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Os contos populares são narrativas que têm origem na tradição oral e são passadas de geração em geração, tornando-se parte integrante do património cultural de um povo. Os contos populares servem para entreter, mas também possuem uma função educativa e simbólica, transmitindo lições de vida, ensinamentos morais ou estratégias de sobrevivência, muitas vezes de forma metafórica.

Os contos populares estão na base de muitas das histórias que hoje conhecemos nos contos de fadas, como os compilados pelos Irmãos Grimm, mas também em lendas e mitos locais que continuam a ser transmitidos.

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Nas tendências atuais da Literatura infanto-juvenil destaca-se que, desde a década de 1990, a literatura infanto-juvenil passou a acolher uma maior diversidade temática e a refletir visões do mundo mais plurais, dando espaço à complexidade emocional, à introspeção e à crítica social. As temáticas contemporâneas mais relevantes incluem a interculturalidade, os problemas ambientais, a guerra e a violência, o sofrimento, a morte, as representações da família, episódios históricos controversos, a temática animal, e ainda a valorização do património oral e dos clássicos.

A dimensão humanista e cosmopolita da literatura, que proporciona ao leitor o desenvolvimento da empatia, do pensamento crítico e da capacidade de imaginar alternativas ao mundo atual. A literatura infanto-juvenil é, assim, apresentada como um instrumento poderoso de formação cívica, ética e emocional, capaz de contribuir para a construção de um mundo mais justo, sustentável e inclusivo.

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Uma lenda é uma história tradicional que faz parte da cultura popular, transmitida de geração em geração, sobretudo pela oralidade. O principal objetivo das lendas é explicar mistérios, fenómenos naturais ou a origem de tradições, ao mesmo tempo que reforçam as crenças e valores de uma comunidade. Como são contadas ao longo do tempo, as lendas acabam por sofrer alterações, ganhando novos detalhes e adaptações.

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Memória mais antiga relacionada com livros

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Memória mais antiga relacionada com livros

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A história mais antiga da qual me recordo relacionada com livros eu tinha por volta dos 6/7 anos. Na altura havia um livro que queria imenso, não me consigo recordar do nome dele, apenas me lembro que a capa era vermelha. Quando o consegui ter, lia frequentemente para o meu irmão mais novo.

Ao me recordar desta memória faz me sentir com saudades da minha infância porque infelizmente, não posso voltar atrás mas, também sinto saudades de ter um livro que me deixasse entusiasmada como este que lia.

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A história de Chapeuzinho Vermelho é uma das narrativas mais emblemáticas da literatura mundial e, ao longo dos séculos, tem desempenhado um papel crucial na formação da literatura infanto juvenil.

O lobo simboliza os desafios e perigos do mundo adulto, e o encontro com ele é uma metáfora do crescimento.

É um conto sobre crescimento, tomada de consciência e construção da autonomia. A sua permanência e adaptabilidade demonstram como os contos clássicos continuam a dialogar com as crianças e os jovens, refletindo os valores da sua época e os desafios da vida em sociedade.

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A história de A Gata Borralheira (ou Cinderela, em versões mais conhecidas), é uma das narrativas mais emblemáticas da literatura universal e tem uma forte conexão com a literatura infanto juvenil. Essa relação se dá pelo conteúdo, valores e formas que a tornam significativa no desenvolvimento emocional e cognitivo de crianças e jovens.

A protagonista enfrenta grandes dificuldades, como a injustiça e a humilhação imposta pela madrasta e pelas irmãs, mas triunfa graças à sua bondade, resiliência e perseverança.

A literatura infanto juvenil utiliza frequentemente a fantasia para explorar o imaginário das crianças, ao mesmo tempo que transmite mensagens importantes de forma envolvente e criativa.

Em suma, A Gata Borralheira não é apenas um conto de fadas clássico. A sua simplicidade, os valores intemporais que transmite e os seus elementos mágicos fazem dela uma história essencial para a formação cultural, emocional e ética das crianças.

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-Gata Borralheira

A versão de Perrault, foi publicada em 1697 na coletânea Histórias ou Contos de Tempos Passados.

A fada madrinha desempenha um papel essencial na história, transformando uma abóbora em carruagem, ratos em cavalos, e vestindo Cinderela com um vestido esplendoroso e sapatinhos de vidro.

