# data[].attributes.headline
BIENVENIDA AL CURSO DE FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA SOCIEDAD RED

# data[].attributes.subject
BIENVENIDA AL CURSO DE FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA SOCIEDAD RED

# data[].attributes.attachment_link.title
BUENVENIDA AL CURSO FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS DE LA SOCIEDAD RED

# data[].attributes.headline
BIENVENIDA AL CURSO DE FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA SOCIEDAD RED

# data[].attributes.subject
BIENVENIDA AL CURSO DE FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA SOCIEDAD RED

# data[].attributes.attachment_link.title
BIENVENIDA AL CURSO FUNDAMENTOS DE LA SOCIEDAD RED

# data[].attributes.body
La asignatura inicio con un video musical motivacional

# data[].attributes.attachment_link.title
Diego Torres - Mejor Que Ayer (Official Video)

# data[].attributes.headline
Presentación personal y del aula virtual como espacio de aprendizaje

# data[].attributes.subject
Presentación personal y del aula virtual como espacio de aprendizaje

# data[].attributes.body
La docente imparte las directrices para el trabajo en la asignatura.

# data[].attributes.body
los estudiantes registraran las asistencias en la hoja de calculo en línea, además estarán otras novedades

# data[].attributes.headline
Completar el formulario: Relevamiento Inicial

# data[].attributes.subject
Completar el formulario: Relevamiento Inicial

# data[].attributes.body
Contestar cuestionamientos

# data[].attributes.body
Análisis de los PPT

# data[].attributes.headline
ACTIVIDAD 1 | TRABAJO EN GRUPO TXT1 (´30) 

# data[].attributes.subject
ACTIVIDAD 1 | TRABAJO EN GRUPO TXT1 (´30) 

# data[].attributes.body
Leer el texto sobre Internet y Educación (TXT1) y ver el vídeo de Manuel Castells A obsolescência da educação

# data[].attributes.headline
ACTIVIDAD 2 | EN GRUPO | LA SI – SC - SR (’70) 

# data[].attributes.subject
ACTIVIDAD 2 | EN GRUPO | LA SI – SC - SR (’70) 

# data[].attributes.body
1. Leer el texto TXT2: “La Sociedad de la Información, del Conocimiento y del Aprendizaje, la Sociedad Red”. ¿Estamos hablando de lo mismo?.

2. Buscar y definir los términos: sociedad de la información-sociedad del conocimiento, sociedad red.

# data[].attributes.headline
TALLERES 1, 2 Y 3 “Armamos nuestro Padlet” REVISA EL TUTORIAL QUE ESTÁ EN EL AULA VIRTUAL.

# data[].attributes.subject
TALLERES 1, 2 Y 3 “Armamos nuestro Padlet” REVISA EL TUTORIAL QUE ESTÁ EN EL AULA VIRTUAL.

# data[].attributes.body
1. Taller 1: PADLET “Armamos nuestro Padlet” REVISA EL TUTORIAL QUE ESTÁ EN EL AULA VIRTUAL. Compartimos el enlace en el FORO “Compartimos nuestro Padlet”

2. Taller 2: NARAKEET. Realizamos la presentación del Padlet personal y lo  convertimos en audio con NARAKEET, luego la insertamos en el padlet personal.

Taller 3: 123app. realizamos un video y un audio experimental.

# data[].attributes.body
1. Leer el TXT4: “Conocimiento y enseñanza: fundamentos de la nueva reforma” de Lee S. Shulman (sólo lo que se encuentra marcado) y el Video “Competencia Digital mapeada por Jordi Adell”. https://youtu.be/TWk_HmqB-78 2019.

2. Confeccionar mapa conceptual o infografía sobre el Contenido Base Docente-Competencia Digital Docente

# data[].attributes.attachment_link.title
BIENVENIDA AL CURSO FUNDAMENTOS DE LA SOCIEDAD RED

# data[].attributes.attachment_caption
Motiva a los estudiantes al inicio de la clase al inspirarlos a aceptar y valorar el cambio como parte esencial del aprendizaje y la vida.

