# data[].attributes.headline
Mijn startpositie in de opleiding wat betreft reflecteren

# data[].attributes.subject
Mijn startpositie in de opleiding wat betreft reflecteren

# data[].attributes.body
Na deze theorieles denk ik na over hoe ik de woorden/ begrippen moet gebruiken om te reflecteren m.b.v. de lift van Korthagen.

Ik voel mij betrokken omdat ik graag wil groeien om goed te kunnen reflecteren en ik ben geboeid om dit uiteindelijk te kunnen. Maar langs de andere kant voel ik mij ook gespannen, angstig over hoe ik het zal doen. En ik wil het uiteraard goed doen, fouten maken mag, daar groei je alleen maar van.

# data[].attributes.body
Ik ben Louise. Ik ben 17 jaar. Ik woon in Rollegem. Ik heb 1 jongere broer. Mijn hobby's zijn gaan lopen, fietsen (liefst in mooi weer), wandelen met mijn hond Filou en moni zijn bij Kazou.

Ik hou van warm/zonnig weer, muziek luisteren, dansen en iets gaan drinken met vrienden.

Waarom wil ik leerkracht worden?

Ik wil graag leerkracht worden omdat ik graag kinderen dingen wil bijleren. Ik wil hen helpen om hun talenten te ontdekken en ik vind het belangrijk om een positieve invloed op hun leven te hebben. Kortom een leerkracht waar ze later nog aan terug zouden denken.

# data[].attributes.headline
Mijn mens-, wereld- en godsbeeld - november 2024

# data[].attributes.subject
Mijn mens-, wereld- en godsbeeld - november 2024

# data[].attributes.attachment_link.title
oefening mijn mens- wereld- en godsbeeld (1)

# data[].attributes.body
Deze opdracht lukte me redelijk goed.

Door het na te vragen aan mensen uit mijn omgeving. Ik moest wel goed nadenken over de valkuil en de uitdaging.

# data[].attributes.body
Ik vind dat ik vooral growth gedachten heb.

De uitspraak uit het spel die ik gekozen heb en die het meest bij mij past is "Ik ben benieuwd of ik het kan". Ik wil graag dingen uitproberen of bijleren. Vooral uit de fouten die ik maak.

# data[].attributes.body
1 leerdoel over taal:

-> Ik spreek de "g" en de "h" correct uit tegen het 2de semester.

2 concrete acties:

1: Voldoende oefenen op de correcte klanken door een gesprek aan te gaan met klasgenoten, terwijl ik hierop let

2: Vooral hardop praten, of een boek voorlezen en letten op de uitspraak van letters en woorden.

# data[].attributes.body
Ik zie mezelf als sympathisant. Ik ben gedoopt, ik heb mijn eerste communie gedaan en ik heb mijn vormsel (plechtige communie) gedaan.

Mijn oma en opa zijn ook gelovig en dit gaat door in de familie. Mijn ouders zijn ook gedoopt, ze hebben ook hun eerste communie en hun vormsel gedaan. Ik had zelf de keuze of ik dit wou doen of niet en omdat het een familietraditie is, heb ik de keuze gemaakt om dit ook te doen.

Verder ben ik niet actief bezig met mijn geloof als Christen. Ik bid niet elke dag en ga niet op zaterdag/ zondagochtend naar de kerk.

Maar wat mijn mama wel vaak doet is dat ze naar de kerk gaat om een kaarsje te laten branden tijdens bv; de examens, tijdens een mindere periode,... Dit doe ik soms ook wel eens.

# data[].attributes.body
Mijn top 3:

1: Respect

2: Eerlijkheid

3: Familie

# data[].attributes.body
3 waarden als leerkracht:

1: Empathie

2: Betrokkenheid

3: Samenwerking

# data[].attributes.attachment_link.title
2425 Sjabloon reflectiewijzer 1 EBALO (1) (1)

# data[].attributes.headline
Mijn eerste gesprek met mijn atelierbegeleider - november 2024

# data[].attributes.subject
Mijn eerste gesprek met mijn atelierbegeleider - november 2024

# data[].attributes.body
Wat ik meeneem uit dit gesprek is, dat ik de kleine fouten in mijn Padlet nog wat specifieker moest aanpassen. Ik heb geleerd dat ik mijn leerdoel van taal nog wat moest concretiseren. Ook heb ik geleerd dat ik meer moet plannen en minder uitstelgedrag moet hebben. Dit kan ik veranderen door dankzij mijn mama bijvoorbeeld, die dan af en toe ook eens zegt dat ik moet werken voor school.