No final da história, Perrault inclui uma lição moral que exalta a bondade e a virtude como características que levam à verdadeira felicidade.

-Capuchinho Vermelho

Este conto é mais curto e possui um tom claramente moralista, destinado a transmitir uma lição às jovens da aristocracia francesa.

A história termina de forma trágica, com o lobo a enganar e devorar Capuchinho Vermelho e a avó. Não há resgate ou final feliz.

Perrault inclui uma lição clara no final, alertando as jovens para os "lobos" metafóricos – homens manipuladores que podem causar-lhes mal, especialmente se forem ingénuas ou se desviarem das normas sociais.

A narrativa é bastante realista, focando-se no perigo concreto que o lobo representa. Não há caçadores, nem soluções fantásticas que salvem as personagens.

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Conta a lenda que um cavaleiro gaulês, de nome Martinho, regressava a casa quando, em plena tempestade, encontrou pelo caminho um mendigo que lhe pediu esmola.

Sem ter mais nada consigo, o cavaleiro tirou o manto que o aquecia, cortou-o ao meio com a sua espada e entregou uma metade ao mendigo. Nesse instante, a tempestade dissipou-se e um sol radioso surgiu no céu.

Este milagre ficou conhecido como «o verão de São Martinho». Desde então, por volta de novembro, o tempo frio e chuvoso de outono dá lugar a dias soalheiros, como aconteceu quando Martinho ofereceu o seu manto ao mendigo.

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A lenda de Vila do Conde narra a história de um conde que, ao regressar de uma peregrinação a Santiago de Compostela, fez um voto e libertou uma pomba branca, pedindo que esta indicasse o local onde deveria fundar um mosteiro e uma povoação. A pomba voou até ao monte de São João, onde se construiu o Mosteiro de Santa Clara, que marcaria o início da cidade de Vila do Conde.

Uma outra versão da lenda envolve o amor proibido entre o conde e uma jovem cabreira. Encantado pela beleza da jovem, o conde apaixonou-se, mas, ao ter de partir, a tristeza da cabreira foi tão profunda que as suas lágrimas deram origem a uma nascente. Esta ligação emocional entre o conde e a cabreira é representada pelo rio que atravessa a região e pelo nome associado à vila. Ambas as versões misturam história e mito, destacando a importância do conde na fundação e identidade de Vila do Conde.

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As fábulas são histórias curtas e imaginativas, geralmente protagonizadas por animais que falam, pensam e agem como seres humanos, o que as torna apelativas e fáceis de compreender. Estas narrativas têm como principal objetivo transmitir uma lição de moral ou um ensinamento prático, frequentemente relacionado com comportamentos e valores humanos, como a honestidade ou a humildade. São transmitidas oralmente ou por escrito e fazem parte do património cultural de muitos povos, adaptando-se ao longo do tempo. Pela sua simplicidade e clareza, as fábulas são frequentemente usadas para educar crianças, mas as suas mensagens universais podem ser apreciadas por pessoas de todas as idades.

Exemplos de fábulas:

-A lebre e a tartaruga;

-A raposa e a cegonha;

-A cigarra e a formiga;

-entre outras.

Entre os demais autores destacam-se: Esopo e La Fontaine.

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Definição:

As obras clássicas são aquelas que resistem ao tempo e permanecem relevantes, independentemente da época em que foram criadas.

Exemplos:

O livro da selva

Heidi

Bambi

Tom Sawyer

Pinóquio

Principezinho

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Neste tema, associamos o chá ás diversas histórias, uma vez que nos fazem lembrar o conforto e memórias passadas. O chá tem um poder único de evocar memórias e criar uma sensação de conforto que ressoa com muitos clássicos da literatura infanto juvenil. Tal como estes livros, o chá é um convite para abrandar e conectarmo-nos com momentos simples e plenos de significado. A docente desafiou-nos a responder a questões tais como: "A que clássico associo o meu chá? Porquê?"; "Com quem tomaria um chá? Porquê?" e por fim, "A quem ofereceria um chá? Porquê?".

Esta experiência permitiu-nos perceber que os clássicos literários não são apenas histórias, mas também fontes de inspiração que encontramos em gestos simples e cheios de significado.

