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Proceso Socioeducativo
Acción: Diseñar-Organizar-Ejecutar-Evaluar
Propósito: Mejorar las condiciones de vida de diversos grupos humanos
Mediante: Procedimientos Participativos (promotores de transformación Individual y Colectiva)
Satisfacer: necesidades materiales, recreativas, intelectuales y culturales.

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Educación No Formal: Proceso sistemático-educativo externo al sistema, se constituye con diversos sectores poblacionales

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Educación No Formal: Proceso sistemático-educativo externo al sistema, se constituye con diversos sectores poblacionales

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Se diferencia de la:
Educación Formal: Educación Oficial/Sistémica
Educación Informal: Experiencia durante la vida
Deberían ser complementarias:
A propósito Lujan señala:
... Hay que tener muy claro, como se ha dicho, que la educación es un continuo y que no comienza y acaba con la escolaridad, que trasciende mas allá de las murallas institucionales formales. Torres (2007 p.18). (Lujan, 2010)

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Espacios: Socioeconómicos, deportivos, culturales
Población: Diversa (genero, etárea, étnicas, laborales, sociales)
Su principal insumo lo constituyen las necesidades de:
uso de tiempo libre, inserción laboral, superación, limitaciones sociales-económicas, satisfactor de necesidades culturales, reciclaje profesional, entre otros.
Rango de Acción: Principalmente sectores sociales vulnerables: mujeres trabajadoras, jefas de hogar, grupos no alfabetizados, rezagades del sistema educativo formal, migrantes, indígenas, sector informal de la economía, trabajadores agrícolas, niñez de la calle, jóvenes desertores del sistema educativo formal, obreros/as industriales, adulto/a mayor, privades de libertad.
Además en la actualidad se ha involucrado a espacios tales como:
salud, ocio, conservación y mejora del patrimonio natural y cultural, la recreación, el turismo, actualización y formación en la empresa, la capacitación a personal ejecutivo de instituciones publicas y privadas, educación ambiental, alfabetización informática, idiomas

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Nuevos elementos constituyentes de la ENF

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Nuevos elementos constituyentes de la ENF

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Propósitos
Agentes: participantes
Contenidos y metodologías: se adapta a la particularidades del sujeto y contexto
Espaciotemporales: facilidades tecnológicas, prácticamente se puede ejecutar en cualquier momento y lugar
Financiación y gestión

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Planificación/Organización-ejecución/Monitoreo/Evaluación

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Algunos espacios que se han beneficiado de la ENF:

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Algunos espacios que se han beneficiado de la ENF:

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Museos y Centros Culturales
Organizaciones no gubernamentales
Cooperativas
Sindicatos
Asociaciones de Desarrollo Comunal
Movimiento Scout
Organizaciones de Voluntarios
Centros de capacitación y formación laboral
Hospitales
Municipalidades
Institutos de formación profesional
Asociaciones Culturales: yoga, meditación, superación, motivación personal
Universidades
Centros Educativos
Hoteles
Organismos Internacionales: OEA,ILDH
Ministerios del Gobierno Central
Colegios Profesionales
Bibliotecas

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Fuente: Google Académico/Sibdi/Revistas Electrónicas/RevistaEducación/EducaciónNo Formal

Youtube

Luján Ferrer, Manuel Enrique (2010). La administración de la educación no formal aplicada a las organizaciones sociales: Aproximaciones teórico-prácticas. Revista Educación, 34(1),101-118.[fecha de Consulta 14 de Mayo de 2022]. ISSN: 0379-7082. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44013961006

Espectro Canal UCR. (2018). Que es la educación no formal?. YouTube

https://youtu.be/asjAy-RplwM

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1. Planificación de las acciones socioeducativas: Planificación pedagógica. Consta de 2 subprocesos: Necesidades y características propias de la población/integración de colaboradores y planificación curricular de acciones socioeducativas. Interviene un especialista en contenidos y el/la profesional en Educación No Formal.
2. Organización y Ejecución de Acciones
3. Evaluación de acciones

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El texto: "La administración de la Educación No Formal aplicada a las organizaciones sociales: Aproximaciones Teórico-Practicas" sugiere 10 consideraciones generales:

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El texto: "La administración de la Educación No Formal aplicada a las organizaciones sociales: Aproximaciones Teórico-Practicas" sugiere 10 consideraciones generales:

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1.  La educación no formal en razón de su naturaleza, ámbitos de acción, poblaciones que atiende y modalidades es una opción socioeducativa para el mejoramiento de las condiciones de vida de los grupos sociales, en correspondencia con sus necesidades y expectativas.
2.  La administración de la educación no formal pertinente con la participación de los beneficiarios en los programas y proyectos socioeducativos debe considerar procesos de planificación, organización, ejecución, monitoreo y evaluación estratégicos facilitadores de las transformaciones individuales y sociales necesarias para el mejoramiento de las condiciones de vida.
3.  La planificación estratégica participativa es el enfoque adecuado para una administración de la educación no formal comprometida con la gestión local de los grupos sociales que integran los sectores socioeconómicos actuales.
4.  La organización y ejecución de las diversas acciones educativas no  formales se implementan con el apoyo de los procesos de planificación estratégica y participativa.
5.  El monitoreo y la evaluación de los procesos socioeducativos acordes con una misión de mejoramiento continuo inciden en las transformaciones pertinentes de las organizaciones sociales y de los diversos grupos socioculturales.
6.  El enfoque pedagógico dialógico promueve un aprendizaje significativo y participativo culturalmente situado y socialmente apropiado para generar programas y proyectos de educación no formal inclusivos y respetuosos de las diversidades culturales y lógicas económicas diversas.
7.  La administración de la educación no formal necesaria al enfoque pedagógico dialógico posee una orientación de trabajo dirigida a generar programas y proyectos socioeducativos promotores de transformaciones posibles hacia el mejoramiento de las condiciones de vida de los grupos sociales de todos los sectores económicos.
8. Los diagnósticos participativos son procesos esenciales en la administración de la educación no formal que permiten adecuar sus procesos al contexto sociocultural y las condiciones particulares de las poblaciones beneficiarias de sus programas.
9.  La particularidad de la administración de la educación no formal es su posibilidad de acción con los diversos sectores económicos con modalidades flexibles de gestión e implementación socioeducativa.
10.  La educación no formal se relaciona apropiadamente con la educación formal puesto que le facilita  metodologías educativas flexibles y pertinentes a situaciones específicas de la comunidad educativa, en relación con necesidades socioeducativas puntuales. (Luján, p. 116 2010)