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Agencia Académica: desafíos transformadores para una intervención docente

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Agencia Académica: desafíos transformadores para una intervención docente

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En las unidades I y II, se reflexionó en torno a los ejes constitutivos del cambio de época, cuyas transformaciones vertiginosas reconfiguran diariamente la sociedad a la sociedad global y local, esta reconfiguración exige una nueva educación y escuela, ello, condujo al análisis de los problemas educativos que en este contexto se constituyen en los grandes desafíos para su construcción, sobre
todo, considerando las desigualdades sociales y educativas de México y América Latina que impactan la intervención docente.

Contenidos
La investigación en la reconfiguración de la intervención docente
● Epistemologías y metodologías de investigación para la transformación de la intervención docente: reflexión de la práctica, innovación y producción de conocimientos; investigación en el aula como estrategia pedagógica.
● Agencia académica; dimensiones, habilidades cognitivas y
autorregulatorias, creencias atribucionales, motivacionales y
epistemológicas, de conocimiento volitivos y estrategias de regulación emocional.
● Hacia una codocencia o docencia colaborativa: currículos inclusivos, retos para la práctica docente en la escuela y la zona escolar.

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1. Introducción
2. Unidad 1
2.1 Exposición: nuevos lenguajes, nuevas tecnologías e impacto de desigualdad social. Sentido e implicaciones del cambio de época
2.2 Exposición nuevas tecnologías
2.3 Mural digital
3. Unidad 2
3.1 Educación rural
4. Unidad 3
4.1 Evaluación U3
5. Sustento teórico
6. Recomendaciones para enfrentar los retos actuales de la educación básica
7. Conclusión
8. Referencias

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Secretaría de Educación Pública

Escuela Normal Superior de México

Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en enseñanza y aprendizaje del inglés

Materia: Retos actuales de la educación de México

Estudiante: Castro Moreno Mayumy

Flores Morales Catalina

Jasso Monroy Gloria

Grupo: 7° B

Maestra: Norma Carro Martínez

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https://drive.google.com/file/d/1-0TQekzE7jpFdK1GoHZDXBY9yyqDP_2u/view

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- Calvo García, G., & Picazo Gutiérrez, M. (2016). La Diversidad de Género en la Escuela Pública y la exclusión que produce el binarismo. Revista Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 30(1), 81–90. https://www.redalyc.org/journal/274/27446519008/html/
- Zenteno, J. (2021, November 15). ▷ EXCLUSIÓN EDUCATIVA: Qué es, Causas, factores y estrategias. Jorgeinnova.com; Blogger. https://www.jorgeinnova.com/2021/11/exclusion-educativa.html#:~:text=Consecuencias de la exclusión educativa,-Las consecuencias de&text=Los estudiantes muestran desaliento por,escuela observa pérdida de alumnos

‌- DERECHO A LA EDUCACIÓN. (n.d.). https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/459447/FINAL._Diagn_sticoNacionalEducaci_n_1.pdf
- Igualdad de género a través de la escuela: proporcionar un entorno de aprendizaje seguro e inclusivo. (2018, April 16). Unesco. https://gem-report-2017.unesco.org/es/chapter/igualdad-de-genero-a-traves-de-la-escuela-proporcionar-un-entorno-de-aprendizaje-seguro-e-inclusivo/
- Pofesionales Educación. (2018). INCLUSIÓN EDUCATIVA Presentación [YouTube Video]. In YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=aRNebYeeodc

‌Educacion Inclusiva. (s. f.). http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1
Manuel, N. (2021, 12 octubre). Personas no binarias enfrentan al sistema y fomentan creatividad. UNAM Global. https://unamglobal.unam.mx/generacion-z-una-de-cada-cuatro-personas-se-asume-como-no-binaria/
Escuela, personas trans y no binarias. (2021, 21 abril). https://educacion.nexos.com.mx/escuela-personas-trans-y-no-binarias/
Bustos Jiménez, A., (2011). Investigación y escuela rural: ¿irreconciliables?.
Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 15(2), 155-170.
Galván, L. (2020). Educación rural en América Latina: escenarios, tendencias y
horizontes de investigación.

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Encontrar la información.

Validar si la información es falsa o verdadera.

Comprender el contexto.

Evaluar la información en un contexto escolar.

Contrastar o combinar diferentes estrategias para hacer frente a los retos.

Determinar si se obtuvieron buenos resultados o malos.

Hacer retroelimentación y empezar de nuevo.

En síntesis, se requiere la capacidad para investigar de manera relevante, verdadera y válida en diferentes contextos escolares . Lo anterior conlleva a la búsqueda de la verdad, y se demuestre como mejorar la educación frente a los retos actuales.

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Contradicciones de la educación en México y Latinoamérica frente al cambio de época.

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Contradicciones de la educación en México y Latinoamérica frente al cambio de época.

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Propósito de la unidad de aprendizaje
El propósito de esta unidad es que cada estudiante comprenda las implicaciones del cambio de época en la educción, a partir de la sistematización de la investigación documental de los problemas que experimentan México y la
región latinoamericana, con objeto de que reflexione críticamente en torno a su papel como profesional de la docencia.

