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El latín coloquial era la lengua común hablado por funcionarios, soldados, comerciantes y autoridades impúestas por Roma. Mientras que el latín clásico era la lengua de la literatura y la iglesia, con el se escriben documentos oficiales, crónicas, leyes.

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Caída del imperio romano, el latín no pierde vigor y se consolida como lengua básica de la comunicación entre los pueblos diversos.

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En los cinco siglos siguientes a la caída del imperio romano.Se produce en declive general en los niveles de educación .Estás se concentran en las  manos de monasterios y monjes .Así nacen las escuelas episcopales siempre unidas a las monacales ,la enseñanza es laica queda reducida al ámbito familiar .En ambos casos el latín sigue siendo el idioma de la cultura. Y a medida que las lenguas locales cobran fuerza, la cobra también la enseñanza del latín como segunda lengua.

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Aparecen los primeros textos con glosa , casi siempre en textos bíblicos. El latín va perdiendo protagonismo en la comunicación diaria , de ahí la necesidad de glosar algunos términos para acceder a su comprensión . El latín decrece y se incrementa el uso de las lenguas vulgares

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El latín va cediendo paso a las lenguas nacionales
La enseñanza de la lengua latina marca y consolida los hábitos de enseñanza y de aprendizaje de lenguas.

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La base de la docencia es la gramática , en la metodología predomina la memorización de textos de autores considerados clásicos [ Cicerón , Ovidio , Virgilio ]

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Como durante la Edad Media escaseaban los libros, el saber era un saber de memoria. Los estudiantes tenían que memorizar textos mediante el canto y la repetición.
Para aprender latín escrito, se memorizaban salmos: primero palabras y luego frases completas.
Para aprender el latín oral: la técnica del diálogo (diálogo con el profesor), como indicaba el reglamento de algunas escuelas. Es decir, era necesario obligar a ello porque el latín ya no se utilizaba.
Otra técnica de aprendizaje fue la pregunta-respuesta.

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La comunicación entre alumno y profesor no surgía espontáneamente en latín , esa es la razón por la que se recomienda que alumnos y profesores hablen latín. Y hacia el impulso de esas prácticas apunta las recopilaciones de diálogos en latín .

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La gramática de Donato se complementa a partir del siglo IX con la de Prisciano ( gramático de constantinopla): se estudian las partes de la oración y luego el género, el número y los casos, seguido todo ello de la conjugación verbal la técnica catequética ( dialogada o mediante pregunta-respuesta)

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Fue escrito para el aprendizaje del latín como lengua extranjera. Su finalidad era poner a disposición de los alumnos de la escuela del monasterio un utensilio adecuado a sus necesidades.

Aelfric también fue autor de un glosario y de una gramática.

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Los glosarios ofrecen el tercer componente en que se asienta la enseñanza de idiomas : el vocabulario. Los alumnos han de aprender de memoria el mayor número posibles de palabras. A esto ayudan los glosarios, por lo general listas de términos ordenados alfabéticamente o por temas.

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En resumen, en esta época surgen los tres componentes sobre los que se asienta la enseñanza de lenguas:
- textos y diálogos (o coloquios)
- la gramática
- el glosario (vocabulario)

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