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A procura dos kits digitais excede a oferta.

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O número de assistências e a falta respostas dos fabricantes deixa um n.º significativo de alunos sem equipamentos.
Resistência de alguns docentes em introduzir a mudança nas suas práticas.
O facto de ainda nem todos os alunos terem o kit.

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Desenvolvimento das competências digitais dos alunos.

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Os kits não têm office e os alunos usam uma versão gratuita, que não tem as autorizações ativadas. Ao ativar o código de verificação no processador de texto dos alunos foram "perdidos" 45 minutos da aula.
Alunos sem qualquer tipo de equipamento tecnológico.

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Envio de comunicação para explicação do propósito dos Kits tecnológicos em sala de aula.
Mostra dos trabalhos realizados.

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- Temos quase 100% dos Kits entregues , quase 100% de cobertura dos potenciais utilizadores.
- A utilização em sala de aula começa a generalizar-se mesmo sem uma calendarização imposta pela direção.

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- Condições físicas das salas de aula não estão preparadas para utilização generalizada dos kits pelos alunos e professores nomeadamente quando é necessário carregar as baterias de várias unidades.
- Má gestão e conservação das unidades por parte de uma fração considerável de utilizadores o que dificulta a sua utilização em sala de aula principalmente na utilização do acesso à internet . Acabam por ter de aceder utilizando a rede da escola que é insuficiente para suportar este enorme fluxo de acessos não permitindo a concretização de tarefas.
- A par do desenvolvimento digital tem de se acautelar também o desenvolvimento da escrita e da motricidade fina.
- Fragilidade do equipamento que avaria com facilidade.

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- Permite a utilização de metodologias inovadoras, uma maior envolvência dos alunos e facilita o feedback na realização de tarefas.
- Facilita a comunicação em rede e o acesso a informação.

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-Como já referido mas importa salientar, as deficientes condições físicas das salas de aula que não estão preparadas para utilização generalizada dos kits pelos alunos e professores.
- As dificuldades referidas no acesso à internet.
- Uma parte dos alunos, principalmente os mais velhos, acharem um incomodo trazerem regularmente os computadores para trabalhar em sala de aula (e alguns E. de Educação acham o mesmo) deixando-os em casa mesmo quando solicitados pelos professores.

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- Foram enviadas informações para os Encarregados a relembrar as condições de aceitação dos Kits, tentando também sensibiliza-los para a boa conservação e necessidade de utilização em sala de aula. Nas reuniões com os Diretores/Professores Titulares de Turma, foi reforçada essa sensibilização.
- existe um assistente operacional, assistido por um professor de informática contratado com recurso ao crédito de escola (apenas duas horas) que atende (entre outras funções) as necessidades de assistência/ reclamações e pedidos dos Encarregados de Educação.

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- Quase 100 % dos kits entregues, quase 100 % de cobertura dos potenciais utilizadores.

- Promove a sua utilização em sala de aula, promove a transição digital da sala de aula.

- Potenciar a vontade de inovar por parte de professores e alunos.

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- Com o aumento do parque digital falta o apoio permanente de um técnico, o que tem sobrecarregado o professor das TIC.

- Dificuldade na rápida resposta às avarias e o acumular de material inoperável, certas avarias ultrapassam a capacidade de resolução interna.

- não tem sido possível uma exploração guiada do equipamento.

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- Promove a transição digital, promove a adoção de metodologias inovadoras na sala de aula.

- Promove/acelera a comunicação dentro da comunidade escolar.

- Promove a evolução digital.

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- Infraestruturas desadequadas à nova realidade da sala de aula.

- Dificuldade de acesso à internet, dentro das salas de aula.

- Resistência de alguns professores na adoção de novas estratégias de ensino.

- Resistência dos encarregados de educação à utilização dos computadores, por parte dos filhos, na escola. (Os alunos têm de deslocar o computador entre a escola e a residência)

- A utilização dos kits para fins que não os previstos pelo ME.

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- Distribuição, acima dos 90%, dos Kits Tecnológicos;
- Elevada percentagem de alunos com Kits;
- Utilização dos Kits por parte de todos os docentes do agrupamento, em contexto de sala de aula

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- Instalação elétrica obsoleta;
- Demora na assistência técnica e respetiva reparação;
- Falta de pessoal, com formação, para realização de todos os procedimentos necessários para a entrega, devolução, etc.;
- Material de durabilidade frágil;
- Falta de formação dos encarregados de educação para configurar o material (computador e conetividade).

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- Atividades mais diversificadas e com recurso ao digital;
- Acesso a equipamento digital e conetividade.

