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¡El video es muy interesante! La comparación entre el enfoque tradicional y el enfoque basado en rutinas en la intervención temprana realmente resalta la importancia de integrar el aprendizaje en la vida cotidiana de los niños. Me gustó cómo se explicaron las ventajas de utilizar rutinas, ya que permiten a los pequeños aprender en contextos significativos, lo que facilita la generalización de habilidades.

Además, la inclusión de ejemplos prácticos fue muy útil para comprender cómo aplicar estas estrategias.

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Early Intervention: A Routines-Based Approach - Part 1:Traditional vs Routines

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This is the first in a three part series of short videos featuring three current early intervention service providers sharing their insights into providing supports and services using a routines-based approach. Part 1 features an experienced interventionist sharing her personal journey from a clinical approach to one focusing on family routines and activities as the context for effective early intervention.

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3 actividades que favorecen el área de la motora fina.

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Actividad 1: Caza de letras con pinzas

Objetivo: Desarrollar la pinza digital y la coordinación mano-ojo.

Instrucciones:

1. Preparar una bandeja con letras de plástico o cartón (pueden ser letras del alfabeto).

2. Colocar las letras esparcidas por la bandeja.

3. Proporcionar a cada estudiante un par de pinzas de colores.

4. Indicar a los estudiantes que, uno a uno, deben usar las pinzas para recoger una letra de la bandeja y colocarla en un recipiente cerca de ellos.

5. Para hacer la actividad más divertida, se puede pedir a los estudiantes que digan el nombre de la letra que están eligiendo antes de colocarla en el recipiente.

Recurso audiovisual: Video corto que muestra a un niño utilizando pinzas para recoger objetos, enfatizando cómo hacer el movimiento correctamente. Se puede encontrar en plataformas como YouTube, buscando "actividades con pinzas para niños".

Actividad 2: Pintura con dedos

Objetivo: Fortalecer los músculos de las manos y fomentar la creatividad.

Instrucciones:

1. Preparar una hoja grande de papel y colocarla en una superficie plana.

2. Proporcionar pintura no tóxica adecuada para niños y colocarla en recipientes pequeños.

3. Proporcionar a cada estudiante un delantal o capa para proteger su ropa.

4. Invitar a los estudiantes a utilizar sus dedos para pintar sobre el papel, creando formas o simplemente explorando la pintura.

5. Fomentar la conversación sobre los colores que están usando y las formas que están creando.

Recurso Audiovisual: Ver un video que muestre a artistas pintando con los dedos puede inspirar a los estudiantes. Se puede buscar en plataformas como YouTube, usando términos como "pintura con dedos para niños".

Actividad 3: Construcción de figuras con plastilina

Objetivo: Mejorar la destreza y la fuerza en los dedos.

Instrucciones:

1. Proporcionar a los estudiantes pequeñas porciones de plastilina de diferentes colores.

2. Mostrar ejemplos simples de figuras que pueden crear (como bolitas, serpientes, o formas de animales).

3. Incentivar a los estudiantes a modelar sus creaciones utilizando las manos, enfatizando la necesidad de apretar, rodar y formar.

4. Ofrecerles la posibilidad de crear una figura individual o en grupos, fomentando el trabajo cooperativo.

5. Al final, cada estudiante puede presentar su figura al grupo, promoviendo la expresión verbal además de la habilidad motora.

Recurso Audiovisual: Un video que muestre cómo hacer diferentes figuras con plastilina, lo que puede servir de guía e inspiración para los niños. Se puede buscar en YouTube bajo "figuras con plastilina para niños".

Estas actividades no solo estimulan las habilidades motoras finas, sino que también fomentan la creatividad y la interacción social, importantes para el desarrollo integral de los niños.

