# data[].attributes.body
Este es un consejo educativo para un estudiante ficticio, de manera integrada, habilidades, actitudes y Conocimiento cognitivo (competencia) que le permite ahora, y en el futuro, resolver el problema. Promover el aprendizaje es significativo, interdisciplinario y en pequeños grupos de trabajo, que a su vez colaboran en grupo
son mayores y buscan resolver problemas desafiantes o analizar la situación actual en los entornos cotidianos, proponer
por el profesor o por los propios alumnos.

# data[].attributes.body
Centrado en el alumnado.

Aprendizaje activo.

Inclusividad.

Socialización rica.

Diseño abierto y flexible

Evaluación como proceso: formativa y continua.

Interdisciplinariedad.

# data[].attributes.body
Ideas o temas relevantes para los alumnos: fórmulas para activar y fomentar su interés por el entorno, algo relativamente familiar, radica en la activación para que su aprendizaje sea contextualizado y acelerado.
Criterios de evaluación: Nos ayudan a identificar lecciones y definir proyectos. Son muy amplios y cualquier aspecto del patrimonio puede contribuir fácilmente al desarrollo del aprendizaje de nuestros alumnos.
Preguntas capciosas o desafíos: Hagamos del tema un desafío o un desafío con preguntas estimulantes.
Actividades de aprendizaje que los alumnos:  abordarán a lo largo del proyecto. Producto Final: Un reto o reto se resolverá con un producto final.
Audiencia: los productos siempre deben presentarse a una audiencia fuera del aula. Pueden ser alumnos de otros niveles, familias, profesionales, etc.

# data[].attributes.body
– Ser capaz de reconocer un acontecimiento en la vida del centro como una ocasión educativa.
– Reconocer la utilidad de los contenidos de cada materia y su capacidad de incorporarse, como elementos prácticos y valiosos, a la comprensión de un acontecimiento que centra la atención de la comunidad educativa.
– Reflexionar sobre la potencia de la ocasión planteada para trabajar objetivos educativos que el equipo de profesores identifica como nucleares de su acción educativa y formularlos como resultados de aprendizaje esperado.
– Identificar las debilidades y fortalezas que ofrece esta ocasión educativa en el contexto actual del centro y su entorno comunitario

# data[].attributes.body
De los verbos de los objetivos de aprendizaje: en cada definición podemos encontrar verbos que indican claramente lo que el participante necesita desarrollar. Agregamos las habilidades y la actitud esperadas y teníamos suficiente información para iniciar el motor de la idea. En este caso particular, los participantes se vieron obligados a crear un mecanismo para dibujar, pintar o esculpir, lo que los puso en situaciones inesperadas y nos permitió pensar profundamente en tareas relacionadas principalmente con el mundo de las artes visuales.
De la estrategia de comunicación: En el desarrollo de nuestra estrategia de comunicación, hemos identificado un método, una manera comunicación y canales. Esta información nos dice si planeamos Comunicar lo que acordamos. por lo que entonces, Predeterminado nos ayuda a pensar en En interesantes documentos de aprendizaje.