# data[].attributes.body
- 에듀테크(주소)
- 유형
- 사용환경
- 활용 사례(성공or실패)

# data[].attributes.body
-패들렛
-실험결과 정리
-모둠별 패드 사용
-실험결과 정리 및 학생 상호 간 피드백
-실험결과를 사진이나 영상으로 남겨 다른 모둠에게 소개하고 실험결과를 정리하는 수업에 활용.
구체적으로 제시하지 않아도 역할 분담이 잘 되었음.
영상용량제한으로 업로드 안되는 경우 있었음
(알게된 점) (어려웠던 점)을 바로바로 확인하고 서로 답변하면서 수업에 재미있게 참여함 - 실험관찰에 매번 실험결과를 정리했는데 패들렛에 자유롭게 질문하고 결과 정리하는 것이 좋았다고 함

# data[].attributes.body
-띵커벨
-사회 학습 정리 퀴즈
-컴퓨터실, 온라인 수업
-학생들과 단원 정리 퀴즈를 진행함.

# data[].attributes.body
-유형 : 교수학습지원
-사용환경 : PC, 모바일
-활용사례 : 띵커벨 보드를 활용하여 개인별 시화, 논설문 및 학생 작품 등을 공유했습니다. 다른 학생의 작품을 같이 살펴보면서 평가할 수 있어서 많이 활용했습니다.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
실시간 쌍방향 협업보드

# data[].attributes.attachment_link.description
우리반을 바꾸는 수업요정. 띵커벨 퀴즈, 토론, 보드, 워크시트로 오늘도 신나게! 온라인 협업 활동을 경험해 보세요

# data[].attributes.body
띵커벨활용 수업
초2학년 대상으로 국어 한글수업
ㅡ자음퀴즈수업
ㅡ개별 태블릿 사용
ㅡQR코드로 띵커벨접속
ㅡ티비화면에 아이들이 문제푸는
속도가 나타나서 아이들의 몰입도 높음
ㅡ태블릿 조작능력이 아이들마다 매우 달라서 맞춰주기 힘들었음

# data[].attributes.body
- 패들렛, 클래스룸스크린, 펜업(태블릿), 미리캔버스 등
- 사용환경: 교실
- 활용사례
: 클래스룸스크린을 통해 QR코드를 공유하여 사이트에 쉽게 접속할 수 있게함.
: 패들렛에 학습 결과물을 올려 아이들과 함께 보며 공유하는 것이 좋았음.
: 펜업(갤탭)을 활용하여 학급 로고만들기를 하여 아이들이 즐거워함. (다만, 아이들마다 디지털드로잉 어플에 대한 경험의 차이로 결과물을 얻기까지 시간 차이가 컸고, 또 비슷한 다른 어플에 대한 경험이 역효과를 가져오기도 함.)
: 미리캔버스 학생계정을 발급하여 아이들이 각자 국어 발표자료를 만듦.

# data[].attributes.headline
자신의 적성, 흥미, 가치관검사 결과를 페들렛을 통해 모둠별 활동 결과를 서로 공유하고 토론하는데 유용헀음. 

# data[].attributes.subject
자신의 적성, 흥미, 가치관검사 결과를 페들렛을 통해 모둠별 활동 결과를 서로 공유하고 토론하는데 유용헀음. 

# data[].attributes.body
-패들렛: 조별 활동 및 개별활동 누적기록
- 씽커벨: 형성평가실시
-에듀퍼즐: 영상 안에 퀴즈 넣을 때
-구글Docs: 조별활동 시
-Flipgrid: 영어읽기를 영상으로 확인할 때
- Slido: 설문을 수업 진행하면서 실시할 때
-Gathertown: 조별 발표할 때
-Pear Deck: 쌍방향으로 체크하면서 활동할 때
*다 나름 좋았는 데 Gathertown은 시도할 필요가 없었는 데 메타버스 붐으로 했다가 수업내용보다는 학생들의 경험 확장으로 끝남.

# data[].attributes.body
- 패들렛
- 학급자치활동
- 학급회의 전 주요 안건 및 학교 건의사항을  패들렛으로 의견을 받아 정리
- 학급회의 전 회의내용에 대해 미리 생각해보고, 친구들의 생각을 공유하여 능동적인 회의 참여에 도움이 되었음.

# data[].attributes.body
- 코로나 시기 : 구글 클래스룸
- 텔로에듀 어플(아이패드)
- 수업 도구 활용
- 6학년 영어 길 찾기 수업에 활용
움직임 명령 블록으로 길 찾기 영어 표현을 배워보고, 어플 내 가상 드론 게임으로 적용해봄
- 작년에 짧게나마 드론 수업과 코딩수업을 해보아서 쉽게 할 수 있었음. 몇몇 학생을 제외하고는 일반적인 영어 수업과 게임보다 더 즐거워함. (개인이 직접 참여하는 형태) 단, 영어보다 블록 코딩과 게임에 더 힘이 실리지 않았나 싶음.
(저희 학교는 소규모학교라 다른 학교보다 훨씬 전부터 매일, 대면 등교를 해서 온라인 수업보다는 있는 기기를 수업에 접목하는 식으로 활용 중입니다)

# data[].attributes.body
-잼보드(원격학습 상황)
-자기주도적 생물요소 분류학습

# data[].attributes.body
- 에듀테크: 이학습터와 패들렛
- 유형: 수업보조자료로 사용, 자기주도학습 유도, 평가 등등
- 사용환경:
- 활용사례:
1. 발음지도, 영화동화, 영어 관련 문화콘텐츠, 영어동요 등등 수업 보조사료로 사용하는 여러 콘텐츠를 이학습터에 탑재하고 학생들이 집에서 스스로 영상을 보며 공부할 수 있도록 함.
2. 교과서 본문이나 영어 동화등을 읽고 패들렛에 녹음하게 함. 자신의 발음을 들으며 스스로 향상할 수 있는 계기를 마련
3. 수업 시간 배우는 노래, 듣기 자료 등을 복습하며 본인의 속도에 맞게 다시 공부할 수 있도록 유도

# data[].attributes.body
-패들렛(업무용)
-겨울방학 창의행복캠프 결과 전시회

# data[].attributes.body
- 에듀테크(주소): 구글사이트 도구, 팅커벨
- 유형 : 교수 학습 지원
- 사용환경: 교실 안
- 활용 사례(성공or실패) :
1. 수업 활동 결과물을 창의관, 예술관, 생태관으로 나누어서 다양한 활동을 하고 있음
2. 아이들하고 서로 배워가며 익히고 있음 - 저보다 더 잘하는 아이들이 있어서 저도 배웁니다.
3. 미리캔버스 등 회원가입부터 애를 먹고 있음-5학년인데 아직 회원가입도 못하는 학생들이 많네요.

# data[].attributes.body
-패들렛, 리빙 아카이브
-사회과 우리지역의 역사적인물을 조사하고, 소개하고 싶은 내용을 모둠별로 영상으로 만들고 소개자료(텍스트)와 병행하여 소개하기
- 교실, 태블릿 사용
- 모둠별로 협력하여 영상을 만들고, 영상과 함께 소개하니 흥미도가 높았고, 영상을 만들기 위해 적극적으로 협력함
- 실감나는 영상을 만들기 위해 학생들이 주어진 시간보다 더 많은 시간을 요구하였고, 업로드 하는 과정에서 실패하는 모둠이 있어 실제 패들렛에 올라온 작품 수가 만든 영상 작품 수보다 적음