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Wir hätten gerne für jedes Fach ein vollständiges Beispiel (so wie sich das das AVS vorstellt) für eine Unterrichtseinheit. Wichtig wäre auch, dass jede Stufe berücksichtigt wird.

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- Lernziele schriftlich abgeben und mündlich besprechen
- mündlich besprechen ("Was denkt ihr, müsst ihr können / erwartet euch?")

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- Kriterienraster mit Farbe (grün, orange, rot) ausmalen
- individuelle Ziele (mehrere Kreise immer wieder mit rot, orange, grün ausmalen und so auch die Entwicklung, Schwächen, Stärken zu sehen)
- Daumenrückmeldung

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- Teste dich selbst / Übungsprüfung
- Kriterienraster während der Arbeit einzelne Lernziele ankreuzen, wo sie im Moment stehen (TTG, Sport)

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- schriftliche Prüfung
- Kriterienraster
- mündliche Prüfung
- handelnd (Recycling in die richtige Box legen)
- PowerPoint / Handout / Poster / Plakat

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- Wie kommen wir von den Produkten / Prüfungen / Kriterienraster zu einer Fachnote?
- Darf man ab-/aufrunden?
- Geben wir Unterlagen den Eltern nach Hause? Müssen wir überhaupt Sachen nach Hause zum Unterschreiben geben?
Wie erfolgt das Feedback unter dem Jahr an die Eltern?

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Werden zeitliche Ressourcen zur Verfügung gestellt?

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Meistens das Kind mit sich selbst vergleichen, Individual-Fortschritt. (kleine Gruppengrösse, unterschiedliche Deutschvorkenntnisse)

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Smiley, Daumenrückmeldung

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Ich sage zu Beginn (jedoch nicht in jeder einzelnen Lektion), was sie am Schluss erreicht haben müssen. Wenn es eine längere Sequenz ist, zeige ich ein Produkt oder ich gebe das Ziel manchmal auch schriftlich ab. Auf der US ist dies jedoch nicht immer so einfach.

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Memory (Themen-Wortschatz) und diverse andere Spiele

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Ich benutze die korrigierten Arbeiten der SuS, um zu wissen, ob sie den Stoff verstanden haben oder nicht, und gestalte (passe an) je nach dem meinen folgenden Unterricht.

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Bei DaZ-SuS mit geringem Wortschatz ist das Abgeben und Verstehen von schriftl. Lernzielen eher schwierig. Individuell, meist mündlich oder mit Bildern.

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Erreichen der Ziele durch Vergleichen (z.B. BG oder TTG) mit den anderen.
Regelbüchlein mit vorgegebenem oder selbstgewählten beobachtbaren Wochenziel.
Finger hoch oder nicht am Ende einer Lektion, wie sie es gelöst haben.

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Hausaufgaben nachbesprechen
spielerische Formen /Spiele

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Kahoot/ Quiz.......

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damit erwünschte/s Ziele/ Verhalten erreicht werden.

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- Endprodukt vorstellen
- mündlich mitteilen
- mit Bildern zeigen

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Rückmeldung der Mitschüler beim Besprechen der Ergebnissen. Regelbüchlein mit versch. nicht sach-, sondern verhaltensspezifischen/ sozialen und schulischen Inhalten.

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Positive Bestätigung, mündlich und spontan, situationsbezogen

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In der US geht dies nie ohne das eine oder das andere, da wir ja bis anhin keine Noten bis Mitte 2.Klasse haben.

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Vorwiegend Individualnorm, aber auch Kriterial- und Sozialform

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Sprachgewandt-Test, handelnd während des Unterrichts, Kompetenzraster DaZ, Test, Nacherzählung

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Austausch schriftlich/bildhaft vià Handy, Mail oder Brief der Geschehnissen/ Projekte im Schulzimmer/ Wald.
Ebenso sehen die Eltern wöchentlich das Regelbüchlein der SuS, Hausaufgaben und Tests.