# data[].attributes.body
El cuestionario sobre "Fundamentos Pedagógicos de la Sociedad en Red" evalúa de manera efectiva la comprensión de cómo las tecnologías digitales y las redes sociales transforman las prácticas educativas y el rol del docente en el aprendizaje contemporáneo.

# data[].attributes.attachment_caption
la innovación educativa no se trata solo de añadir tecnología en el aula, sino de transformar cómo se enseña y se aprende; la verdadera innovación radica en utilizar la tecnología para enriquecer y rediseñar la pedagogía, creando experiencias educativas más significativas y adaptadas a las necesidades de los estudiantes."

# data[].attributes.attachment_link.title
Introducir solo tecnología en la escuela no es innovar. Óscar Martín Centeno, director y maestro

# data[].attributes.body
Para hipervincular texto en Word:

1. Selecciona el texto.

2. Haz clic en "Insertar" y luego en "Vinculo" o haz clic derecho y elige "Vinculo".

3. Introduce la URL o elige un destino.

4. Haz clic en "Aceptar".

# data[].attributes.attachment_caption
Comentario personal de la frase: Esto describe que el estudiante debería ser quien descubre su propio aprendizaje, mientras que el profesor estaría allí para guiarlo y apoyarlo en el camino, es decir que es una acción colaborativa, donde el docente no es solo la fuente de conocimiento, sino un acompañante que facilita el crecimiento personal y académico del estudiante.

# data[].attributes.headline
FRASE: El estudiante debe asumir un rol protagónico en su proceso de aprendizaje, y el docente debe actuar como un guía en su formación

# data[].attributes.subject
FRASE: El estudiante debe asumir un rol protagónico en su proceso de aprendizaje, y el docente debe actuar como un guía en su formación

# data[].attributes.body
Crear un título original

Realizar una introducción en texto y audio con Narakeet o 123app sobre de qué trata el texto en forma general de no más de uno o dos párrafos.

Desarrollar subtítulos con los conceptos generales.

Insertar al menos un video de producción propia.

Elaborar una conclusión grupal respecto de qué rescatan de la lectura para su práctica de enseñanza.

El texto no debe tener más de tres páginas contando la carátula.

Recordar nombrar los participantes que efectivamente realizan la tarea.

# data[].attributes.headline
Exposición Didáctica dialogada: EL MODELO T-PACK 

# data[].attributes.subject
Exposición Didáctica dialogada: EL MODELO T-PACK 

# data[].attributes.body
El modelo TPACK enfatiza que para integrar eficazmente la tecnología en la enseñanza, los docentes deben combinar su conocimiento del contenido, la pedagogía y la tecnología en un enfoque coherente.

# data[].attributes.body
La tecnología y la innovación pueden impulsar el desarrollo humano, pero solo si están orientadas a mejorar la calidad de vida, reducir desigualdades y fomentar un acceso equitativo a sus beneficios, de lo contrario, corren el riesgo de profundizar las brechas sociales existentes.

# data[].attributes.body
La puntualidad y el registro de asistencia son fundamentales para garantizar el compromiso y la responsabilidad en el proceso educativo.

# data[].attributes.body
Personalmente la brecha digital seria la social y económica al haber estudiado en un colegio rural no existía la posibilidad de acceder a la tecnología, en el año 2006 recién se tuvo acceso a ir integrando leves conocimientos que se ahondaron por necesidad en la pandemia.

# data[].attributes.attachment_link.title
La Brecha Digital ¿Una nueva forma de exclusión social?

# data[].attributes.body
Análisis del contenido con una excelente exposición por parte de la docente.

# data[].attributes.headline
ANÁLISIS DE LA HERRAMIENTA DIGITAL BOOK CREATOR

# data[].attributes.subject
ANÁLISIS DE LA HERRAMIENTA DIGITAL BOOK CREATOR

# data[].attributes.body
Explorar la herramienta para iniciar su uso y beneficiarse de su utilidad

# data[].attributes.headline
CREACIÓN DE UNA ACTIVIDAD EN BOOK CREATOR CON EL TEMA: BRECHAS Y LA INCLUSIÓN DIGITAL

# data[].attributes.subject
CREACIÓN DE UNA ACTIVIDAD EN BOOK CREATOR CON EL TEMA: BRECHAS Y LA INCLUSIÓN DIGITAL

# data[].attributes.body
Al crear una actividad en Book Creator junto con mis colegas, buscamos comprender de manera interactiva las brechas digitales y la importancia de la inclusión tecnológica; queremos que exploren cómo las desigualdades en el acceso a la tecnología afectan a las personas y propicien una reflexión crítica sobre cómo contribuir a una mayor equidad digital en su entorno

