoa. O que influenciará diretamente nas ações futuras e poderá evitar o bullying e os efeitos negativos por ele causados.
A empatia nada mais é do que a mudança de perspectiva, deixar de sentir e vivenciar as experiências como nós mesmos e nos colocar no lugar do outro, reconhecendo seus sentimentos, suas diferenças e suas possíveis dificuldades durante uma situação.
Logo, torna-se importantíssimo que estudantes de todas as idades tenham a possibilidade de desenvolver atitudes empáticas para que seja possível viver em uma sociedade mais madura, inteligente e conectada entre si.

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Aula 2 - Problema 3: Como desenvolver e aplicar as competências socioemocionais para um ambiente empático?

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Aula 2 - Problema 3: Como desenvolver e aplicar as competências socioemocionais para um ambiente empático?

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Critério de relevância: 4

Critério de viabilidade e impacto: 2

Critério de interesse do grupo: 4

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Aula 2 - Problema 2: Como engajar os alunos nas atividades de dever de casa?

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Aula 2 - Problema 2: Como engajar os alunos nas atividades de dever de casa?

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Critério de relevância: 3

Critério de viabilidade e impacto: 2

Critério de interesse do grupo: 3

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Aula 2 - Problema 1: Como gerar um ambiente de  confiança entre família e escola?

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Aula 2 - Problema 1: Como gerar um ambiente de  confiança entre família e escola?

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Critério de relevância: 4

Critério de viabilidade e impacto: 2

Critério de interesse do grupo: 3

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* VÁRIOS PROCESSOS
* NECESSIDADE DE UM TRABALHO UNIFICADO
* ATENDER A TANTAS EXPECTATIVAS SOBRE NOVAS METODOLOGIAS

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* REUNIÕES POUCO RESOLUTIVAS
* EXCESSO DE CONVERSA
* CONSTRUÇÃO DE MATERIAL - EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO MÉDIO

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* TRABALHO ENSINO MÉDIO
* ORGANIZAÇÃO DOS TEMPOS ESCOLARES

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* DIFICULDADE DE TRABALHOS FORA DA ESCOLA
* DESAFIO PARA CONSEGUIR UTILIZAR OS ESPAÇOS DENTRO DA ESCOLA

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* DEVER DE CASA
* CELULAR
* DESAFIOS SOCIO-EMOCIONAIS