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- Kompetenzkarten
- Daumenrückmeldung
- Ampelsystem
- Beurteilungsbogen
- Selbsteinschätzung anhand von Smileys

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Endprodukt:
-Bastelarbeit
-Puzzle
-Vers aufsagen
-Geschichte nacherzählen lassen

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Wer bestimmt in der PS, in welchem Niveau die SuS arbeiten und formative Tests lösen sollen/können? SuS selber/ Eltern oder die LPs? Ich sehe hier riesige Probleme, da so nicht alle die Chance auf das Gleiche haben könnten!

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Im Kindergarten steht spielerisches Lernen im Vordergrund, daher werden die Lernziele indirekt angesprochen oder gezeigt.

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In Kleingruppen hat man den Prozess und das Produkt immer im Blick.

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Elternkommunikation

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Konkrete Beispiele erwünscht
Kompetenzraster pro Stufe

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Elterngespräche, häufiges persönliches Feedback, über die Lehrperson, Handy, Hausaufgabenbüchlein, Elterninfostunde

# data[].attributes.body
-Gewichtheber
-Daumenrückmeldung
-Wochenziel aufschreiben und reflektieren
-Fragebogen zur Selbsteinschätzung vor Standortgesprächen

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In den Fremdsprachen sind die Lernziele im Buch/Arbeitsheft vorgegeben. Die werden am Anfang und am Schluss mit den SuS besprochen.

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für die Weiterplanung

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Anhand gemachter ABs ist ersichtlich was die SuS. schon beherrschen und welche Lernziele noch nicht erreicht sind. Bei Bedarf zusätzliche Übungen abgeben.

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Wo und in welcher Form ist das DaZ im neuen Beurteilungsreglement eingebettet? Wir sind mit der heutigen Beurteilungssituation zufrieden.

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Smileys, Daumenrückmeldung, Fragebogen zur Selbsteinschätzung, (im Franz. Dico)

# data[].attributes.body
einfache Handhabung, stufenspezifische Vorlagen

# data[].attributes.body
Dialoge in den Fremdsprachen, Gruppenarbeiten, Spiele, Mindsteps, Kahoot, Arbeitsblätter, Onlinetraining (Lernprogramme)

# data[].attributes.body
Endprodukt:
-Zeichnung
-Puzzle
-Vers aufsagen
-Geschichte nacherzählen

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Wir sind an Ideensammlungen interessiert

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- Individuell beim Besprechen von
Aufgaben/Arbeiten
- Prüfungsbesprechung
- Allgemeines Feedback der ganzen
Klasse (loben, bestärken, kritisieren mit
konstruktiven Lösungsvorschlägen)

# data[].attributes.body
- mit Hilfe des fertigen Gegenstandes die LZ  definieren, aufzeigen mit Video, Lernwand,
- schriftlich abgeben AB
- Im Lernjournal erarbeiten oder ablegen

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gute Einführung von den neuen Beobachtungsbögen/Programme (Kanton)

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Eine gute Einführung in die neue Beurteilung (gutes Beurteilungsprogramm).
Benutzungserklärung

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Zeit zum Lernen

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- Individualform : kurze Rückmeldung an SuS
oder Festhalten individueller Lern-
fortschritte für spätere Beurteilung
als Basis für das Individualisieren
des Unterrichts
- Kriterialnorm: Beurteilungsbogen
- Sozialnorm: Unterrichtsrückblick, SuS
tauschen sich aus

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Smiles, Fragebogen mit versch. Farben

# data[].attributes.body
- Arbeitspass
- Memorie

# data[].attributes.body
- positive Rückmeldungen häufig und
spontan
- Feedbackrunde passend zur Unterrichts-
einheit
- Nach Abschluss der Arbeit

# data[].attributes.body
- mündliche Überprüfung
- Beurteilungsraster
- Lernkontrollen

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Hoffen, dass wir weitere gute Ideen erhalten in den nächsten Weiterbildungstagen zum Beurteilungsreglement

# data[].attributes.body
Lernjournal

# data[].attributes.body
keine