# data[].attributes.headline
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN Y CREACION DE INTERROGANTES.

# data[].attributes.subject
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN Y CREACION DE INTERROGANTES.

# data[].attributes.body
1. ¿Cuáles son las características fundamentales que hacen que una cápsula de aprendizaje sea efectiva en la transmisión de conocimientos?

2. ¿Cuáles serían las estrategias que el docente debe emplear para personalizar y adaptar a las diversas necesidades y estilos de aprendizaje en el aula, según el rendimiento y motivación de los estudiantes, considerando las diferencias entre micro aprendizaje y cápsulas de aprendizaje?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dra. Fernanda Ozollo 2022

TENDENCIA Y DESAFÍOS EN LA EDUCACIÓN

EL MICROAPRENDIZAJE

¿ES SUFICIENTE?

¿Aprendizaje y TikTok?

Corre la imagen para obtener más información

01

CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS

+ info

El desafío está en lograr diseños didácticos atractivos, una perspectiva de aprendizaje orientada a la fragmentación de contenidos didácticos de duración corta, para poder visualizar en cualquier momento y lugar.

Aprendizaje altamente enfocado: a preguntas concretas, a un tema especìfico.

MICRO-APRENDIZAJE O MICROLEARNING

Rápido, BREVE, DINÁMICO.

Sencillo. UN CONCEPTO A LA VEZ

Interactivo. PROVOCA LA ACCION DEL USUARIO

Atractivo. DISEÑO QUE MOVILIZA

multImedia: DIVERSIDAD DE FORMATOS

Inmediato. A UN CLICK DE PODER ACCEDER

Flexible. EXPLORARLO AL RITMO Y FORMA DEL USUARIO

Adaptable. DIFERENTES CONTENIDOS Y USUARIOS

INCLUSIVO: PARA TODOS Y CADA UNO

CARACTERÍSTICAS

+ info

02

CÁPSULAS DE APRENDIZAJE

Si quieres saber un poco mas...

Una breve introducción

+ info

Caracterìsticas

¿Dónde se implementan?

¿Para quienes?

"contenidos cortos en donde se explica de forma atractiva a través de diferentes formatos un concepto clave en educación".

CÁPSULAS DE APRENDZAJE

ALGUNOS PRINCIPIOS

SENTIR Y DISEÑAR DESDE Y CON EL OTRO

ACTUAR DE MANERA INTER-CULTURAL

PENSAR EN DISTINTOS PARA IGUALAR

CONOCER LAS REALIDADES DE LOS CONTEXTOS Y DE LOS SUJETOS

ALENTAR Y ATENDER LA DIVERSIDAD

INTERPELAR NUESTRO PROPIO ROL

"Todo educador es un artista: el educador rehace el mundo, él redibuja el mundo, repinta el mundo, recanta el mundo, redanza el mundo" (Freire, 2000).

Mueve la imagen

ENCUADRE: EXPERIENCIA DIDÁCTICA EXPANDIDA

¿ES SUFICIENTE?

¿Aprendizaje y TikTok?

# data[].attributes.attachment_link.description
Dra. Fernanda Ozollo 2022 TENDENCIA Y DESAFÍOS EN LA EDUCACIÓN EL MICROAPRENDIZAJE ¿ES SUFICIENTE? ¿Aprendizaje y TikTok? Corre la imagen para obtener más información 01 CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS + info El desafío está en lograr diseños didácticos atractivos, una perspectiva de aprendizaje orientada a la fragmentación de contenidos didácticos de duración corta, para poder visualizar en cualquier momento y lugar.

