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O feedback como aproximação entre o discente e o docente

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O feedback como aproximação entre o discente e o docente

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O feedback na EAD pode suprir aquele momento nas aulas presenciais de conversa particular, em que o professor fala diretamente ao aluno sobre seu rendimento e progresso na disciplina em questão e abre também, a partir desta postura, um espaço para direcionamentos que ajudem o aluno na aprendizagem.

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Link para texto breve, porém muito interessante sobre dois modelos de feedbacks (escada de feedback e feedback sanduíche) dos autores Abreu e Lima Alves, 2011 citados pela Secretaria de Educação do Paraná. Vale a leitura!!

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É comum associar-se a emissão de ao ato de dar uma resposta; porém, precisamos ressaltar que na EaD o conceito de não se refere a uma mera "resposta" dada ao apresentado. Na verdade, o feedback traz nesta resposta considerações e conteúdos que visam a tornar a relação com o cursista e seu aprendizado ainda mais significativo.

Partindo da proposta de atuação de tutoria e para aprofundamento sobre a emissão de feedbacks, a Seed-PR sugere dois modelos: "Escada de feedback" e " Feedback sanduíche".

Baseado em quatro etapas, o modelo de "Escada de feedback", dos autores Abreu-e-Lima e Alves (2011), oferece uma estrutura que busca dar apoio ao cursista num processo construtivo de conhecimento.

A seguir, apresentamos a descrição das etapas sugeridas pelos autores para serem adaptadas à ação esperada pelo professor-tutor.

Postagem do cursista

● Há partes que não estão claras.
● Faltam informações essenciais ou permite dupla interpretação

● Há partes que atendem ao
proposto.

● Há partes em que há problemas, ou o professor-tutor discorda das ideias, ou opiniões presentes na postagem.

● A postagem atende totalmente ao que foi proposto.

Ação do professor-tutor

● Iniciar um diálogo de orientação com perguntas sobre pontos que parecem ausentes.
● Mostrar claramente duas opções possíveis e oferecer sugestões e questões para as duas possibilidades.

● Enfatizar os pontos positivos no
trabalho.
● Apontar as potencialidades.
● Oferecer um elogio honesto (sem exageros).

● Levantar as questões, evitando acusações ou críticas.
● Apresentar pensamentos honestos e preocupações a respeito do assunto.

● Apresentar sugestões de melhoria ou de solução ao problema identificado no trabalho.
● Estimular o cursista a ir além do proposto.

Benefícios
● Proporcionar maior segurança ao cursista na emissão do feedback.

● Valorizar, criar uma cultura de confiança e compreensão e ajudar o cursista a identificar suas próprias potencialidades, que talvez ele próprio não reconheça.
● Mostrar o quanto o professor-tutor está atento ao processo de ensino e aprendizagem de seus cursistas.

● Propiciar a aprendizagem colaborativa e ampliação das ideias tanto dos conhecimentos do cursista quanto do professor-tutor

● Ajudar o cursista em seu processo de aprendizagem.

Sugestões de interação/feedback

● "Quando você disse... você queria dizer... ou...?"
● Pelo que pude compreender, você explicitou que..., não foi? Corrija-me se estiver enganado.

● "Muito interessante a parte em que você comenta..."
● A ideia apresentada no ponto... é muito boa. Você poderia aprofundar..."

● "Você já considerou...?
● "Pensei sobre isto e percebi que..."
● "Talvez você tenha pensado sobre isto, mas..."
● "Te convido a refletir sobre..."

● "Sua ideia é muito boa. Outra sugestão para a resolução do caso seria..."
● "Para aprofundar seus conhecimentos, indico a leitura do texto..."
● "Conheço um site interessante que trata do assunto e que poderia ampliar seus conhecimentos."

Fonte: Adaptado de Abreu-e-Lima e Alves (2011)

Outro modelo de feedback indicado para cursos a distância chama-se " feedback sanduíche".

Nele, os apontamentos que sugerem melhorias são fornecidos pelo professor-tutor em ações ou comportamentos positivos, conforme quadro a seguir.

Realçar algo positivo
O professor-tutor pode destacar:
● uma descoberta que o cursista tenha feito;
● uma citação relevante;
● a ordem da frase.

Sugerir melhorias
O professor-tutor pode:
● oferecer sugestões diretas ao cursista sobre o que fazer ou não;
● conduzir os cursistas à reflexão por meio de perguntas que os ajudem a compreender e melhorar o trabalho realizado;
● elencar indicações e pedidos para que o cursista correlacione seus resultados a outros trabalhos e ideias.

Apontar algo muito bom
O professor-tutor não deve confundir este item com mensagens positivas e generalistas sobre vitória, esforço e sucesso. Deve elencar atitudes e comportamentos reais a serem mantidos, bem como os resultados que isso trará ao trabalho do cursista.

Questões que podem ajudar a identificar:
● Qual o potencial do cursista?