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A história de Pinóquio, escrita por Carlo Collodi, é dividida em 36 capítulos, em que apresenta as aventuras de Pinóquio de forma episódica. Cada capítulo inclui um novo desafio ou lição. Embora o nariz de Pinóquio seja o símbolo mais famoso da história, crescendo sempre que ele mente, isto acontece apenas três vezes no livro original. Ao contrário de muitas adaptações posteriores, como a versão da Disney, o nariz de Pinóquio não é o foco principal da narrativa.

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Palavras base do livro digital:

caracterização: poderoso

objeto mágico: chapéu

personagens animais: cavalo

espaços: ponte

ações: esquecer

personagens humanos: cavaleiro

palavra-chave: tentação

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"Bambi: Uma Vida nos Bosques".

A obra é apresentada como um romance de formação que retrata a vida no bosque enquanto metáfora para a transitoriedade e os ciclos da natureza. Obras que têm por base a temática das estações do ano, convidam-nos a (re)descobrir a essência, a abrandar, a aprender que tudo tem o seu ritmo e o seu tempo. O texto reflete ainda sobre as potencialidades intertextuais da obra, especialmente na representação dos ritmos da natureza, e como a literatura pode ajudar-nos a reconectar com os ciclos naturais e a refletir sobre o nosso papel no mundo.

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Numa atividade em sala de aula, fomos desafiadas a criar um texto sobre Bambi, utilizando palavras selecionadas aleatoriamente a partir de cartas, estimulando a criatividade e o uso dinâmico da linguagem para reimaginar este clássico da literatura.

Segue abaixo o texto:

"Era um dia quente de verão na floresta. Bambi passeava com Ena e, de repente, ouviram um som vindo de uma aveleira. Ena, um pato bravo irrequieto acompanhado pelo seu grande amigo gafanhoto que se juntaram com a intenção de assustar quem se cruzava com eles. Ena, sempre muito preocupada e cautelosa gritou:

-O perigo é quando temos de fugir.

De seguida, as folhas das árvores começaram a cair e os dois sabiam que era hora de correr. Aquela floresta que parecia tão serena, tornou-se num lugar obscuro."

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Esopo, que viveu no século 6º. a.C., na Grécia antiga. Esopo inventava histórias em que os animais eram as personagens. Por meio dos diálogos entre os bichos e das situações que os envolviam, ele procurava transmitir sabedoria de caráter moral ao homem.

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La Fontaine foi um dos maiores divulgadores dos textos de Esopo. Ele recriava essas fábulas com o objetivo de "educar" o homem da sua época. Conforme as suas próprias palavras: "Acho que deveríamos colocar Esopo entre os grandes sábios de que a Grécia se orgulha, ele que ensinava a verdadeira sabedoria, e que a ensinava com muito mais arte do que os que usam regras e definições"

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-Gata Borralheira

A história contém passagens mais cruéis, como as irmãs más cortando partes dos seus pés para tentar calçar o sapato. No final, as irmãs recebem uma punição severa: os pássaros da árvore cegam-nas como retribuição pela sua maldade.

A história enfatiza o sofrimento de Cinderela e a necessidade de justiça, um reflexo das histórias populares coletadas pelos Grimm, que procuravam preservar as tradições culturais.

-Capuchinho Vermelho

Esta versão é mais longa e otimista, com um final feliz que reflete as tradições folclóricas germânicas.

Na versão dos Grimm, um caçador ou lenhador intervém a tempo, salvando Capuchinho Vermelho e a avó. O lobo é morto, reforçando a ideia de que o mal pode ser vencido através da coragem e da justiça.

Os Grimm adicionaram um episódio adicional, em que Capuchinho Vermelho e a avó enfrentam um segundo lobo, mas agora conseguem derrotá-lo juntas, demonstrando que aprenderam com os seus erros.

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Fábula Clássica VS Fábula Contemporânea 

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Fábula Clássica VS Fábula Contemporânea 

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Fábula Clássica

São geralmente intemporais e universais, com linguagem simples e moral explícita no final.

Utilizam animais e elementos simbólicos para representar virtudes e defeitos humanos.

Exemplo: "A Cigarra e a Formiga" (Esopo/La Fontaine): Uma narrativa curta com uma mensagem clara sobre o valor do trabalho e da preparação.

"A Lebre e a Tartaruga" (Esopo): A tartaruga vence a corrida porque é perseverante, enquanto a lebre perde por ser arrogante.