# data[].attributes.headline
Mijn tweede gesprek met mijn atelierbegeleider - december 2024

# data[].attributes.subject
Mijn tweede gesprek met mijn atelierbegeleider - december 2024

# data[].attributes.body
Tijdens het tweede gesprek heb ik geleerd uit mijn werkpunten van tijdens de stage. Dat ik mijn mentor gerust meer mag contacteren via mails. Eventueel eens vragen of ze alles goed ontvangen heeft.

# data[].attributes.body
Ik merk dat jullie tussendoor aan het babbelen zijn. Dat irriteert mij eigenlijk wel een beetje. Zo kan ik niet verder doen met mijn les. Ik zou graag willen dat jullie stil zijn.

# data[].attributes.body
Ik kon minder goed op een antwoord komen toen de persoon een vraag stelde. Bv; dat ze graag haar trui terug wou die ik al een tijdje terug mocht lenen.

Op stage heb ik een ik- boodschap gebruikt naar een leerling toe die goed bezig was met de oefeningen. Ook heb ik een situatie meegemaakt dat een leerling naar mij kwam om te verbeteren en hier gaf ik feedback over wat nog beter kan, wat hij moest aanpassen om het uiteindelijk wel goed te maken.

De feedback die ik kreeg van mijn mentor vind ik zeer nuttig. Ik zie dit als een cadeautje. Ik vat het zeker niet op als kritiek, maar als tips/ werkpunten waar ik verder nog kan in groeien. Ik vind het wel belangrijk dat er tijdens de feedback ook voldoende positieve zaken worden opgesomd, niet enkel de negatieve dingen of de zaken die nog beter kunnen maar ook waar je het wel goed deed.

# data[].attributes.headline
Gesprek met mijn atelierbegeleider na het eerste semester

# data[].attributes.subject
Gesprek met mijn atelierbegeleider na het eerste semester

# data[].attributes.body
Na de examenperiode zou ik mezelf meer naast de boot plaatsen. Ik probeer nog steeds om er op te geraken.

Dankzij dit gesprek heb ik terug de druk gevonden om mij te herpakken voor het 2de semester.

Mijn grootste aandachtpunt is het op tijd doorsturen van lesvoorbereidingen naar mijn mentor. Ook moet ik meer vragen stellen tijdens stage en eventueel meer mails.

Ik kijk vooral uit om de uitdaging van de leeftijdsgroep aan te gaan want ik heb nog geen ervaring om met zo een "hogere" leeftijd te werken. Waar ik tegenop zie is dat het zou kunnen dat ik een moeilijke klas heb, dat bijvoorbeeld niet altijd luistert.

# data[].attributes.headline
Mijn verbindende boodschap- aangekleed verzoek  

# data[].attributes.subject
Mijn verbindende boodschap- aangekleed verzoek  

# data[].attributes.body
11/02/2025

Situatie: Als mijn broer en ik ruzie hebben, zeggen we vaak kwetsende woorden tegen elkaar. Dit klinkt dan eerst wel gemeend maar achteraf beseffen we wel dat we alles nooit menen. We maken dit ook niet echt terug goed, we doen dit door niet tegen elkaar te praten en opeens doen we weer normaal tegen elkaar.

De waarneming bij deze situatie is een negatieve waarneming (jakhals). Het gevoel dat ik hierbij heb is toch wel een uitdagend gevoel. Ik voel mij ook gefrustreerd en geïrriteerd. De behoefte die ik op zo een moment heb is om hem niet te zien of om hem te negeren.

# data[].attributes.headline
Mijn verbindende boodschap- aangekleed verzoek (aangepast)

# data[].attributes.subject
Mijn verbindende boodschap- aangekleed verzoek (aangepast)

# data[].attributes.body
Situatie: Toen ik op de speelplaats stond tijdens mijn stage, zag ik twee jongens die ruzie aan het maken waren en het ging er nogal serieus aan toe. Ik zag dit en ik vond dat ik hen hierop moest aanspreken. Dit was ongewenst gedrag dus dit moest aangepakt worden.

De waarneming bij deze situatie was dat ik de twee jongens zag ruzie maken, ze riepen tegen elkaar en ze begonnen elkaar te duwen.

"Ik heb net gezien dat jullie hier stonden te roepen tegen elkaar en elkaar begonnen te duwen."

Het gevoel dat ik hierbij had was boos maar ook een beetje ontgoocheld.

"Ik ben nu wel boos en ontgoocheld in jullie..."

