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Binet se interesa en realizar test psicológicos simples.

“En 1905 desarrolla las pruebas de naturaleza más compleja, con la finalidad de establecer un procedimiento práctico de clasificación psicológica” (Urbina, V. M. P, 2003, p.18).

Binet comprobó que no se podía evaluar la inteligencia midiendo atributos físicos, como el tamaño del cráneo, la fuerza con que se aprieta al cerrar el puño, etc

En 1905 creó un laboratorio de pedagogía experimental para la Sociedad libre, a fin de aplicar los resultados de las investigaciones psicológicas en la enseñanza escolar.

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Afirmó que los maestros no solo educan individuos sino que contribuyen a la formacion de una vida social justa.

Planteó que las personas son seres activos que aprenden cuando se enfrentan a situaciones problematicas.

Sugiere que la educacion es un proceso participativo donde se comparten experiencias.

Se intereso en la necesidad que los docentes integraran la psicologia en el programa de estudios.

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Para Vygotsky el niño construye el conocimiento interactuando con el medio, lo que le ayuda aprender.

Creo el concepto de ZDP (zona de desarrollo proximal) es decir son aquellas habilidades que el niño puede realizar, pero aún le falta realizarlo de manera independiente.

“Para Vygotsky las escuelas eran el mejor escenario donde se podía estudiar el pensamiento y modificarlo mediante la acción cooperativa entre adultos y niños” (Rodríguez Cárdenas, D. E, 2018, p.42).

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“Planteo que el niño desde que nace es constructor de conocimiento, sujeto activo, esta actividad física o psicológica le permite conocer” (Rodríguez Cárdenas, D. E, 2018 p. 26).

Se interesaba en las respuestas incorrectas de los niños para poder comprender cual fue el proceso que los llevo al error.

A través de cuatro estadios logro mostrar como los niños se apropiaron y dominaron el lenguaje, pensamiento y la lógica matemática.

“Crea la psicología genética considerada como la mejor forma de explicar como construye el conocimiento el ser humano” (Rodríguez Cárdenas, D. E, 2018, p.28).

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“Skinner entendía el aprendizaje como un cambio en la conducta resultado de la experiencia entre conexiones estímulo-respuesta” (Galán, M. J. C., & Ursúa, M. P, 2016, p.78).

Los aprendizajes complejos están basados en aprendizajes simples.

“Skinner comienza el diseño de una máquina para enseñar para asegurar que el refuerzo fuera inmediato, combinando la enseñanza programada con la atención personalizada e individualizada” (p.80)

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Resalta que la motivación es importante para los estudiantes ya que esta genera el aprendizaje.

Propuso su enfoque gestáltico-cognitivo (1960) donde resalta la importancia de enseñar bajo unos principios (motivación, estructura, secuencia y esfuerzo) que deben seguir los docentes para que los niños tengan un aprendizaje significativo.

En la década de 1970 Bruner. Plantea que el desarrollo de las habilidades de los niños permitiría comprender la evolución del ser humano.

Según Bruner sus mayores aportes se relacionan con tres aspectos fundamentales:

El alumno debe descubrir por si mismo la estructura de lo que va aprender.

Un plan de estudio ideal es aquel que ofrece contenidos sobre temas más amplios y profundos.

Señala que el estudiante debe ser estimulado para descubrir el aprendizaje

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Fue uno de los defensores de la teoría cognitiva del aprendizaje, intentaba explicar como aprenden los individuos por medio de materia verbal, forma oral o escrita.

“Sostiene que el aprendizaje y la memorización se pueden mejorar si estos se crean con un marco de referencia organizados, siendo el resultado de un almacenamiento sistemático y lógico de la información” (Lazo, M. S, 2009, p.22).

El aprendizaje significativo permite reconocer habilidades, destrezas, valores y hábitos adquiridos en los estudiantes.

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“Planteo que la educación puede ser vida de cambio, camino de libertad para excluidos y oprimidos” (Rodríguez Cárdenas, D. E, 2018, p.54).

Denomino educación bancaria, donde se pretende transformar la mente de los individuos y así adaptarse a las situaciones reales.