A linguagem é objetiva, voltada para a oralidade e fácil de memorizar.

Fábula Contemporânea

Abordam temas mais modernos e complexos, frequentemente ligados a questões emocionais, sociais ou ambientais.

Os finais podem ser mais abertos e reflexivos, incentivando a criança a interpretar a moral.

Exemplo: "O Frederico" (Leo Lionni): Uma história sobre um rato que valoriza a arte e a imaginação, ensinando que existem diferentes formas de contribuir para o bem-estar da comunidade.

"A Festa de Anos" (Luísa Ducla Soares): Uma história divertida e inclusiva sobre amizade e aceitação, em que um urso organiza uma festa para os seus amigos.

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Este é o grande poder da literatura para crianças ou para adultos; é esta capacidade de nos pôr a pensar sobre o mundo em que vivemos

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Os livros infantis geralmente têm uma finalidade mais utilitária, como educar, ensinar valores ou simplesmente entreter, sem foco explícito na qualidade literária. Frequentemente, usam linguagem simples e direta, enredos lineares e temas mais acessíveis e imediatos, pensados para atrair e agradar o público infantil.

A literatura infantil prioriza o valor literário, a qualidade estética e a capacidade de estimular a imaginação e a reflexão da criança. É, antes de tudo, uma expressão artística. Utiliza linguagem rica e temas que transcendem o mero entretenimento, convidando a criança a interpretar, questionar e sentir. Muitas vezes, apresenta camadas de significado que podem ser apreciadas em diferentes níveis de leitura.

Concluindo, enquanto a literatura infantil se preocupa em ser arte, valorizando a experiência literária e emocional, os livros para crianças podem limitar-se ao cumprimento de um objetivo educativo, pedagógico ou recreativo, sem necessariamente buscar excelência literária. Ambos têm o seu valor, mas cumprem papéis distintos no universo da leitura.

Por fim, deixo aqui uma frase da Doutorada em Literatura e Professora Auxiliar na Universidade de Aveiro, Ana Margarida Ramos é investigadora e autora de diversos livros, artigos e trabalhos científicos na área da Literatura para a Infância e Juventude -" Toda a literatura é educativa. Toda a literatura passa uma mensagem."

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Escritor dinamarquês (1805-1875), reconhecido por transformar temas populares e tradições orais em obras literárias únicas.

Andersen entrelaçou experiências pessoais nos seus contos, refletindo uma infância sofrida que moldou a sua visão do mundo.

Andersen acreditava que "o que se passa na infância fica marcado, de forma indelével, no espírito do homem", mostrando como os traumas e as alegrias do passado refletiram na sua vida adulta e na sua criação artística.

A sua escrita era conversacional, muitas vezes estabelecendo um diálogo implícito com o leitor, e as suas personagens e temas evocavam emoções universais, como rejeição, sacrifício e dilemas morais. Os finais das suas histórias, frequentemente reflexivos e nem sempre felizes, destacavam a complexidade da vida, misturando beleza e sofrimento.

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A expressão "autores centenários" na literatura infantojuvenil portuguesa refere-se a escritores cujos 100 anos de nascimento estão a ser assinalados ou celebrados.

No contexto da literatura infanto-juvenil portuguesa, utilizar esta expressão significa valorizar e revisitar a obra desses escritores, reconhecendo a sua importância histórica e o impacto que tiveram na formação de leitores mais jovens.

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José Saramago foi um escritor português nascido em 16 de novembro de 1922, na aldeia de Azinhaga. É considerado um dos maiores autores portugueses contemporâneos e recebeu o Prêmio Nobel de Literatura em 1998.

A literatura de Saramago é marcada por uma prosa realista com elementos de realismo fantástico, crítica social, política e religiosa, e forte intertextualidade com autores clássicos portugueses. Ele utilizava o romance como um veículo para reflexão sobre a condição humana e os problemas sociais.

José Saramago recebeu diversos prémios e distinções ao longo da sua carreira, tanto em Portugal como internacionalmente. Entre os mais importantes destacam-se:

Prémio Camões (1995), considerado o mais importante prémio literário da língua portuguesa;

Prémio Nobel da Literatura (1998), a maior distinção literária mundial, atribuído pelo conjunto da sua obra.

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Cartaz cubo planificado fotografia face olho boca nariz orelha dobradura preto e branco

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Matilde Rosa Araújo foi uma das mais importantes escritoras portuguesas de literatura infanto-juvenil.