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Cuadro, E. De la Cruz, A., Ariza, D., Castro, J., Contreras, L. (2021). Juegos motores para desarrollar la motricidad gruesa en niños (8-10 años) futbolistas. Lecturas: Educación Física y Deportes, 26(277). https://efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes/article/download/2519/1404?inline=1

Motri Aprendizaje. (8 de abril de 2022) 16 Actividades y juegos de lanzamiento Nivel-Inicial [Video]. You Tube. ✅16 ACTIVIDADES y JUEGOS de LANZAMIENTOS-NIVEL INICIAL/ JOGOS de LANÇAMENTO/ THROW GAMES for KIDS✅ - YouTube

Ministerio de Educación Pública. (2018) Servicio educativo para niños y niñas con discapacidad o riesgo en el desarrollo, desde el nacimiento hasta los 6 años. Servic Educ Riesgo_en_el_desarrollo (2).pdf

Ministerio de Educación Pública. (2017) Guía Pedagógica para niños y niñas desde el nacimiento hasta los 4 años de edad. Guia Pedagogica.pdf

Niños sanos de Texas. (24 de octubre de 2022) Juegos divertidos/Carreras de obstáculos. [Video]. You Tube. https://www.youtube.com/watch?v=zWZjjmJQ8K8

Realpe, L. (9 de mayo de 2020) Juego de la rayuela # rayuela # juegos didácticos. [Video]. You Tube. https://www.youtube.com/watch?v=CK00CrPtcA8

VEIPD Videos. (26 de agosto de 2013) Early Intervention: A Routines-Based Approach- Part 1: Tradicional vs Routines. [Video]. You Tube. https://www.youtube.com/watch?v=OpxGC6G0HMY

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8. Actividades que favorecen la estimulación de habilidades en el área motora gruesa de personas estudiantes del servicio de apoyo educativo, de 4 a 5 años con retraso psicomotor. 

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8. Actividades que favorecen la estimulación de habilidades en el área motora gruesa de personas estudiantes del servicio de apoyo educativo, de 4 a 5 años con retraso psicomotor. 

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1-    Carrera de obstáculos.

Objetivo: Mejorar la coordinación, el equilibrio y la fuerza.

Instrucciones:

1-    Se coloca una serie de obstáculos sencillos como, conos, cajas, cintas o aros en el suelo.

2-    Se le solicita al niño o niña que avance por el circuito, caminando, saltando, agachándose o trepando, según el tipo de obstáculo.

3-    Se le da instrucciones verbales, claras para guiarlo y mantener una actitud de apoyo y motivación.

4-    Repetir la actividad varias veces para consolidar el aprendizaje motor.

Recurso audiovisual:

https://www.youtube.com/watch?v=zWZjjmJQ8K8

2- Juego con pelotas.

Objetivo: Mejorar la coordinación ojo-mano y las habilidades de lanzamiento y recepción.

Instrucciones:

1-    Se utilizan bolas blandas y ligeras de diferentes tamaños y colores.

2-    Se solicita al niño o niña que lance la bola a un objetivo (como a una caja) o a otra persona a corta distancia.

3-    Luego, se enseña al niño o niña, a recibir la bola y a devolverla.

4-    Aumenta la dificultad gradualmente: empieza lanzando la bola con las dos manos y después utilizando solo una mano.

Recurso audiovisual.

✅16 ACTIVIDADES y JUEGOS de LANZAMIENTOS-NIVEL INICIAL/ JOGOS de LANÇAMENTO/ THROW GAMES for KIDS✅ - YouTube

3- Juego de rayuela (Saltar en una sola pierna).

Objetivo: Desarrollar el equilibrio y la fuerza en las piernas.

Instrucciones:

1-    Dibujar una rayuela en el suelo o utilizar una alfombra de números.

2-    Explicar al niño o niña que debe saltar con una sola pierna sobre los números o espacios.

3-    Primero, realizarlo con ayuda si es necesario y luego permitir que el niño o niña, lo intente por sí mismo.

4-    Se le explica, que debe realizar el ejercicio, alternando la pierna de apoyo.

Recurso audiovisual:

https://www.youtube.com/watch?v=CK00CrPtcA8

Como se menciona en (Cuadro, et al 2021)” Las actividades lúdicas son el mejor medio para realizar procesos formativos con los infantes”.  Las actividades deben realizarse en un ambiente seguro y supervisado. Cada ejercicio debe ser adecuado a las capacidades del niño o niña y permitir la progresión gradual. Se debe reforzar de manera positiva cada logro por pequeño que sea, para incentivar la participación. Estas actividades buscan promover un desarrollo motor integral y contribuir a la independencia y autoconfianza del niño o niña en sus movimientos.

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4. Dos argumentos que justifiquen la importancia de la atención temprana. 

