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®   S’ouvrir au monde

®   Libérer la parole des élèves

®   Développer un esprit critique

®   Développer la créativité, l’imaginaire

®   Développer des compétences psycho- sociales

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Majeurs :

®   Parcours Citoyen

®   Parcours EAC

Mineurs :

®   Parcours EDD

®   Parcours Avenir

®   Parcours Santé

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- Production d'écrit : poésie collaborative (dans Le Monde mes Rêves ... ), récit d'aventure, mini-scénette de théâtre, écrit court sur une question etc.

- Lectures offertes sur le thème du rêve, de mondes imaginaires

- Carnet de voyage individuel avec écrits individuels, schémas/dessins individuels, carnet libre pour chacun en lien avec le projet.

Cycle 1 :  Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Cycle 2 & 3 : Compétences du Domaine 1 (langage écrit et oral)

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- Représenter par les Arts Plastiques une thématique selon le Monde de ses Rêves (moyen de transport, ville, menu, habitat...)
- Réalisation d'une maquette 3D du Monde de ses Rêves par groupe

Cycle 1 :  Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

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Identification des différents matériaux (notamment recyclables) pour la réalisation d'une maquette

Cycle 1 :  Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

Cycle 2 :
- Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité (protection de l'environnement ...)
- Reconnaître des comportements favorables à sa santé (production et consommation d'aliments : manger que des bonbons qui pousseront dans les arbres, que des frites, ou un régime sain, manger suffisamment ...)

Cycle 3 :
- Identifier différentes ressources en énergie et connaître quelques conversions d'énergie (lien EDD sur la production d'énergie, gestion des déchets : enjeux environnementaux et conditions de vie terrestre)
- Expliquer les besoins variables en aliments de l'être humain ; l'origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments (production d'aliments
- Mettre en évidence l'interdépendance des différents êtres vivants dans un réseau trophique (importance espaces verts ...)
- Identifier les principales évolutions du besoin et des objets (comment les générations précédentes imaginaient le monde d'aujourd'hui, ce qu'on imagine du monde demain)
- Concevoir et produire tout ou partie d'un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin (Création d'objets se trouvant sur la planète en 3D (maquette), moyens de transport (voiture, fusée) etc. )

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- Débats sur le monde de leurs rêves (convaincre, compromis dans la démarche de projets...)
- Compétences à développer, dont psychosociales à travers la démarche de projet et les travaux de groupe / groupe-classe

Culture de la sensibilité :
• S’estimer et être capable d’écoute et d’empathie
• Exprimer son opinion et respecter l’opinion des autres
• Être capable de coopérer
• Se sentir membre d’une collectivité

Culture du jugement :
• Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique
• Confronter ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé
• S’informer de manière rigoureuse
• Différencier son intérêt particulier de l’intérêt général
• Avoir le sens de l’intérêt général

Culture de l'engagement :
• Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience civique
• Savoir s’intégrer dans une démarche collaborative et enrichir son travail ou sa réflexion grâce à cette démarche

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Cycle 1 :
- Se repérer dans le temps et dans l'espace

Cycle 2 :
- Se repérer dans l'espace et le représenter (chronologie)
- Situer un lieu sur une carte, un globe ou un écran informatique (geoportail, maquette)
- Identifier un paysage

Cycle 3 : Géographie
- Découvrir le(s) lieu(x) où j'habite
- Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France
- Consommer en France

- Se déplacer (moyens de transports EDD)
- Communiquer d'un bout à l'autre du monde grâce à l'internet (échanges interclasse)
- Mieux habiter

Exemples d'entrées Histoire (temporalité)
- avant la France, le temps des rois, RF et UE
- République, RI, GM à l'UE

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Film qui présente les productions des groupes d'élèves présentées aux parents et diffusé site de l'école et pendant les portes ouvertes de l'école

Exposition des productions finales dans une salle de l'école ou salle communale

Interview/émission radio locale donnant la parole aux enfants qui explique leur monde de leurs rêves

- Cycle 1 : un journal c'est quoi? que retrouve-t-on dessus? c'est quoi ces mots écrits en gros (titres)? travail sur les images
- Cycles 2 & 3 : commencer à s'approprier un environnement numérique ; Venue d'un journaliste et article publié dans le journal (ouverture sur les métiers de l'information, la création d'un journal, diffusion, droits d'auteur...)

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Programmes :
- Cycle 1 : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/A-Scolarite_obligatoire/24/3/Programme2020_cycle_1_comparatif_1313243.pdf
- Cycle 2 : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/A-Scolarite_obligatoire/24/5/Programme2020_cycle_2_comparatif_1313245.pdf
- Cycle 3 : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/A-Scolarite_obligatoire/37/5/Programme2020_cycle_3_comparatif_1313375.pdf

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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http://blog.espe-bretagne.fr/prodm1vannes/le-monde-de-nos-reves/