Fonte: Adaptado de Abreu-e-Lima e Alves (2011)

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Ambiente destinado, especialmente, aos professores e educadores da rede estadual de ensino do Paraná, onde estão disponíveis as diretrizes curriculares, informações sobre formação continuada, programas e projetos, diversos recursos didáticos para o trabalho em sala de aula, sistemas de consulta relacionadas a ficha funcional dos profissionais.

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#18  Como Dar Feedback ao Aluno de Educação a Distância

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Informação dado ao estudante sobre seu desempenho em atividades relacionadas aos estudos, sendo possível que isso ocorra não só no individual mas também coletivamente.
(Costa et.al 2016)

Importância do Feedback

. Favorecer o processo de aprendizagem dos discentes
. Motivar o aluno
. Diminuir a distância entre professor e acadêmico.

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o Feddback no ensino virtual é de extrema importância para o desenvolvimento dos alunos.

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Importância do feedback no Ensino à Distância!!                Feedback é um processo de ajuda para mudanças de comportamento, é comunicação a uma pessoa, ou grupo, no sentido de fornecer-lhe informações sobre como sua atuação está afetando outras pessoas." Thales Silva (27/05/20)       

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Importância do feedback no Ensino à Distância!!                Feedback é um processo de ajuda para mudanças de comportamento, é comunicação a uma pessoa, ou grupo, no sentido de fornecer-lhe informações sobre como sua atuação está afetando outras pessoas." Thales Silva (27/05/20)       

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Na esfera do ensino presencial, alunos e professores estão em constante convívio e contam com variados meios de comunicação. Em uma abordagem sobre o assunto, Cardoso (2011) relata que nestes ambientes os alunos analisam a atuação do professor e percebem seus movimentos, tais como, expressões faciais, gestos, acenos e tons de fala. Porém, segundo o mesmo autor, em ambientes de ensino virtuais note-se que regularmente os alunos sentem-se excluídos, despercebidos, desmotivados e acabam abandonando o curso.

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O feedback pode assumir diversos papéis dentro do ensino, dentre eles o de direcionar o aluno para o caminho que pode contribuir com seu desenvolvimento escolar. No EAD, é comum o sentimento de estar perdido diante do conteúdo do curso em questão, principalmente quando da primeira experiência da pessoa nessa modalidade de ensino. Sendo assim, o feedback vem como a luz, esclarecendo o caminho a ser seguido pelo aluno para aperfeiçoar sua experiência nessa trajetória, que parece solitária mas não é.

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A importância  do Feedback na Educação a distância.

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Um artigo científico que debate sobre a importância do feedback na educação a Distância.

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Um artigo científico que debate sobre a importância do feedback na educação a Distância.

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a importância  do Feedback na Educaçao a distância.

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vamos aprender sobre os tipos de feedback.

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Tipos de Feedback - ajudando os gestores a colocar em prática

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A importância do feedback entre professores e alunos.

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A importância do feedback entre professores e alunos.

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A importância do  feedback destaca-se por despertar no aluno o sentimento de confiança e respeito, expandir o conhecimento, habilidade ou compreensão do aluno. Além disso, encoraja o estudante a acreditar na sua própria capacidade e permitir que ele reflita sobre situações e sobre si mesmo de forma diferente.

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A importância do feedback entre professores e alunos | Novo Professor

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A importância do feedback entre professores e alunos | Novo Professor

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A importância do feedback na Educação a Distância.  

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A importância do feedback na Educação a Distância.  

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De acordo com Paiva (2003, p.2). O Feedback  se define como “ a reação à presença  ou ausência  de alguma ação  com o objetivo de avaliar ou pedir ação como objetivo de avaliar ou pedir avaliação sobre o desempenho  no processo de ensino - aprendizagem e de refletir sobre a interação de forma a estimulá-la ou avaliá-la”.

Nesta perspectiva na Educação a Distância dentro de um Ambiente de Aprendizado Virtual de Aprendizagem (AVA), os professores utilizam o Feedback  dando um retorno aos alunos   de como esta sua jornada de aprendizagem para que estes consigam entender a proposta de atividades  que estão realizando com o objetivo de obter uma compreensão da melhor forma possível.

Percebe-se que  troca de informações entre as pessoas no Feedback visa fornecer uns aos  outros  impressões em relação as suas atitudes, sendo assim o objetivo da proposta e ter a certeza que as matérias foram  assimiladas e se caso o objetivo proposto não tenha ocorrido  a partir deste retorno propor novas de intervenções para a construção do conhecimento.

Referências:

PAIVA, V.L.M .O. Feedback em ambiente virtual .In:LEFFA,V. (ORG) Interação na aprendizagem das línguas . P: EDUCAT, 2003. 🤬

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A criação de um ambiente que normalize cometer erros e a potencialidade de aprender a partir deles. O Feedback pode ser a oportunidade de transformar erros em novos aprendizados. Sair da ideia clássica de certo é bom e errado é ruim.

