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NOMBRES Y MATRICULAS:

Angelica Agramonte Santiago......100521157

Yenny Margarita Roa Sánchez......100469328

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Es aún más restringido y particularizado, previendo el desarrollo del contenido de cada lección o clase y las actividades correspondientes.

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Es más específico, se restringe a cada unidad didáctica por su turno. Contiene aclaraciones más amplias sobre el contenido y las actividades de los alumnos previstas para cada una de las unidades didácticas del programa.

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Es el conjunto de todo el trabajo previsto para el año escolar o periodo de duración del curso (semestral, trimestral o mensual).
Consiste principalmente en distribuir, delimitar y cronometrar el trabajo, para cubrir debidamente el programa previsto. Con el plan anual o de curso se pretende conseguir que el total de horas reservadas al curso sea aprovechado al máximo, de modo que se pueda atender a lo esencial del programa en un ritmo normal de trabajo, sin dilaciones ni precipitaciones, asegurándose un auténtico aprendizaje por parte de los alumnos.

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Es realizada fundamentalmente por el maestro a fin de alcanzar los objetivos definidos para un área o asignatura en particular. La planificación didáctica está relacionada con la planificación curricular la cual constituye su punto de partida, se subdivide en: Plan anual o de curso, plan de unidad didáctica y plan de clase.

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Es realizada mayormente por el ministerio de educación y consiste fundamentalmente en la elaboración de planes. Garantiza el logro de los fines y objetivos definidos para la educación.

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Es el proceso mediante el cual se analizan, diseñan e implementan acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado. En ese proceso se trata de racionalizar la acción en una pauta temporal, en función del logro de fines bien definidos que se consideran valiosos.
Esta planificación debe ser estructural y dinámica.

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Se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.

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• Observación Y Registro Anecdótico.
• Mapas Conceptuales Y Semánticos.
• Portafolios
• Diarios Reflexivos
• Debates
• Entrevistas
• Puesta En Común
• Intercambios Orales
• Ensayos, Trabajos.
• Resolución De Problemas
• Estudios De Casos
• Pruebas De Casos
• Pruebas de Desempeño o ejecución
• Rubricas
• Escala estimativa o valorativa
• Lista de cotejo

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Es un proceso dinámico y continuo de recogida de informaciones relevantes con la finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.

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Favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de proceso dinámicos y participativos.

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Estrategias de enseñanza y de aprendizaje

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Estrategias de enseñanza y de aprendizaje

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Constituyen la secuencia de actividades planificadas y organizadas sistemáticamente para apoyar la construcción de conocimientos en el ámbito escolar, en permanente interacción con las comunidades.

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Informaciones sobre hechos.

Conceptos.

Procedimientos.

Valores.

Actitudes.

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Son mediadores de aprendizajes significativos.
Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares.

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Competencias Específicas de las diferentes áreas Curriculares:

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Competencias Específicas de las diferentes áreas Curriculares:

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Lengua Española:
-Comprensión oral.
-Comprensión escrita.
-Producción oral.
-Producción escrita

Matemáticas:
1-Razonar y argumentar.
2-Comunicar.
3-Modelar y representar.
4-Conectar.
5-Resolver problemas.
6-Utilizar herramientas tecnológicas.

Ciencias Sociales:
-Ubicación en el tiempo y en el espacio.
-Utilización critica de fuentes de la información.
-Interacción sociocultural.
-Construcción ciudadana.

Ciencias Naturales:
-Ofrece informaciones científicas a problemas y fenómenos naturales.
-Aplica los procedimientos científicos y tecnológicos para solucionar problemas o dar respuestas a fenómenos naturales.

Lenguas Extranjeras:
-Comprensión oral.
-Comprensión escrita.
-Producción oral.
-Producción escrita.