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- Instalação elétrica obsoleta;
- Poucos pontos de eletricidade;
- Baixas competências digitais dos alunos e dos encarregados de educação;
- Equipamentos por configurar;
- Ausência dos Kits, quando solicitados.

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Inovação educativa, uso de RED´s em sala de aula;
Trabalho colaborativo interpares, seja docentes sejam discentes;
Agilização de processos burocráticos

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Os computadores são muito propensos a avarias;
Dificuldade na burocracia na atribuição e recolha dos KIT´s
Alunos que não são cuidadosos com os PC;
Falta de competências para usar os PC, seja na básica configuração de acesso à rede, seja no uso de software

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Desenvolvimento de competências digitais
Desenvolvimento de competências na gestão de computadores
Aumento da autonomia e responsabilidade
Maior motivação na aprendizagem devido ao uso de RED´s e de metodologias de aprendizagem centradas no aluno

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Falta de estrutura a nível de rede elétrica nas escola, (os alunos não carregam os PC em casa)
Resistência à mudança.
Dificuldade em partilhar recursos educativos.

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- Interligação entre o projeto  e o PADDE;
- Constituição de um grupo de trabalho;
- Formação de professores: Capacitação Digital , MOOC, Ambientes Hibridos e Manuais Digitais;
- Formação interna: MAIA, Google-Suite-Drive, Manuais Digitais, XII Seminário de Boas Práticas;
- Academia Digital para Pais;
- Crescimento da utilização dos kits digitais em sala de aula;
- Três salas de informática e um laboratório de aprendizagem (Future Worklab);
- Alteração de práticas pedagógicas;
-  Autonomia e motivação para as aprendizagens.

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- Manutenção dos equipamentos;
- As avarias dos equipamentos;
- A logística de entrega/avaria/devolução/reparação/ pôr em funcionamento desenvolvida pela escola
- Falta de tempo para exploração.

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_ Entrada e saída constante de alunos;
- Falta de técnicos de apoio;
- Avarias e tempo necessário para reparação;
- Falta de responsabilidade dos alunos na conservação dos kits;
- Alguma resistência à utilização do digital.

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- Melhoria das práticas;
- Alteração de metodologias em sala de aula;
- Formação de alunos, professores e encarregados de educação;
- O futuro está no digital;
- Facilitador do trabalho de projeto, do trabalho colaborativo e de interajuda.

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Aumentar práticas de trabalho colaborativo;
Partilha de experiência;
Interajuda dos docentes;
Aumentar a comunicação entre docentes;
Fomentar as DAC;

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- Trabalho colaborativo e a interajuda;
- Partilha de experiências;
- Projeto Piloto dos Manuais Digitais;
- Formação;
- Alteração de práticas.

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- Uso generalizado do e-mail institucional como meio privilegiado de comunicação.
- Trabalho colaborativo utilizando a drive.
- Utilização do Classroom com salas próprias para cada Conselho de Turma/Departamento comunicar entre si e com os seus alunos, trocando e disponibilizando materiais/realizar os DAC.
- Facultar formação interna e sensibilizar para a participação em formação externa no âmbito da capacitação digital.

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Aumentar a comunicação entre docentes (DT´s) e EE
Seguimento do trabalhos dos alunos;
Seguimento dos projetos do Agrupamento no Site e redes sociais oficiais do Agrupamento

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- Uso do e-mails institucionais para comunicar;
- Implementação, pela equipa EDD, de atividades digitais, com recurso ao Kit, com periodicidade;
- Disponibilização de horas de Apoio TIC.

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- Divulgação de boas praticas por parte dos professores com a utilização dos kits.

- Formação de professores

- Potenciar o uso do digital no trabalho do professor.

- Realização de “semanas digitais” como momentos potencializadores introdução/desenvolvimento do digital na sala de aula, mas também como momentos de “partilha e reflexão” sobre as atividades realizadas com o digital.

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Formações internas - workshops digitais para que os docentes se sintam mais à vontade com o digital.

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- Uso do e-mails institucionais para comunicar;
- Disponibilização de horas de Apoio TIC.

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- Fomentar a utilização do email como forma rápida de comunicação entre o EE e o professor.

- Divulgar/promover a página do agrupamento como ponto de divulgação das atividades do agrupamento e fonte de informação institucional.

- Disseminação da prática digital junto dos EE através das plataformas digitais do Agrupamento.

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- A página do Agrupamento;
- O email institucional -aluno;
- Contactos via email, telefone, presencial;
- Classroom;
- Kits digitais;
- Academia Digital para Pais.