# data[].attributes.headline
Evaluación de Habilidades Sociales y Éticas en la Primera Infancia

# data[].attributes.subject
Evaluación de Habilidades Sociales y Éticas en la Primera Infancia

# data[].attributes.body
Objetivo de la Actividad:

Fomentar el análisis y la aplicación de diferentes técnicas de evaluación formativa y observación directa, además de estrategias de feedback constructivo y autoevaluación, mediante una actividad colaborativa en Padlet.

# data[].attributes.body
Reflexionen sobre el contenido que estudiaron en la semana con el contenido de la plataforma.

En su columna de Padlet, respondan a las siguientes preguntas, que están ya preparadas como plantillas en cada columna:

Incluyan una imagen referente a su ejemplo.

# data[].attributes.body
¿Cómo se puede utilizar la evaluación formativa para detectar necesidades individuales en la primera infancia?

Proporcionen un ejemplo de una actividad de juego supervisado o proyecto colaborativo para evaluar las habilidades sociales y éticas.

# data[].attributes.body
¿Qué técnicas de observación directa consideran más útiles en la evaluación del desarrollo ético de los niños? ¿Por qué?

Ejemplifiquen una situación en la que una escala de comportamiento o lista de verificación podría ser aplicada.

# data[].attributes.body
¿Cómo puede el feedback constructivo fomentar una mejor comprensión de las habilidades sociales en los niños?

Propongan un ejemplo de feedback específico y descriptivo que podrían darle a un niño tras observar una conducta positiva.

# data[].attributes.attachment_caption
-Que métodos de reflexión y autoevaluación cree que son más efectivos en la primera infancia?

# data[].attributes.body
Respuesta\ algunos son los juegos simbólicos, el dialogo guiado por adultos y la narración de experiencias, ya que fomenta la autorreflexión y comprensión emocional en un entorno seguro.

-Diseñen en breve un juego de rol que podría usarse para promover la autoevaluación en los niños.

# data[].attributes.body
¿Qué métodos de reflexión y autoevaluación creen que son más efectivos en la primera infancia?

Diseñen un breve juego de rol que podría usarse para promover la autoevaluación en los niños.

# data[].attributes.body
¿Cómo se puede utilizar la relación formativa para detectar necesidades individuales en la primera infancia?

En la primera infancia, la evaluación formativa se convierte en una herramienta clave para detectar necesidades individuales, ya que se enfoca en observar y analizar el proceso de aprendizaje de cada niño de manera continua y personalizada. A través de actividades lúdicas, observación directa, el diálogo y la interacción diaria, el docente puede identificar las habilidades y competencias que cada niño va desarrollando, así como las áreas donde necesita mayor apoyo.

Proporcionen un ejemplo de una actividad de juego supervisado o proyecto colaborativo para evaluar las habilidades sociales y éticas

“Construcción de una ciudad en miniatura”. En esta actividad, los niños trabajan en pequeños grupos para construir una ciudad utilizando bloques, figuras de juguetes o materiales reciclables. El objetivo es que, a través del juego colaborativo, los niños desarrollen habilidades sociales como la comunicación, la cooperación, la negociación y el respeto por las ideas de los demás.

# data[].attributes.body
Esta Herramienta de estrategia pedagógica para las habilidades sociales permiten, el desarrollo de un comportamiento de comprensión en lo que están realizando bien y como pueden mejorarlo a través de elogios de sus actos específicos, descriptivos y enfocándose en el proceso de aprendizaje que llevan con su comportamiento ético y moral.

Un ejemplo específico de reforzamiento

positivo es realizar un diálogo ameno con brindarle autoestima de los comportamientos al compartir sus onces con sus compañeritos, dándole a saber que estas acciones son generosas y muy dádivas a saber que tratas a los demás como te gustaran que te tratarán a ti

# data[].attributes.body
OBSERVACIÓN DIRECTA

Las listas de verificación, las escalas de comportamiento y los registros anecdóticos son útiles porque permiten observar el comportamiento real de los niños en situaciones concretas, lo que ofrece una visión auténtica de su desarrollo ético. A través de la interacción directa o el seguimiento sistemático, se puede evaluar cómo aplican los valores en su vida diaria, identificando tanto fortalezas como áreas de mejora de manera objetiva y contextualizada.

Ejemplo de ello sería aplicar una escala de comportamiento o lista de verificación durante el recreo en la escuela. El docente puede observar cómo los niños interactúan entre sí, utilizando una lista que evalúe aspectos como:

1. Respeto por los demás (Ej.: No interrumpe ni agrede a otros).

2. Honestidad (Ej.: Admite errores o devuelve objetos encontrados).

3. Solidaridad (Ej.: Ayuda a un compañero que lo necesita).

El docente marca en la lista si el niño cumple o no con estos comportamientos, o los evalúa en una escala (siempre, a veces, nunca). Esto permite un seguimiento objetivo y regular del desarrollo ético del niño en situaciones cotidianas.