# data[].attributes.headline
EJERCITAMIENTO DE HERRAMIENTAS PARA PUBLICACIÓN DE TEXTOS: CALAMEO

# data[].attributes.subject
EJERCITAMIENTO DE HERRAMIENTAS PARA PUBLICACIÓN DE TEXTOS: CALAMEO

# data[].attributes.body
Calameo es una excelente herramienta para la publicación de textos digitales, ya que permite transformar documentos en publicaciones interactivas, como revistas, folletos o libros, con opciones multimedia y enlaces; su interfaz intuitiva facilita a los docentes y estudiantes crear y compartir contenido de manera atractiva, fomentando la creatividad y el aprendizaje colaborativo. además, ofrece opciones para personalizar el diseño y la distribución, lo que lo convierte en una opción versátil para publicar trabajos académicos o materiales didácticos de forma accesible y profesional.

# data[].attributes.headline
EJERCITAMIENTO DE HERRAMIENTAS PARA PUBLICACIÓN DE TEXTOS: Academico.edu

# data[].attributes.subject
EJERCITAMIENTO DE HERRAMIENTAS PARA PUBLICACIÓN DE TEXTOS: Academico.edu

# data[].attributes.body
Academia.edu es una plataforma ideal para la publicación y difusión de textos académicos, permitiendo a investigadores y docentes compartir sus trabajos, artículos y estudios con una amplia comunidad global, esta herramienta facilita la visibilidad de la producción académica, promoviendo la colaboración y el intercambio de conocimientos entre profesionales, permite a los usuarios seguir a otros investigadores, estar al tanto de sus publicaciones y recibir estadísticas detalladas sobre el impacto de sus propios trabajos, lo que la convierte en un recurso clave para el desarrollo profesional y académico.

# data[].attributes.headline
DIRECTRICES PARA ELABORACION DE LAS ACTIVIDADES FINALES 

# data[].attributes.subject
DIRECTRICES PARA ELABORACION DE LAS ACTIVIDADES FINALES 

# data[].attributes.body
Las directrices para la elaboración de las actividades finales incluyen la Actividad Autónoma (AA), que requiere a los estudiantes investigar y analizar de manera independiente, produciendo un trabajo que refleje una comprensión profunda del tema, y la Práctica Final (APE), que debe demostrar la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos a través de la resolución de problemas o proyectos.

# data[].attributes.headline
PADLET: INTEGRACIÓN DEL PROCESO DE LA ASIGNATURA

# data[].attributes.subject
PADLET: INTEGRACIÓN DEL PROCESO DE LA ASIGNATURA

# data[].attributes.body
Facilita la recopilación de ideas, la discusión de temas y la visualización de trabajos y proyectos en un formato interactivo y accesible, lo que enriquece el proceso de enseñanza y aprendizaje.

# data[].attributes.body
La Práctica Final 3 demuestra una sólida aplicación de los conceptos de la asignatura, a pesar de algunas dificultades en la ejecución, los resultados confirman en gran medida los objetivos, ofreciendo lecciones valiosas sobre adaptación y flexibilidad, y resaltando la importancia de la reflexión crítica para la aplicación profesional futura.

# data[].attributes.body
https://view.genially.com/66e63a1e2c4e59a88c81f51e/interactive-content-valoracion-de-fundamentos-sociedad-red

iiiiiiGRACIAS!!!!!!!

# data[].attributes.body
Educaplay es una herramienta innovadora que facilita la creación de actividades interactivas y recursos educativos digitales, promoviendo un aprendizaje más dinámico y participativo.

# data[].attributes.body
Wordwall es una plataforma excelente para crear actividades educativas interactivas, como cuestionarios, juegos y rompecabezas, que fomentan el aprendizaje activo y el compromiso de los estudiantes.

# data[].attributes.headline
PRÁCTICA FINAL 2 | MODELO T-PACK |RESOLUCIÓN DE CASO

# data[].attributes.subject
PRÁCTICA FINAL 2 | MODELO T-PACK |RESOLUCIÓN DE CASO

# data[].attributes.body
En la Práctica Final 2, la aplicación del modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) en la resolución de casos demostró cómo integrar eficazmente tecnología, pedagogía y contenido para abordar problemas educativos específicos.

# data[].attributes.attachment_link.title
MODELO T-PACK  -  RESOLUCIÓN DE CASO - ACTIVIDAD 5.docx