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Trabalho individual de Helena Maria Moura Pinto

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Trabalho individual de Helena Maria Moura Pinto

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Planeamento e Gestão estratégica - Trabalho individual de Helena Pinto

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Planeamento e gestão estratégica I

Existência de clubes e laboratórios na escola (desportivos, música, dança, ciências naturais, ciências sociais e pintura).

Desporto escolar.

Biblioteca escolar aberta a tempo inteiro

Plano de desenvolvimento digital da escola.

Proximidade de museus, parques e centros científicos e de investigação.

Boa relação com a autarquia e as entidades locais..

Estruturas de apoio: serviços de psicologia, gabinete de apazigua e gabinete de promoção social.

Ação Social escolar.

Transporte escolar gratuito.

Direção da escola humanista.

Sistema de substituição e colocação de professores.

Situação socioeconómica e cultural da família.

Nível de escolaridade dos encarregados de educação.

Horários das atividades extracurriculares e enriquecimento cultural incompatíveis com o horário da turma.

Turma reduzida, 18 alunos.

Idade dos alunos, 10 a 13 anos.

Corpo docente inovador, empático e especializado.

Corpo docente estável.

Perfil da DT.

Pontos fracos

Baixo rendimento escolar

Incumprimento das regras básicas de comportamento dentro e fora da sala de aula.

Inexistência de material individual escolar.

Absentismo escolar pontual (dores de barriga, fome, tristes, doença).

Absentismo escolar.

A ções geradoras de mudança/melhoria

Valorização do bem estar do aluno, por parte do Conselho de Turma.

Promoção da autoestima do aluno, por parte do Conselho de Turma.

Diferenciação pedagógica e desenvolvimento de atividades inovadoras em sala de aula (construção de tangram, jogos matemáticos, construções de artefactos em 3D, construção de jogos digitais, utilização da escola virtual, entre outras).

Presença diária da diretora de turma na vida escolar dos alunos(visita diária à sala de aula da turma no sentido de verificar o comportamento dos alunos, com o objetivo de modificar comportamentos desajustados, verificar se todos os alunos almoçam, verificar semanalmente as dividas dos Encarregados de Educação à autarquia, que impedem os alunos de marcar refeição).

Valorização da comunicação entre a DT e os alunos: presencial, através do teams e do whatsapp (a DT informa com frequência os alunos que todos os seus bons e maus comportamentos serão reportados aos encarregados de educação e valoriza frequentemente os bons comportamentos da turma e individuais. Dedica tempo a ouvir os alunos, sobre as suas preocupações na escola e a gerir os conflitos, ouvindo sempre as duas versões e levando-os a colocarem-se no lugar do outros).

Valorização da comunicação entre a DT e os EE, presencial na escola, e-mail, whatsapp, chamadas telefónicas e sms.

Aumentar o número de reuniões por período com os E.E., numa delas os alunos também participam.

Valorizam das comunicações entre a DT e os restantes professores do CT

A ções geradoras de mudança/melhoria

Privilegiar a comunicação com os responsáveis dos clubes e dos laboratórios.

Ajustamentos dos horários das disciplinas do currículo e dos clubes das atividades extracurriculares.

Criatividade dos docentes, utilização de materiais reciclados, gestão dos materiais em contexto de sala de aula.

A ções geradoras de mudança/melhoria

Intervenção direcionada junto das famílias e dos alunos, individualmente e como elemento de um grupo.

Assessoria dos serviços de psicologia e acompanhamento de alguns alunos, através de consultas.

Gestão de conflitos externos à sala de aula com a colaboração das técnicas sociais, que acompanham o aluno e a família, individualmente e através das atividade desenvolvidas em contexto da sala de aula no âmbito do comportamento social.

Realização de visitas de estudo.

Utilização da biblioteca para promover tempos de estudo.

Acesso aos kits tecnológicos (equipamento e acesso à internet).

A ções geradoras de mudança/melhoria

Promover a utilização do transporte gratuito da autarquia.

Promover o consumo das refeições escolares.

Promover atividades, privilegiando a metodologia de projeto em DAC

Funcionamento dos clubes e laboratórios, numa perspetiva transversal entre os clubes e as diferentes áreas curriculares.

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Planeamento e gestão estratégica I Existência de clubes e laboratórios na escola (desportivos, música, dança, ciências naturais, ciências sociais e pintura). Desporto escolar. Biblioteca escolar aberta a tempo inteiro Plano de desenvolvimento digital da escola. Proximidade de museus, parques e centros científicos e de investigação. Boa relação com a autarquia e as entidades locais..