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Otálora Sevilla, Y. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia. Revista CS, Nº  5, 71-96

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2023/02/LINEAMIENTOS-AMBIENTES-DE-APRENDIZAJE.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=qAjbxKpJv6k

https://www.youtube.com/watch?v=KDK5ZxJd2u0

https://www.sindromedown.org/storage/2024/07/diptico_silenciosos_01.pdf

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Propuesta:                                           Libros silenciosos      

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Propuesta:                                           Libros silenciosos      

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Son libros de imágenes que nos cuentan una historia sin hacer uso de las palabras escritas. En los libros silenciosos las imágenes, tienen una secuencia narrativa y temporal. Cada vez que pasas la página avanzan la historia y el tiempo.

La persona que lo lee debe participar de forma activa para descifrar, relacionar y extraer el sentido de la historia.

Las imágenes son habitualmente ilustraciones que están interconectadas para que podamos comprender el sentido de lo que nos cuentan. También suelen llamarse silent books o libros sin palabras.

Al implementar estos libros con nuestros alumnos con esta diversidad debemos planear nuestra clase del día de forma creativa relacionada con las ilustraciones del libro o en forma más novedosa crear estos libros a medida de los temas del currículo.

De esta manera aplicamos un poco del Diseño Universal para el Aprendizaje que contempla entornos, programas y servicios educativos, diseñados para ser accesibles y crear experiencias significativas para todos los estudiantes.

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Para fomentar la inclusión debe diseñar actividades que involucren activamente a todos los niños y los hagan sentir valorados y escuchados. así mismo, Promover el respeto por la diversidad incluyendo contenidos y prácticas que reflejen diferentes culturas, habilidades y estilos de aprendizaje.

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       Espacios de aprendizaje diversos e inclusivos 

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       Espacios de aprendizaje diversos e inclusivos 

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El objetivo de esta propuesta es desarrollar un espacio educativo inclusivo que promueva el respeto, la empatía y la cooperación entre todos los estudiantes, independientemente de su capacidad, procedencia o situación.

La importancia de este, radica en la necesidad de preparar a los niños para vivir juntos en una sociedad pluralista, donde cada voz y cada experiencia importan. Al crear un entorno que fomente la inclusión, no solo pretendemos mejorar el rendimiento académico, sino también el bienestar social y emocional de nuestros estudiantes. Esta propuesta está dirigida a niños de preescolar y primaria, sus familias, docentes y educadores. Es fundamental que toda la comunidad educativa participe activamente en este proceso.

Por lo tanto, incluirá estrategias para capacitar a los docentes en prácticas inclusivas, talleres para padres para reforzar la importancia de la diversidad y espacios de diálogo entre todas las partes interesadas. Al integrar a todos estos miembros de la comunidad educativa, esperamos no sólo enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, sino también construir una cultura escolar que respete la diversidad como valor fundamental.

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¿Cómo entendemos un ambiente educativo?

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¿Cómo entendemos un ambiente educativo?

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Un contexto de interacción rico y complejo es aquel que genera un mayor número de posibilidades de intercambio entre los aprendices y los objetos, los pares, los agentes educativos, los artefactos culturales y los eventos relevantes de todos los días. Tal intercambio tiene una función transformadora.

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Contribuyen al desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje

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Contribuyen al desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje

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Estos espacios aportan a las diferencias individuales y la necesidad de adaptar la labor docente a los diferentes ritmos y estilos de los niños y niñas, considerando que son únicos e irrepetibles con sus propias características y ritmos de aprendizaje.

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¿Qué aspectos considera que deben hacer parte de un ambiente de aprendizaje que tenga en cuenta la cultura y las realidades sociales?

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¿Qué aspectos considera que deben hacer parte de un ambiente de aprendizaje que tenga en cuenta la cultura y las realidades sociales?

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El ambiente de aprendizaje se concibe como un espacio versátil y dinámico, que puede estar ubicado dentro y fuera de la institución educativa, que responde a los cambios de intereses y necesidades del desarrollo de los niños y niñas en los diferentes momentos del día a lo largo del tiempo.

Un ambiente de aprendizaje tiene elementos físicos, sociales, culturales, psicológicos y pedagógicos, los cuales facilitan las condiciones propicias para el aprendizaje, estimulando el desarrollo motriz, cognitivo, emocional y social de los niños y niñas.

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Un ambiente de aprendizaje constituye un escenario de construcción de conocimiento en el que un agente educativo o institución educativa, organización o grupo cultural genera intencionalmente un conjunto de actividades y acciones dirigidas a garantizar la consecución de un objetivo de aprendizaje amplio que es pertinente para el desarrollo de competencias en uno o varios dominios de conocimiento de uno o más educandos pertenecientes a una cultura.

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El aprendizaje comienza con las ganas de pensar y el deseo de aprender de un alumno.

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El aprendizaje comienza con las ganas de pensar y el deseo de aprender de un alumno.

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Por qué los niños no quieren estudiar? y cómo motivarlos? | Pienso y luego aprendo