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總括性核心問題一：有哪些友善的耕作方式可以恢復生態的平衡

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總括性核心問題一：有哪些友善的耕作方式可以恢復生態的平衡

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疑問詞分析

1. 焦點式核心問題1-1：

2. 焦點式核心問題1-2：

3. 焦點式核心問題1-3

事實性問題

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STEP3-1概念定義地圖-找出宏觀概念與概念屬性

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STEP3-1概念定義地圖-找出宏觀概念與概念屬性

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請將概念定義地圖拍照上傳

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請填入課程對應的擬議專題:

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疑問詞分析

1. 焦點式核心問題2-1：

2. 焦點式核心問題2-2：

3. 焦點式核心問題2-3

事實性問題

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STEP3-1弗萊爾模型-利用例子和非例子找出概念屬性和定義

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STEP3-1弗萊爾模型-利用例子和非例子找出概念屬性和定義

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學生先備知識（以正向描述學生起點行為、學習需要、優勢能力）

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學生先備知識（以正向描述學生起點行為、學習需要、優勢能力）

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STEP1-3標註重要的SDG融入課程之知識與技能

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STEP1-3標註重要的SDG融入課程之知識與技能

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請條列本課程學生需習得的SDG知識與技能：

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疑問詞分析

1. 焦點式核心問題3-1：

2. 焦點式核心問題3-2：

3. 焦點式核心問題3-3

事實性問題

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目前年段各科教授的相關知識

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目前年段各科教授的相關知識

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各領域與跨領域概念參考表

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各領域與跨領域概念參考表

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1-5選定物件/事件為起點發展課程

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1-5選定物件/事件為起點發展課程

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物件/事件:校園

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請將概念製圖的照片上傳

1.標註宏觀概念
2.發想微觀概念
3形成通則

劃出概念之間的關係線

標上適當的動詞

可以單箭頭亦可雙箭頭

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可遷移之概念或主題參考表

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可遷移之概念或主題參考表

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1-6腦力激盪課程蜘蛛圖

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1-6腦力激盪課程蜘蛛圖

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請將蜘蛛圖拍照上傳

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課程通則一:
課程通則二:
課程通則三:

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(請Highlight) H 課程對應的SDG

SDG 1 終結貧窮

SDG 2 消除飢餓

SDG 3 健康與福祉

SDG 4 優質教育

SDG 5 性別平權

SDG 6 淨水及衛生

SDG 7 可負擔的潔淨能源

SDG 8 合適的工作及經濟成長

SDG 9 工業化、創新及基礎建設

SDG 10 減少不平等

SDG 11 永續城鄉

SDG 12 責任消費及生產

SDG 13 氣候行動

SDG 14 保育海洋生態

SDG 15 保育陸域生態

SDG 16 和平、正義及健全制度

SDG 17 多元夥伴關係

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培養主動學習，快樂成長的奇美兒童

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活潑外向個性純樸天性樂觀有舞蹈歌唱技能

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1.增加教學點子
方式1:參考本次工坊Check in(點選連結)討論內容，依據學校願景，及欲發展的前三項學生能力進行發想。
方式2:前一次工作坊創造合併(點選連結)的討論進行發想。
2.教學點子書寫方式：動詞＋名詞（媒介)
3. 將教學點子之間的共同性，進行分類，透過描述說明分類彼此說明分類的方式
4.將分類的教學點子命名，填入課程子題的帖子 或者修整原本命名的課程主題名稱。

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訪談部落耆老認識阿美族傳統組織

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訪談部落耆老認識阿美族傳統組織

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運用PAGOMO學習平台學習閱讀能力

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運用PAGOMO學習平台學習閱讀能力

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結合節慶活動進行社區服務

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結合節慶活動進行社區服務

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學習蝦籠使用方法了解阿美族營生模式及生態智慧

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學習蝦籠使用方法了解阿美族營生模式及生態智慧

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植物製作成的生活用品實物展示

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植物製作成的生活用品實物展示