A sua obra, composta por mais de quarenta livros, abrange contos e poesia tanto para adultos como para crianças, sendo especialmente reconhecida pela sensibilidade com que abordou temas ligados à infância, à educação e à cidadania.

Matilde Rosa Araújo recebeu vários prémios ao longo da carreira, incluindo o Grande Prémio de Literatura para Crianças da Fundação Calouste Gulbenkian (1980) e o Prémio para o Melhor Livro Infantil da mesma fundação (1996), pelo livro Fadas Verdes. A sua escrita é reconhecida pela defesa dos direitos das crianças e pela capacidade de comunicar valores de esperança, alegria e sensibilidade através da literatura.

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As estações do ano representam, na literatura infanto-juvenil, mais do que simples divisões do calendário: são metáforas vivas para o ciclo da vida, o crescimento e a descoberta.

"O Livro dos Quintais" explora o ciclo anual através da observação da natureza nos quintais, mostrando como as plantas, os animais e as pessoas se adaptam e transformam ao longo das estações.

"Uma Pequena Semente" centra-se no ciclo vital de uma semente, desde o seu plantio até ao florescimento, acompanhando as mudanças das estações.

"A Primavera é o Tempo a Crescer" destaca a primavera como símbolo de renovação, energia e novos começos. A estação é apresentada como um tempo privilegiado para o crescimento.

Estes foram alguns dos diversos livros na qual tivemos a oportunidade de conhecer e explorar.

Nestes livros, as estações do ano são apresentadas como oportunidades para observar, sentir e compreender o mundo natural, promovendo valores como o respeito pela natureza, a paciência, a esperança e a capacidade de maravilhamento perante a vida. São também uma forma lúdica e poética de abordar temas de mudança, crescimento e renovação, fundamentais para o desenvolvimento emocional e cognitivo das crianças.

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A relação entre avós e netos, tal como representada nos livros "A Manta do José", "O Rosto da Avó", "Capitão Rosalie", "Endireita-te" , "A manta" e entre muitos outros, destaca-se como um dos temas mais sensíveis e enriquecedores da literatura infantojuvenil. Estes livros exploram diferentes dimensões desse vínculo, sempre marcado por afetos, partilha de memórias e aprendizagem mútua.

Os avós são frequentemente retratados como guardiões das memórias familiares e da tradição, transmitindo aos netos histórias, valores e saberes que vão além do quotidiano.

A literatura mostra como, apesar das diferenças de idade, avós e netos constroem relações igualitárias, baseadas na confiança, na partilha e na cumplicidade.

Em suma, estes livros mostram que a relação entre avós e netos é única, marcada por afeto, respeito e partilha, sendo um espaço privilegiado para a transmissão de valores, memórias e aprendizagens essenciais à formação das crianças e ao bem-estar dos mais velhos.

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A apresentação “A Literatura Infantojuvenil na Agenda 2030” explora a relação entre a literatura destinada à infância e juventude e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) propostos pela Agenda 2030 da ONU. Esta relação é abordada através da análise de tendências temáticas contemporâneas, contextos favoráveis e representações da infância e do ambiente na literatura.

Este movimento permite uma maior diversidade temática, trazendo à tona conflitos interiores, inquietações existenciais, questões sociais, culturais e ambientais. Entre os temas que ganham destaque encontram-se a interculturalidade, os problemas ecológicos, a guerra, a violência, a morte, a representação da família e da infância, questões políticas, episódios históricos controversos, o quotidiano da criança e os animais. A reescrita de textos da tradição oral e a revisitação de clássicos também são características da literatura atual.

A literatura infantojuvenil contemporânea representa o ambiente através de símbolos naturais, como a árvore e os ciclos das estações, promovendo o respeito pela Terra e destacando o papel do ser humano no equilíbrio ecológico. Em relação à infância, apresenta a criança como sensível e sonhadora, mas também resiliente e crítica, envolvida em temas como pobreza, guerra, direitos humanos e relações familiares. Outros temas abordados incluem o património cultural, os clássicos, a ligação à arte e a pedagogia da felicidade. Esta literatura, ao despertar empatia e reflexão, ajuda a formar leitores conscientes e solidários, contribuindo para os objetivos da Agenda 2030 e para um mundo mais justo e sustentável.

