# data[].attributes.body
"Nenhum homem é uma ilha..." afirma Jonh Donne... por natureza queremos estar ligados, ter contato com o outro. Presencialmente ou virtualmente a vida pede afeto, contato, identificação, criação de laços e interação.
O afeto é uma peça importante nas relações humanas, Henri Wallon disse ser a afetividade um item essencial no nosso processo de desenvolvimento, a inteligência, o conhecimento estão intimamente ligados ao afeto, quando se têm afeto, esses aspectos evoluem. Pois somos um conjunto funcional, onde cognição e fatores biológicos devem atuar juntamente.

# data[].attributes.body
O QUE É AFETIVIDADE?
Segundo o dicionário Aurélio (2004), AFETIVIDADE é:
" Conjunto de fenômenos psíquicos que se manifestam sob a forma de emoções, sentimentos, paixões, acompanhados sempre da impressão de dor ou prazer, de satisfação ou insatisfação, de agrado ou desagrado, de alegria ou de tristeza.

AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO

Jean Piaget, Henri Wallon e Lev Vygotsky, famosos autores e especialistas na área da educação, concederam à afetividade uma elevada relevância no processo pedagógico.

De acordo com Piaget e Wallon, o desenvolvimento ocorre através de vários estágios, e nesses estágios, a inteligência e a afetividade vão alternando em termos de importância. No primeiro ano de vida de uma pessoa, a afetividade é predominante, pois o bebê se usa dela para se exprimir e interatuar com o mundo envolvente.

No entanto, a afetividade não é importante apenas nessa fase. A afetividade determinará o tipo de relacionamento entre o professor e aluno, o que terá um grande impacto na forma como o aluno adquire novos conhecimentos.

Durante muitos anos, o aspecto cognitivo tem sido o principal alvo da atenção, e a evolução da área afetiva é frequentemente esquecida, o que impede o aluno de atingir o seu máximo potencial.

# data[].attributes.headline
A afetividade como base do processo de aprendizagem na EaD

# data[].attributes.subject
A afetividade como base do processo de aprendizagem na EaD

# data[].attributes.body
De acordo com Sarnoski (2014, p.2) no processo de ensino-aprendizagem o professor é o elemento mais importante no processo de desenvolvimento da afetividade com o aluno, ele deve estabelecer metas objetiva e realistas, destacando as vantagens de realizar atividade desafiadoras. O aluno, por sua vez, precisa sentir o desejo de aprender, é o professor quem pode despertar esse interesse.

A afetividade na educação constitui um importante ramo do conhecimento a ser explorado pelo professores, uma vez que através dela pode-se compreender a razão do comportamento humano, sendo assim, é uma grande aliada ao conhecimento.

Segundo Alves (2002, p.1) “toda experiência de aprendizagem se inicia com uma experiência afetiva. [...] Afeto, do latim ‘affetar’, quer dizer ir atrás.” A afetividade é essencial para o desenvolvimento da aprendizagem no aluno, principalmente quando se trada do ensino a distância. Esta modalidade de ensino exige que o aluno atue como protagonista, destacando a autoaprendizagem, o mesmo precisa saber conduzir seus estudos sem a necessidade de ser cobrado pelo professor.  Por outro lado, a interação é essencial para o processo de aprendizagem, pois assim como no ensino presencial, na EaD os vínculos estabelecidos entre professores e alunos fazem diferença quando permeados por relações afetivas (CARVALHO; LIMA, 2015. p.197).

O fato da EaD ser mediada pelas tecnologias, pela internet é necessário, mais ainda, o desenvolvimento das competências sócioafetivas e que o professor inove nas maneiras de transmitir o conhecimento, com o objetivo de motivar e aproximar as aulas da realidade dos discentes. As relações afetivas contribuem para que o aluno aprenda de forma fluida e agradável. A medida que este aprendizado se mostra prazeroso, a motivação para continuar aprendendo se torna real e contínua. A afetividade permite a vinculação do aluno ao curso, consequentemente sua permanência no mesmo.

O aluno busca o ensino a distância, por diversos motivos: pelos valores mais acessíveis, autonomia, praticidade, otimização do tempo, mas acima de tudo pelo acesso ao conhecimento, e a visão de um futuro melhor. Sendo assim as aulas precisam ter mais sentido e ir além de textos, vídeos e atividades postadas em uma plataforma.