Educación Física:
-Dominio motriz y comunicación corporal.
-Socio motricidad.
-Recreación y salud.
-Aptitud física y deportiva

Formación Integral Humana y Religiosa:
-Valoración de la vida y la dignidad humana en apertura a la trascendencia.
-Convivencia fraterna y apertura a la trascendencia.

Educación Artística:
-Expresión artística.
-Apreciación estética y artística.

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Corresponden a las áreas curriculares. se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a partir de las competencias fundamentales y apoyan su concreción, garantizando la coherencia del currículo en términos de aprendizajes.

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Las competencias fundamentales se clasifican en:

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Las competencias fundamentales se clasifican en:

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Competencia ética y ciudadana.

Competencia comunicativa.

Competencia de pensamiento lógico, crítico y creativo.

Competencia de resolución de problemas.

Competencia científica y tecnológica.

Competencia ambiental y de la salud.

Competencia de desarrollo personal y espiritual.

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Expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significatividad. Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo. Son esenciales para para el desarrollo pleno e integral del ser humano en sus distintas dimensiones, y se sustentan en los principios de los derechos humanos y en los valores universales.

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El currículo dominicano se estructura en función de tres tipos de competencias:

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El currículo dominicano se estructura en función de tres tipos de competencias:

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A- fundamentales
B-especificas
C-laborales-profesionales

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Competencias Fundamentales y Específicas | Concurso 2021

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Elementos de una Situación de Aprendizaje:

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Elementos de una Situación de Aprendizaje:

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1-Escenario: Es el lugar en que se desarrolla la situación de aprendizaje.
2-Situación o problema: La dificultad que se quiere resolver.
3-Saberes necesarios. Los conocimientos necesarios para dar solución al problema.
4-Propuesta: lo que se pretende hacer para resolver el problema.
5-Producto: Actividades a realizar para dar solución definitiva al problema.

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Situación de aprendizaje: Son momentos, espacios y ambientes organizados por el docente, en los que se realiza una serie de actividades de aprendizajes-enseñanza evaluación, que estimulan la construcción de aprendizajes significativos y propician el desarrollo de competencias en los estudiantes.

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Situación de aprendizaje - Google Search

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Componentes de la planificación por competencia

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Componentes de la planificación por competencia

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Situación de aprendizaje.

Competencias fundamentales.

Competencias específicas.

contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales).

Secuencias didácticas.

Estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

Actividades de enseñanza.

Actividades de aprendizaje.

evaluación (tipos de evaluación, Metacognición, indicadores de logro, técnicas e instrumentos de evaluación, Recursos).

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Principios del quehacer diario de la enseñanza y el aprendizaje

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Principios del quehacer diario de la enseñanza y el aprendizaje

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Todo tiene que ver ·

Hacer consciente lo que hacemos de ordinario ·

Cuestionamiento permanente ·

Sistematizar ·

Incorporar habilidades de pensamiento ·

Evaluar para reconstruir.

Integrar la teoría con la practica ·

Acercar al estudiante al campo ocupacional.

Trabajar en equipo.

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Aprender a conocer:(Conocimientos)

Aprender a hacer:(Habilidades y aptitudes)

Aprender a convivir:(Aptitudes)

Aprender a ser:(Desarrollo global)

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Definición de educación por competencias

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Definición de educación por competencias

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Es una herramienta de apoyo al educador que le permite tener un plan efectivo que tiende a mejorar el aprendizaje de los estudiantes, transformándose el docente en una figura mediadora y facilitadora, donde será necesario dedicar la mayor parte de su tiempo a observar el desempeño de sus alumnos y deberá generar espacios permanentes para la discusión, la investigación educativa y promover competencias académicas tales como la comunicación, la reflexión, el trabajo colaborativo y estrategias de solución ante problemas reales.

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Es la capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

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La planificación es la previsión del curso de acción que se ha de llevar a cabo para alcanzar un objetivo, la misma implica tomar decisiones en cuanto a las estrategias, métodos o procedimientos más convenientes para armonizar los recursos disponibles con los objetivos o las metas.