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María este año es profesora-tutora de un grupo de 25 estudiantes en 3º de la ESO y ya estamos en el segundo mes del curso. El alumnado llevan, en su mayoría, desde 1º de primaria juntos pero con una desmotivación generalizada y apatía a la hora del seguimiento de la clase de matemáticas.hay un grupo muy mayoritario en esta situación de desmotivación y 3 alumnos que si parecen estar más implicados.

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Este principio subraya la influencia del entorno social y escolar en el aprendizaje de los estudiantes. María quiere tener en cuenta las interacciones entre los estudiantes, el grupo, la escuela y las familias para mejorar el clima del aula, para ello creamos unas jornadas con actividades grupales de alumnos y familiares en las que hacemos actividades por una ciudad y el descubrir distintas figuras geométricas de los edificios a visitar. tras ello se reunirán todos y se explicará lo visto por cada grupo de alumnos y familiares al resto.

Se adjunta video de como nos influye el entorno y lo importante del mismo, tato en el hogar como e el ámbito educativo.

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¿Como influye el ambiente en el desarrollo de los niños?

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María debería aplicar estrategias que no solo mejoren el rendimiento académico, sino también el desarrollo personal y emocional de los estudiantes,se justifica la diversificación de las actuaciones a lo largo

de toda la vida de los individuos, los grupos y los sistemas, respetando las

características propias de cada una de las etapas evolutivas. Pare ello en clase haremos que intervengan tanto de manera individual como colectiva los distintos alumnos. En las partes colectivas intentaremos que los 3 alumnos más motivados y mejores resultados transmitan al resto y consigan que se impliquen y motiven, haciendo que formen parte de grupos diferentes y premiándoles en su actitud junto a sus compañeros. Se creará debates y diálogos que hagan que este principio lo desarrollen correctamente y motivar en las clases a todos los alumnos

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En el curso comentado anteriormente de María Freire, vamos a describir a 5 de sus alumnos con distintos estatus sociométricos para trabajar con ellos y entre los que existe una situación conflictiva.

El tono general del grupo es de desmotivación y se está procurando conseguir ese interés en esos alumnos que no son capaces de centrarse en el día a día de las clases y preocupa en el bajo rendimiento que puedan dar con esta actitud que les lleva a mostrar muy poco interés, ocasionando problemas de comportamiento que están impidiendo el correcto desarrollo de las clases. María ha decidido hacer grupos para ver si las personas que muestra un mayor interés ayudan a la implicación del resto.

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Pedro es un alumno de los que están más motivados y colabora con todos sus compañeros, en clase está siempre atento y participativo, además por la tarde entrena con el equipo del futbol del colegio, lo cual es una de sus pasiones, también va a clase de piano y muestra bastante interés por ello. El resto de compañeros se llevan muy bien con el y le tienen en cuenta para todo

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Begoña es una de las alumnas desmotivadas, ella siempre ha tenido problemas para comunicarse con sus compañeros, incluso en algunas ocasiones se burlan de ella. Tiene algún amigo como Juan que la intenta ayudar pero cuando se meten con ella no recibe ningún apoyo delante del resto por el que dirán, llegado incluso a tener actitudes agresivas hacia ella con el resto de compañeros presentes. Esto hace que Begoña esté en clase con poco interés y nula colaboración y que no quiera participar en clases extraescolares al querer volver a casa lo antes posible.

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Jose Luis es un alumno que siempre ha tenido buenas notas, participa en las actividades pero este año en ocasiones actúa de manera agresiva con algunos compañeros, burlándose de ellos y llegando a tener peleas con otros. Esto nunca ha ocurrido en presencia de un profesor pero si que han tenido que intervenir para que no fuera a más en alguna pelea en el recreo. La actitud en clase es algo desconcertante con días en las que participa en todo y otros que parece más ausente, aunque esto si que de manera más puntual

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Felipe es un alumno que no se relaciona en exceso con el resto de alumnos y suele estar más aislado del resto, en la clase participa en algunas ocasiones y no muestra ningún comportamiento negativo, pero si que es verdad que al salir no se junta con sus iguales y siempre se le ve más solitario.

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Juan es un alumno que interviene habitualmente en clase y que se relaciona de manera correcta con el resto de la clase, si es verdad que no destaca y que muchas veces se refugia en el resto para las opiniones generales sin destacar en nada ni de manera positiva i negartiva

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	¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? Justifica la respuesta

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	¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? Justifica la respuesta

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Si, en mi opinión influye muchísimo, ya que todo lo que envuelve a cada uno de los alumnos va a afectar en su forma de ser y actuar. Los padres se consideran clave en el desarrollo de cada uno de los alumnos, que deben ser los primeros educadores que trabajen en su hijo y todo lo que esto haga va a reflejarse en el resto de su vida, luego la etapa infantil y todo lo que ello engloba también va a ser clave en el comportamiento de cada alumno.

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	¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? Justifica la respuesta.

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	¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? Justifica la respuesta.

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Influyen claramente en los comportamientos de cada uno de los alumnos, por ejemplo el efecto de facilitación social influye en un alumno como Juan que se refugiará en el grupo y nunca destacará ni para bien ni para mal en su grupo de iguales, imitando muchas de las actitudes del resto de compañeros. En José Luis por ejemplo el efecto de polarización grupal hará que en momentos esté más polarizado con decisiones más extremas que sin este grupo no tomaría. eN cambio en Felipe , tendrá poca influencia ya que el mismo tiende a separarse de sus iguales.

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	Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste? Puedes buscar información contrastada para responder a esta pregunta.

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	Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste? Puedes buscar información contrastada para responder a esta pregunta.

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Se debe actuar pero con mucho cuidado y precaución, y siempre teniendo en cuenta a la familia del alumno.

En este caso mi estrategia estaría enfocada en eventos extraescolares que pudieran realizarse, y que en ellos alumnas como Begoña pudiera sentirse parte de este grupo de iguales. Para ello hablaría con la familia de Juan , que coincide en varias extraescolares, y que en ellos Begoña pudiera reforzar su amistad y desde la familia de Juan comentarle el que en clase tiene que seguir siendo igual que cuando están en otros ámbitos.

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	A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? De nuevo, te aconsejamos revisar información contrastada para dar respuesta, de manera más específica, a la cuestión planteada.

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	A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? De nuevo, te aconsejamos revisar información contrastada para dar respuesta, de manera más específica, a la cuestión planteada.

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Si, se obtiene información muy valiosa dé los alumnos y lo que opinan ellos mismos entre sí , pudiendo así trabajar mejor con ellos, evitando conflictos que hagan una mejor cohesión del aula. En el caso realizado, el sociograma entre los 5 alumnos seleccionados será de gran importancia para saber como enfocar cualquier tipo de actividad en el aula. Por ejemplo veremos que opina cada uno de Begoña, siendo muy importante en este caso que diga José Luis de ella ( el que más se burla) para ver como poder enfocarlo, incluso la opinión del resto para saber como poder ir integrándola en el grupo de iguales