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¿La propuesta aplica el enfoque de género en la enseñanza del enfoque STEAM? si/no

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¿Se utilizan ejemplos y casos de estudio que incluyan figuras femeninas y de otros géneros en las áreas STEAM?  si/ no ¿por qué?

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¿Los materiales y recursos didácticos presentan diversidad de género en sus ilustraciones y contenidos? si/ ¿por qué?

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¿Se fomenta la participación equitativa de todos los estudiantes, independientemente de su género? ¿Se monitoriza la participación para asegurar que no haya dominancia de un género en particular? si/no ¿por qué?

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¿Las evaluaciones y retroalimentaciones están diseñadas para ser justas y libres de sesgos de género? si/no ¿por qué?

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si/no ¿por qué?

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¿Se observan dinámicas de grupo que promuevan la colaboración y el respeto mutuo entre géneros? si/no ¿por qué?

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¿Se observa la implementación de los principios orientadores del enfoque STEAM: activo, contextual, incluyente, expandido, integrado, colaborativo? si/no ¿por qué?

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¿Se observa la implementación de las habilidades fundamentales STEAM: Pensamiento crítico, resolución de problemas, creatividad, comunicación, colaboración, alfabetización de datos, ¿pensamiento computacional? si/no ¿por qué?

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¿Se observa la implementación de las áreas STEAM: Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas? si/no ¿por qué?

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 	¿La propuesta aplica alguno de los enfoques de implementación vistos: Ciclo empírico | Resolución de problemas? 

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 	¿La propuesta aplica alguno de los enfoques de implementación vistos: Ciclo empírico | Resolución de problemas? 

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si/no ¿por qué?

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¿Se observa la implementación del enfoque del ciclo empírico: Observación, formulación de preguntas, formulación de hipótesis, experimentación, conclusiones o inferencias, ¿y formulación de nuevas preguntas?  si/ no ¿por qué?

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¿Se observa la implementación del enfoque de actividades de resolución de problemas: parte de la identificación de un problema o reto, plantea diferentes formas de solución o elección, presentan uno o más obstáculos que hacen que la consecución de la meta no sea inmediatamente posible, permiten la evaluación de la solución elegida para el problema? si/no ¿po qué?

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¿La propuesta muestra una coherencia clara y detallada entre el reto o problema identificado, los contenidos educativos seleccionados, los objetivos de aprendizaje definidos y las actividades propuestas?  

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¿La propuesta muestra una coherencia clara y detallada entre el reto o problema identificado, los contenidos educativos seleccionados, los objetivos de aprendizaje definidos y las actividades propuestas?  

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si/no ¿por qué?

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¿El reto o problema está claramente definido y contextualizado? si/no ¿por qué?

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¿Los objetivos de aprendizaje están alineados tanto con el reto o problema como con los contenidos educativos? si/no ¿por qué?

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¿Las actividades son apropiadas para los contenidos educativos seleccionados y el nivel cognitivo de los niños y las niñas?  si/no ¿por qué?

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¿Se justifica la relevancia social para los niños y las niñas del reto o problema?  si/no ¿por qué?

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¿Se tienen en cuenta los intereses de los niños y las niñas en las actividades y recursos propuestos? si/no ¿por qué?

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¿Se observa la participación de la familia o tutores de los niños y las niñas en alguna parte de la propuesta pedagógica: en la realización de las actividades formativas en casa (explorar, observar, experimentar), en la comunicación de resultados o como invitados especiales, en la inclusión de algún artefacto y recurso natural presente en casa? 

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¿Se observa la participación de la familia o tutores de los niños y las niñas en alguna parte de la propuesta pedagógica: en la realización de las actividades formativas en casa (explorar, observar, experimentar), en la comunicación de resultados o como invitados especiales, en la inclusión de algún artefacto y recurso natural presente en casa? 

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ai/no ¿por qué?

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¿Se observa la participación de los actores de la comunidad en la que viven los niños y las niñas en alguna parte de la propuesta pedagógica: en la realización de las actividades formativas, en la comunicación de resultados o como invitados especiales?  si/no ¿por qué?

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¿Se observa el establecimiento de alianzas con alguna entidad u organización local relacionada con las áreas STEAM, del territorio en la que viven los niños y las niñas en alguna parte de la propuesta pedagógica: en la visita hacia alguna entidad u organización, o en la presentación de invitados especiales al aula?  si/no ¿por qué?