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universidad de panamá

centro regional de bocas del toro

facultad: ciencias de la educación

magister : Katy torre

integrante : yocelin guerra

Elvia Abrego

años lectivo

2024

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la evaluación es un proceso sistemáticos que tiene como objetivo recoger, analizar e interpretar información sobre un objeto de estudio , ya sea un programa ,un proyecto ,un estudiante o una institución en este contexto ,evaluamos diverso aspecto

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1¿ Que es la evaluación ?----------- 1

2 ¿Qué evaluamos ?----------------2

3 ¿ Quien evaluamos ?--------------3

4 la evolución tiene una evaluación------4

5 función y ámbito------------------5

6 estructura básica de la evaluación-------6

7evaluacion integrada--------------7

8 por lo tanto----------------------8

9 por sujeto------------------------9

10 planificación--------------------10

11 clasificación--------------------11

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¿Qué es la evaluación?

Proceso dinamico ,abierto y contextualizado que se desarrolla por un periodo de tiempo para obtener información ,formular juicios de valor y tomar decisiones

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¿Quien evalúa?

Docentes

.estudiantes

Administración educativa

.organismo evaluadora

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.como instrumento de acción pedagógica

.como probiene y terminar el alcance de la intenciónes docente

.profundizar en los individual

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Estructura basica de la evaluación

.momento ¿cuando evaluar?

.funciones ¿para que evaluar

.contenido ¿que evaluar ?

Procedimiento ¿como evaluar?

Ejecutores ¿ quiene evaluar ?

Contexto ¿donde evaluar?

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¿Que evaluamos?

.estudiante

.docentes

.procesos

Sistema educativo

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Por lo tanto

.la evalucaión ha de ser

.continua

.global

.integrada

.individualizada

.coherente

Con miras a la mejora

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primero momento : la evaluación como mediales surgen a finales del siglo x1x - xx inicio y se boca en la psicología conductista del autor F. skinner que todo sabemos se fundamento en la diferencias individuales .durante este momento se utilizo como técnicas e tesis

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Funciones y ámbitos

Ámbitos didáctico: ayuda a desarrollar el proceso de enseñanza aprendizajes de los estudiantes y formas parte de la planificación didáctica ya que justifica ,regula y avala

.ámbito psicopedagógicos : aquí se individualiza que acuerdo al perfil e cada estudiante o necesidad como la aceleración

ámbito social : este aspecto hace referencias al impacto social de la evaluación en el estudiante como la acreditación, posición o titulación

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por función :

.formativa : estrategias de mejora para ajustar continuamente los proceso educativo para alcanzar los metas establecida

.sumativa : permite determinar el valor generalidad de producto y proceso cuantificable .

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la evaluación considerada como el grado de conferencias entre objetivos y su grado de consecuencias .

surgen en la década de los 30 y los 40 y gracias a R. Tyler la educación es considerada un proceso sistemáticos que se fundamento en cambiar la conducta de alumno a través de la intuición la evaluación durante durante este momento es considerado un mecanismo que se encarga de medir la consecución de los objetivo

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la evaluación considerado en la totalidad del cambio educativa se desarrolla en estado unidos en la década de los 60 y 70 a consecuencias de un movimiento llamada responsabilidad es calor surgen por un descontento hacia la educación publica a pesar de que se invertía mucho dinero durante este momento la evaluación afectivos todo el entorno educativas

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.evaluación inicial : ofrece datos de partida al comienzo de un curso ,unidad ,tema .

.evaluación de proceso : evalúa proceso para adecuar y reestructurar

.evaluación final : evalúa el alcance al final de periodo o proceso

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nuevo enfoque a tendencias en la evolución se desarrollo en los años 70 y durante este momento la evolución es considerado como una valoración de cambios en los estudiante gracias a una acción educativa sistemáticos toma 2 direcciones hacia los alumnos y hacia

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heteroevaluación

evaluación de una persona sobre el trabajo de otro

coevaluación

evaluación conjunta

autoevaluación

evaluación propia