De behoefte was dat ik wou dat iedereen zich veilig moet voelen en gerespecteerd. "Omdat ik wil dat iedereen zich hier veilig en gerespecteerd voelt."

Het verzoek was om ze allebei rustig de situatie te laten uitleggen.

"Zien jullie het zitten om elk om de beurt te vertellen wat er gebeurd is, zodat we samen kunnen zoeken naar een oplossing?"

# data[].attributes.headline
Verbindende communicatie: waar sta ik en wat wil kennen/kunnen? 

# data[].attributes.subject
Verbindende communicatie: waar sta ik en wat wil kennen/kunnen? 

# data[].attributes.body
Werkpuntje

Vragen stellen over de situatie zowel open vragen als gesloten vragen. Ik vond het moeilijk om af en toe te onderbreken om een vraag te stellen maar toen er een pauze was, een momentje van rust, kon ik dit wel doen. Ik moest hier wel goed over nadenken van wat ik kon vragen.

Positieve puntjes

Open houding, oogcontact, de verteller laten uitspreken, af en toe een vraag gesteld(maar dit kon wel meer)

Geparafraseerd, verder ingegaan op wat de verteller gezegd had, herhaald

# data[].attributes.body
Deze quote sprak mij het meest aan, omdat ik mij hierin wel kan herkennen. Er waren nog quotes waar ik mij het meest in herkende maar ik koos toch voor deze.

Waarom?

Ik vind hierbij dat Kleine Draak gelijk heeft, het gezelschap is het belangrijkste als je een lange reis moet afleggen. Het zijn altijd de personen waar je mee omgaat tijdens zo een lange reis, die je steunen. En zo zie je maar wie er die reis met je aflegt en wie niet.

Tijdens het onderweg zijn naar een bestemming kan je personen beter leren kennen, je kan diepe gesprekken voeren,...

# data[].attributes.body
• Hoe wordt ‘goed onderwijs’ hier weergegeven?

Dit zijn een aantal zaken wat ze belangrijk vinden:

- Vriendelijk zijn en goed luisteren.

- Eerlijk zijn en laten zien wat we bedoelen.

- Samenwerken en nieuwe dingen proberen.

- Jou veilig laten opgroeien door grenzen te stellen

• Welke zaken (waarden) staan daarbij voorop?

Eerlijkheid, samenwerken, veiligheid, vriendelijkheid

• Waar herken je in de praktijk de visie op goed onderwijs? Waar zie je mensen (mentor/directie) hiermee aan de slag?

- Vriendelijk zijn en goed luisteren: dit herken ik in de manier waarop leerkrachten met leerlingen omgaan, ze nemen tijd om naar hen te luisteren, tonen begrip,... ook vinden ze het belangrijk dat de leerlingen de woorden "a.u.b.", "danku" en "sorry" zeggen.

- Er wordt vaak gestimuleerd om samen te werken, ideeën uit te wisselen,...

• Noteer ook waar je hiermee zelf aan de slag gaat (of waarom juist niet)

# data[].attributes.body
Ethische professionaliteit?

Het gaat erom dat je altijd probeert het beste te doen voor anderen, zonder je eigen belangen voorop te stellen.

Wat is 'goed'?

Goed zijn betekent voor mij ook transparant zijn in je keuzes en eerlijk handelen, zelfs wanneer het moeilijk is.

Wat is 'goed' onderwijs?

'Goed' onderwijs gaat om het creëren van een omgeving waarin leerlingen zich veilig voelen, zich kunnen uiten en waarin ze gestimuleerd worden om hun eigen weg te vinden. Ook gaat het om het vinden van een balans tussen uitdaging en ondersteuning, zodat elke leerling zich gezien en gewaardeerd voelt.

Wat is een 'goede' leerkracht?

Een 'goede' leerkracht is iemand die weet wanneer je moet uitdagen en wanneer je moet ondersteunen, die altijd probeert een leerling te begrijpen (empatisch, luisterend oor) en aan te sluiten bij zijn of haar behoeften. Een goede leerkracht toont interesse in de leerlingen als mensen, niet alleen als studenten. Ook is een goeie leerkracht flexibel, bereid om te leren en zich aan te passen aan nieuwe onderwijsmethoden of veranderingen.

Hoe word ik een 'goede' leerkracht?

Volgens mij word je een goede leerkracht door voortdurend te reflecteren op je eigen handelen en open te staan voor groei, zowel professioneel als persoonlijk. Het is belangrijk om niet alleen te leren van vakinhoudelijke kennis, maar ook van de ervaringen met je leerlingen