# data[].attributes.attachment_caption
brochure_precool - samenvatting eindrapport onderzoek - publicatie 2022

# data[].attributes.headline
Educatieve Kwaliteit - eindrapport onderzoek over langere tijd

# data[].attributes.subject
Educatieve Kwaliteit - eindrapport onderzoek over langere tijd

# data[].attributes.body
Het onderzoek is gestart in 2009. Kinderen zijn gevolgd vanaf hun 2de jaar tot het einde van de basisschool.
Lees hier over de plek van 'educatieve kwaliteit' in het geheel van kwaliteiten binnen je school, je groep met jonge kinderen. Er wordt onderscheid gemaakt tussen 'proceskwaliteit' en 'structurele kwaliteit'. (meer lezen - zie pagina 13)

# data[].attributes.attachment_caption
taalstimulerende interacties artikel Kees Broekhof BBMP-1-1 - Publicatie 2020

# data[].attributes.attachment_link.title
taalstimulerende interacties artikel Kees Broekhof BBMP-1-1

# data[].attributes.headline
Onderscheid emotionele en  educatieve kwaliteit in de kinderopvang

# data[].attributes.subject
Onderscheid emotionele en  educatieve kwaliteit in de kinderopvang

# data[].attributes.body
Educatieve kwaliteit bestaat uit 3 componenten

begripsontwikkeling bevorderen (faciliteren van ontwikkeling)

de juiste feedback geven (kwaliteit van feedback)

en de taalontwikkeling stimuleren

Om kinderen te laten leren hebben we geen taal toetsende, maar taal stimulerende interacties = een essentieel facet van educatieve kwaliteit

bron: artikel meer grip op educatieve kwaliteit

# data[].attributes.body
Rol leerkracht: zorgen voor gesprekken die kinderen aanzetten tot denken en praten.

En ze zo hoger in hun cognitieve ontwikkeling te brengen.

bron: artikel meer grip op educatieve kwaliteit

# data[].attributes.attachment_link.title
Educatieve ondersteuning - presentatie bijeenkomst 1&2

# data[].attributes.body
ze duren langer dan gewoonlijk

de deelnemers aan het gesprek hebben een (min of meer) gelijkwaardige rol

er wordt flink nagedacht en geredeneerd

In het Engels wordt dit type gesprekken ook wel ‘sustained shared thinking’ genoemd, ofwel

langdurig gezamenlijk denken - of  ‘samen doordenken’.

bron: artikel meer grip op educatieve kwaliteit

# data[].attributes.body
Het is niet voorbehouden aan georganiseerde leeractiviteiten

ze kunnen ook spontaan plaatsvinden

en ook op initiatief van het kind.

bron: artikel meer grip op educatieve kwaliteit

# data[].attributes.headline
Het lijkt makkelijk maar het is het niet.

# data[].attributes.subject
Het lijkt makkelijk maar het is het niet.

# data[].attributes.body
Materialen voor een onderwerp zijn zo gepakt.

Maar hoe vindt het gesprek plaats?

Hoe zet de leerkracht de kinderen aan het denken?

Hoe reageert zij als de kinderen geen antwoord geven?

Hoe helpt zij de kinderen redeneren zonder alles voor te zeggen (scaffoliding)?

Hoe vraagt zij door op een reactie?

Welke begrippen benadrukt zij in het gesprek?

Dat is de hogeschool van educatieve kwaliteit.

bron: artikel meer grip op educatieve kwaliteit