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O haiku é uma forma tradicional de poesia japonesa, caracterizada por sua brevidade e simplicidade.

Como fazer ?

3 versos sem rima

referência a uma estação e/ou elementos da natureza

tempo presente

manifestação do estado de espírito do autor

Numa sessão tivemos uma experiência enriquecedora, na qual consistia em criar um haiku simplesmente ouvindo e vendo tudo o que nos rodeava.

O meu haiku:

" O som do chilrear

faz-se ouvir

na serenidade do campo."

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Nesta unidade curricular, explorámos diversas estratégias para dinamizar atividades pré-leitura, com o objetivo de cativar e envolver os alunos antes do contacto direto com a obra. Entre as metodologias experimentadas, destacam-se:

Pedir aos alunos, na aula anterior, que tragam um objeto que os faça lembrar ou que se relacione com o livro a ser trabalhado, promovendo assim uma ligação afetiva e antecipando o tema da leitura.

Entrar na sala de aula caracterizadas como uma personagem da história, criando um ambiente lúdico e despertando a curiosidade dos alunos para o universo do livro.

Esconder o título ou a imagem da capa do livro e desafiar a turma a adivinhar, a partir de pistas ou de outros elementos visuais, incentivando o pensamento crítico e a antecipação do enredo.

Analisar apenas as guardas (inicial e final) do livro, levando os alunos a inferir sobre o conteúdo da obra e a desenvolver competências de observação e interpretação visual.

Ou seja, ativar o conhecimento dos alunos; partilhar saberes e motivar os alunos.

Estas atividades, para além de motivarem a leitura, contribuem para o desenvolvimento de competências de observação, criatividade e participação ativa dos alunos, tornando o momento de leitura mais significativo e envolvente.

Durante/Após a leitura podemos questionar às nossas crianças com : "Que páginas queres morar ? "; "Que personagem queres conversar/ ir para tua casa?".

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Ao longo deste ano letivo, esta unidade curricular enriqueceu significativamente o meu olhar em relação aos livros e à literatura infantojuvenil. Tivemos a oportunidade de conhecer uma diversidade de obras e temas que, até então, me eram completamente desconhecidos.

Além disso, aprendemos diversas estratégias e metodologias para trabalhar esses livros em sala de aula, tornando a experiência de leitura mais envolvente e cativante para os estudantes. Esse conhecimento prático é fundamental para fomentar o interesse pela leitura, estimulando a imaginação, a criatividade e o pensamento crítico dos alunos.

Esta unidade curricular contribuiu para a minha formação enquanto educadora, preparando-me melhor para utilizar a literatura infanto-juvenil como uma ferramenta eficaz e inspiradora.

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Aceda o site da Baduga e encontre Livros infantis e juvenis para ler.sentir.crescer.sonhar.

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Ainda bem que nos encontraram. Sejam bem-vindos ao site e loja online da Bruaá. Somos uma editora de álbuns ilustrados e estúdio de design gráfico.

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Editorial especializada en literatura infantil.

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Livros para crianças - Máquina de Voar - maquinadevoar.com

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Editora Máquina de Voar - Fazemos livros para crianças! Apostamos em autores portugueses! www.maquinadevoar.com

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O dedo mágico

"Um dedo é o que necessita uma criança para fazer que as coisas apareçam e desapareçam". Esta actividade pretende "aproximar" histórias através da palavra escrita, a palavra narrada, a imagem desenhada e a imagem em movimento. Em definitiva, mediante a narrativa, a narração oral, a plástica e o cinema. Propomos actividades desenhadas para trabalhar estes contidos, com o objectivo de que tanto docentes como escolares possam: * Estimular o uso das Novas Tecnologias em trabalhos em grupo. * Integrar Novas Tecnologias e Humanismo.

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O dedo mágico "Um dedo é o que necessita uma criança para fazer que as coisas apareçam e desapareçam". Esta actividade pretende "aproximar" histórias através da palavra escrita, a palavra narrada, a imagem desenhada e a imagem em movimento. Em definitiva, mediante a narrativa, a narração oral, a plástica e o cinema.

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Orfeu Mini nasce em Outubro de 2008, com a publicação de O Livro Inclinado, um livro cujo formato, literalmente inclinado, joga com (e faz parte de) a própria história.

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