Contenidos
Ejes transversales del cambio de época e implicaciones para la educación local y global
● Características del cambio de época:
Transformaciones del conocimiento, información, investigación, innovación, nuevos lenguajes, nuevas tecnologías e impacto en la desigualdad social.
● Sentido e implicaciones del cambio de época en los
sistemas educativos.
Problemas educativos en México y Latinoamérica, en el cambio de época
● Reproducción de la desigualdad educativa y discriminación de grupos vulnerados: mujeres, migrantes, pueblos originarios, rural, urbano marginal, equidad e igualdad sustantiva.
● Invisibilidad de la educación rural y bilingüe intercultural.
● Educación y derechos digitales en México: brecha digital social, generacional respecto al mundo y los lenguajes.
● El problema de la transversalidad en la intervención docente: planificación, desarrollo y evaluación.
● Modelos educativos y la formación docente: pertinencia y relevancia social frente a la diversidad y pluriculturalismo.

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Exposición: nuevos lenguajes, nuevas tecnologías e impacto de desigualdad social. Sentido e implicaciones del cambio de época

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Exposición: nuevos lenguajes, nuevas tecnologías e impacto de desigualdad social. Sentido e implicaciones del cambio de época

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Exposición

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Mural digital (Padlet, o jamboard u otros) en equipo, con conclusiones fundamentadas sobre los problemas educativos en México y América Latina.

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México tiene diversos retos con respecto a la educación, uno de los mas nombrados la exclusion de diversos grupos o sus métodos obsoletos para brindar una educación buena y de calidad.
A lo largo del curso fuimos testigos de todo lo que engloban estos retos y de la importancia que tiene la investigación y la intervención docente en todo caso. Todos estos aspectos nos sirven para prevenir el acoso o las adicciones, fomentar la igualdad de género, impulsar las habilidades para el trabajo en equipo, la observación crítica y el aprendizaje consciente sobre la vida e en el marco de los centros educativos así como la investigación que nos permite conocer detallada y minuciosamente un problema de conocimiento, así como exponer y publicar los descubrimientos que arroja la indagación.
Uno de los conceptos mas sonados a los largo del curso fue la agencia académica la cual promueve la innovación y explora como procesos complejos, los fenómenos del aprendizaje y el aprender académicos implicados en la formación profesional.

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En la actualidad, la educación esta en constate cambio y nos enfrentamos cada día a diferentes retos educativos, es por eso que como docente se debe reflexionar sobre los desafíos pedagógicos contemporáneos frente a México, a partir de un análisis crítico interdisciplinario, conocer las condiciones locales, regionales y nacionales mirando la educación desde una perspectiva de derechos humanos, así como desarrollar  habilidades de agencia académica, que se reflejen en la práctica profesional.
Las condiciones en las que vive el mundo se han deteriorado causando poblemas estructurales en los sistemas educativos nacionales e internacionales, los programas educativos todavía tienen que encontrar seguridad para hacer frente a los avances en tecnología y la ciencia, que afectan todos los aspectos de la vida, como lo son:

Las transformaciones en el conocimiento.

Un cambio tecnológico.

Nuevos lenguajes.

La información.

La innovación.

La investigación.

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Desafíos Pedagógicos-didácticos para el cambio de época en Latinoamérica y México.

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Desafíos Pedagógicos-didácticos para el cambio de época en Latinoamérica y México.

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En esta unidad uno de los mayores retos consistía en la selección de una de las propuestas que se brindaron en exposiciones, el punto fue analizarlas y escoger la mejor para llevar a cabo un análisis.
Se llego a la conclusión de escoger "Educación rural" la cual enfrenta uno de los principales retos en México el cual es la exclusión de zonas rurales.

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Hoy en día la situación actual en estas zonas es preocupante, porque no hay instituciones preparadas para ello ni docentes que quieran integrarse a esta educación para ayudar a estas comunidades y se encuentran separados de la realidad porque no cuentan con los conocimientos necesarios para impartir enseñanza de acuerdo a sus necesidades e intereses, como consecuencia el ritmo de aprendizaje en los alumnos es más lento, ya que
ellos deben adaptarse a las enseñanzas por los docentes y muchas veces se sienten fuera del sistema educativo.
Todo esto conlleva a un gran reto en la educación en México la cual es importante también relacionarla con la parte de inclusión de estas zonas para brindarles los mismos derechos.
Muchas veces es muy difícil incluir aspectos acorde al cambio de época por todas las cosas que esto implica dentro de distintas ideologías, sin embargo, con la preparación de los docentes y. la integración de la educación rural es posible hacer una intervención que valga la pena para estas zonas.
Este es un tema al que definitivamente debe darse más importancia y del cual se debe hablar más seguidos por todo lo que involucra como lo son los recursos que se necesitan para poder realizar proyectos de educación dentro del contexto de los estudiantes, las dinámicas con las que se va a trabajar, el valor que tendrá para ellos el poder obtener esta educación y sobre todo darle vida a todos estos pueblos que se tienen “olvidados” como lo menciona Abós y Boix (2017), Blitz et al. (2013) o Zhijun et al. (2015) se muestran de acuerdo en que las escuelas, especialmente las ubicadas en zonas rurales, tienen un reto a la hora de involucrar a las familias en la vida escolar.