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Episode Description

This week, I chat with Katherine Muncaster, an educational consultant, headteacher and author of Growth Mindset: Every Child a Learner and Thinking Classrooms: Metacognition Lessons for Primary Schools. Katherine is all about creating a culture where pupil

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Effective Feedback in the Classroom: Katherine Muncaster, educational consultant

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Listen to this episode from The Teachers' Podcast on Spotify. This week, I chat with Katherine Muncaster, an educational consultant, headteacher and author of Growth Mindset: Every Child a Learner and Thinking Classrooms: Metacognition Lessons for Primary Schools.

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É preciso ter clareza e objetividade ao dar um feedback, sem esquecer que quem está recebendo do outro lado da tela é outra pessoa, um feedback "humanizado" e sem usar a capa das "críticas construtivas" é o ideal; contudo; às vezes é preciso ser firme e apontar erros e fraquezas. E nesse sentido, é preciso que o aluno saiba ouvir. Nem sempre receber críticas a um trabalho pelo qual trabalhou muito vai ser fácil. Pode doer ou enfurecer. Saber usar nossa inteligência emocional e respeitar o nosso avaliador também faz parte de um ambiente saudável de aprendizagem; pois com a falsa sensação de liberdade no mundo digital, no calor do momento, inverdades e injustiças podem ser rapidamente enviados e digitados. Precisamos ser conscientes, empáticos e ter autocrítica tanto na hora de dar quanto de receber um feedback.

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Episode Description

This episode is the first of a two-part series on feedback, and I’m talking with my sister Barrett Guillen, Chief of Staff for Brené Brown Education and Research Group, about professional feedback. We get very honest about the feedback that we have receive

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Brené with Barrett Guillen on The Hardest Feedback I've Ever Received, Part 1 of 2

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Listen to this episode from Dare to Lead with Brené Brown on Spotify. This episode is the first of a two-part series on feedback, and I'm talking with my sister Barrett Guillen, Chief of Staff for Brené Brown Education and Research Group, about professional feedback.

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A comunicação pode ser um facilitador ou um grande empecilho. O Feedback deve ser entendido equanto efetivação da comunicação entre estudante e professor-mediador dentro de um ciclo retroalimentado; onde ambos executam tanto papel de emissor quanto de comunicador.
O professor ao ensinar e se fazer compreender é emissor, e o estudante receptor ao incorporar a mensagem transmitida ;ao passo que o aluno se torna emissor ao executar tarefas, questionamentos,  ao fazer um trabalhos e provas, etc, e o professor aqui se torna receptor ao ler; mas já ao avaliar e dar o retorno da avaliação, torna a ser emissor, e para que a mensagem 9nota/avaliação) seja clara e compreendida é essencial ser acompanhada de explicação ou motivação - ou como chamamos, feedback. Literal e metaforicamente em ciclo de retroalimentação.

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O poder da comunicação neste século: Laurinda Alves at TEDxAveiro

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Prazos são essenciais para o bom funcionamento de qualquer estrutura. Assim como os estudantes têm prazos para suas entregas; os professores-mediadores precisam ter prazos para as devolutivas.
Pensando na ideia de "lead-time" de Gestão Logístisca - período entre o início de uma atividade, produtiva ou não, e o seu término, ou o tempo entre o momento do pedido do cliente até a chegada do produto a ele - podemos adaptar à estrutura de avaliação no sistema educacional; a atividade a ser executada é uma avaliação que podemos definir como início sua postagem para o aluno e consequente resolução, passando pela entrega do aluno e culminando na avaliação do professor-mediador. Esse tempo não pode ser tão extenso, arriscando perder seu objetivo e gerar desinteresse e desestímulo no corpo estudantil.

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Análise ou matriz SWOT – em português, análise ou matriz FOFA – é um método de planejamento estratégico para análises e tomada de decisões, levando em consideração  4 pontos: "strengths", "weaknesses", "opportunities" e "threats"; ou, em português: forças, oportunidades, fraquezas e ameaças.
O Feedback pode ser visto por essa óptica, adaptando tal ferramenta ao contexto educacional: se segmentado e comentado pelo professor -mediador em partes acessíveis para o aluno; este pode refletir e projetar melhorias no seu planejamento de estudos, continuar o que está sendo bem feito.

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A nota ou o conceito não deve ser considerado como feedback, pois sozinha não se justifica. Não há personalidade nesse tipo de métrica. Daí a relevância de se ter um retorno por parte do professor-mediador. Entregando um feedback individual e personalizado, detalhado mas objetivo, o aluno pode compreender seus pontos fortes e fracos e as potencialidades das suas entregas, assim como a evolução dentro do curso.

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Segundo definição do MEC, a "Educação a distância é a modalidade educacional na qual alunos e professores estão separados, física ou temporalmente e, por isso, faz-se necessária a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação".

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O distanciamento físico por si só já impõe outros desafios, se o aluno não tem algum tipo de retorno, ele possui grande dificuldade em mensurar sua evolução ou aperfeiçoar seu desempenho.