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Possui Graduação em Pedagogia (1965), Mestrado (1979) e Doutorado (1985) em Educação (Filosofia) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUCSP. É Livre - Docente em Didática (1993), pela Faculdade de Educação da USP - Universidade de São Paulo.

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O artigo discute os conceitos de prática ( e de teoria) presentes na formação de professores apartir das análises das atividades de estágio nas CEFAMs. Sintetiza os conceitos de prática presentes nos cursos de formação (Escola normal e habilitação em Magistério), conceitos de teoria, prática e praxis, apresentação de dados e a possibilidade da concepção de teoria e prática como unidade.
Temática central: Unidade entre teoria e prática, na formação de professores para as séries iniciais da escolaridade básica.

Divisão do texto: Contextualização em uma breve análise histórico-Conceitual e de unidade entre teoria e pratica.
Temática central: Unidade entre teoria e prática, na formação de professores para as séries iniciais da escolaridade básica.

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SÍNTESE DOS CONCEITOS DE PRÁTICA NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESORES.

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SÍNTESE DOS CONCEITOS DE PRÁTICA NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESORES.

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O estágio como elemento formador;
Nós anos 30 e 40, formação de professores necessários para da aula ao ensino primário e imitação de modelos teóricos;
Magistério não era uma profissão e sim uma ocupação, exercida por mulheres;
Em fins dos anos 60, altos índices de reprovação;
Anos 70, lei 5692/71, profissionalização no ensino médio;
Nós anos 80, insatisfações, realização de pesquisa e novas articulações.

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A ciência que tem por objeto de estudo o ensino-aprendizagem é a Didática;
A didática, por sua vez, é uma das áreas da pedagogia, a ciência da educação.
Práxis produtiva, criadora e política.

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O ESTÁGIO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: OS DADOS DE CAMPO.

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O ESTÁGIO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: OS DADOS DE CAMPO.

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Origem do Projeto CEFAM; CEFAMs estudados.

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Seu objetivo geral é levar os alunos a aprenderem a realidade em sala de aula,no contexto da escola examinando sobretudo o processo de ensino-aprendizagem em comparação com os conteúdos das disciplinas que estão sendo ministradas.

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O estágio não deve ser visto apenas como prática e sim como teoria, buscando a Unidade entre as duas. E nem ser vista apenas como um mero reprodutor do que se aprendeu no curso, ou só como um reprodutor de metodologias assimiladas  durante a graduação e sim criticar, contextualizar,  interdisciplinarizar e  observar  a realidade, buscando-se não ser apenas um professor, mas um pesquisador determinante de sua práxis.

Pergunta- Chave:
Você considera importante essa associação de teoria e prática como uma unidade? Quais seriam os efeitos na formação de professores?.