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Reconocer lo complejo del trabajo docente al tratar de satisfacer las demandas sociales (aprendizajes digitales) y las expectativas de los alumnos hacia el aprendizaje.

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La constate interrogante del maestros "¿Tiene sentido lo que hago?"

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La verdadera enseñanza a todos los niveles adopta a la vez el carácter inquietante del encuentro con lo desconocido y el apoyo que aporta la tranquilidad necesaria.

Enseñe lo que enseñe y dónde quiera que lo enseñe, un profesor siempre enseña algo a alguien ...

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La autoridad sobre los alumnos se gana con el respeto, la confianza mutua y las enseñanzas con pasión.

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Durante vuestra escolarización, conocisteis a algún profesor cuya voz todavia resuena dentro de vosotros.

En el dónde de nuestra vocación hay un encuentro creador de todo.

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Persona pragmática: como adjetivo es la actitud en la vida que privilegia lo útil, lo práctico y lo concreto y no lo abstracto, teórico e ideal

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El proyecto de escuela o de centro de enseñanza: ¿Maquinaria administrativa o dinámica al servicio del aprendizaje?

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¿Cuándo se es pragmático?

Se caracteriza por no teorizar, sino que persigue la realización de acciones en la búsqueda de soluciones de problemas o respuestas

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“La educación hace posible nuestro lento y difícil distanciamiento de las tentaciones egocéntricas”

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Abandonar nuestra fascinación por lo espectacular y trabajar lo más cerca posible del alumno y del saber.

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Cuando el artísta pretende conmover, el político convencer, el hombre de negocios dirigir, el profesor se dedica a enseñar. Con una especie de rigidez constitutiva: como encorsetado en los conocimientos que transmite y a los que ha jurado fidelidad. Pero, al mismo tiempo, como una especie de pasión...

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Hemos aprendido a trabajar en equipo, a montar proyectos, a colaborar con socios del mundo artístico o empresarial.

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Un proyecto puede ser, por el contrario, un contexto para expresar la propia libertad e inventiva (p. 47)

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“La escuela puede y debe llevar al alumno a efectuar sucesivos alejamientos del yo para que se perciba a sí mismo y se comprenda progresivamente como miembro de colectivos cada vez más amplios.”

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Enseñamos para mostrarnos dignos de aquel o aquella que antaño nos enseñó (p. 35)