Segundo Sakamoto (2000, p. 56), “através das relações afetivas do ser humano e o ambiente desde o início da vida, ocorre o desenvolvimento do sentimento de segurança pessoal que ancora o estado de relaxamento, que é fundamental para a possibilidade de emergência do impulso criador”. O indivíduo sentindo-se seguro e estimulado, é capaz de criar neste novo espaço que se constrói a sua frente, dando sentido a EaD.

Percebe-se que o afeto contribui de forma significativa na aprendizagem. Como afirma Paulo Freire “ensinar não e transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção” (FREIRE, 1996, p. 47). Através da afetividade isso é possível, pois o aluno se manterá ativo e empolgado com o que está aprendendo, e com isso a EaD passa a ter mais sentido.

Referências

ALVES, R. A arte de produzir fome. Folha de S. Paulo, São Paulo, 29 mar.2002. Disponível em: <https://www1.folha.uol.com.br/folha/sinapse/ult1063u146.shtml>. Acesso em 29.mai.2022.

CARVALHO, M.R.; LIMA, R.L. A Importância da afetividade na EaD: uma perspectiva de Wallon. Revista EDaPECI, São Cristóvão (SE), v.15. n. 1, p. 192-205. jan. /abr. 2015.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a prática educativa. 36.ed. São Paulo: Paz e Terra. 1996.

SAKAMOTO, C. K. Criatividade: uma visão integradora. Tese (Doutorado). Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, 2000.

SARNOSKI, E. A. Afetividade No Processo Ensino-Aprendizagem. Revista de Educação IDEAU, Rio Grande do Sul, v. 9, n. 20, jul./dez. 2014. Disponível em: <https://www.caxias.ideau.com.br/wpcontent/files_mf/0591228939ab3bddbe3d293fc78a6251223_1.pdf>. Acesso em: 28 mai. 2022.

# data[].attributes.body
Na Ead, a afetividade, além de aproximar professor/tutor e aluno/cursista promove um ambiente virtual baseado principalmente no aspecto colaborativo, fazendo com que as interações virtuais e o aprendizado ocorram de maneira natural, muito próximo ao contexto de um curso presencial, no qual professor e aluno interagem.

# data[].attributes.body
Muitas vezes, quando estamos interagindo no mundo virtual, a tecnologia parece fria, nada afetiva! Em parte, ela é assim mesmo. A tecnologia é só um meio no processo educacional. Cabe ao professor, tutor ou outro responsável pelo uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s) desenvolver habilidades e competências técnicas e comportamentais que transformem o afeto em uma interação mais humana, amigável e prazerosa.Vou citar algumas práticas comuns do dia a dia do professor na EaD que podem favorecer a afetividade e por consequente a aprendizagem e que podem ocorrer de forma assíncrona:

1. Fórum;

2. WhatsApp;

3. Estudo de caso;

4. Visitas técnicas especializadas;

5. Estágio Supervisionado

Logo, diante dessa definição, corrobora-se que a afetividade deve acontecer entre professor-tutor/estudante e também ser estimulada entre estudante/estudante. O autor ainda evidencia que quando se cria um laço (por meio de um fórum, chat, videoconferências, entre outros) pode estar criando o afeto. E são nestes momentos de interação entre os envolvidos que se cria a afetividade.
(Maria Bethânia Batista,2020)

# data[].attributes.body
https://youtu.be/xsSUyUgnFf0

# data[].attributes.attachment_link.title
Entrevista: Afetividade em EaD - Educação a Distância

# data[].attributes.headline
A importância da afetividade no processo de aprendizagem na EAD.

# data[].attributes.subject
A importância da afetividade no processo de aprendizagem na EAD.

# data[].attributes.body
Artigo publicado na revista ensaios pedagógicos.

# data[].attributes.body
Diante de conceitos e definições, conclui-se que a afetividade deve acontecer entre professor-tutor/estudante e também ser estimulada entre estudantes. Como pontua Batista:

" É sempre bom lembrar que somos dotados dos cinco sentidos. Somos o meio para a afetividade e humanização da tecnologia no processo de esnino aprendizagem. Somente a nós cabe entender que a interação humana é o ápice da educação" (Maria Bethânia Batista, 2020)