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4. Dos argumentos que justifiquen la importancia de la atención temprana. 

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- En los primeros años de vida, ofrecer respuestas a las necesidades sociales y educativas de los niños es vital para que puedan desarrollar sus capacidades físicas e intelectuales. Y por ello la atención temprana se vuelve imprescindible, ya que se trata de una estimulación precoz que sirve para diagnosticar y abordar cualquier tipo de patología o alteración que puedan presentar los pequeños.

- La atención temprana ayuda a obtener una progresión positiva en la actitud del niño. Ayuda al niño a adaptarse y comprender su entorno para sus necesidades.

La intervención temprana previene futuros problemas de desarrollo. Ya que contribuye a fomentar la psicomotricidad, incentivar el lenguaje, tanto vocabulario, como expresión oral y articulación al hablar, desarrolla la autonomía del niño y su autoestima, potencia el aprendizaje, la creatividad, la memoria, las relaciones y habilidades sociales, así como el desarrollo de las emociones.

5. Dos argumentos que justifiquen la importancia de la articulación del trabajo con otros profesionales.

- El trabajo colaborativo permite resolver los conflictos de manera más eficaz, lo cual contribuye también al desarrollo de un buen clima de trabajo tanto entre profesores como entre los alumnos. Mejora la practica en tanto que permite coordinar acciones pedagógicas, lo cual genera una línea de trabajo común en beneficio de los estudiantes.

-La colaboración entre docentes fomenta el crecimiento profesional continuo. Los educadores aprenden unos de otros, comparten las mejores prácticas y obtienen nuevas perspectivas. Este entorno colaborativo brinda oportunidades para la reflexión, la retroalimentación y el crecimiento a medida que los educadores se esfuerzan mejorar sus estrategias de enseñanza.

- Con el trabajo colaborativo se adquiere una experiencia personalizada. Cuando los educadores colaboran, obtienen conocimientos más profundos sobre las fortalezas, debilidades y estilos de aprendizaje de sus estudiantes. Esta comprensión les permite adaptar sus métodos de enseñanza a las necesidades individuales, fomentando una experiencia de aprendizaje personalizada y eficaz para cada estudiante.

Referencias

Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana (2005) Libro Blanco de la Atención Temprana. Madrid, España. ARTEGRAF, S.A. Recuperado de: https://www.fcsd.org/fichero-69992_69992.pdf

https://unesdoc.unesco.org/images/0012/001211/121147s.pdf

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1- Definición de riesgo en el desarrollo infantil. 

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1- Definición de riesgo en el desarrollo infantil. 

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Es cuando los niños y niñas han estado sometidos a situaciones que podrían alterar su proceso madurativo. Estas situaciones abarcan riesgos biológicos antes, durante o después del parto, o durante el desarrollo temprano, tales como nacimientos prematuros, bajo peso, anoxia o hipoxia al nacer. También se considera riesgo en el desarrollo infantil, cuando las personas menores de edad están expuestas a violencia, maltrato, desnutrición, negligencia, haber pasado por procesos de hospitalización, convalecencia o ser recurrentes a tratamientos médicos; situaciones que pueden afectar su madurez (Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana, 2005).

El riesgo es una condición que incrementa la posibilidad de que un niño o niña padezca esa deficiencia o trastorno en sus habilidades motrices, comunicativas, afectivas, sensoriales, cognitivas o en conjunto de todas.

2. Explique el concepto de Atención Temprana.

La atención temprana es el conjunto de intervenciones, dirigidas a niños y niñas de 0 a 6 años que presentan trastornos o riesgo de padecerlos en su desarrollo, a sus familias y a su entorno, desde una perspectiva sanitaria, educativa y social con el objetivo de cubrir, lo más pronto posible y con carácter integral sus necesidades transitorias o permanentes.

3. Explique los principios de la Atención Temprana.

1- Las experiencias cotidianas y las interacciones con personas conocidas o familiares ayudan a aprender a los bebes y a los niños.

El contexto natural puede conseguir un aprendizaje significativo estimulando al infante.

2- Las familias pueden mejorar el aprendizaje y el desarrollo de los infantes, manteniendo una influencia positiva en la relación entre las dos partes.

3- Los procesos de intervención temprana deben ser dinámicos e individualizados para conocer las preferencias y estilos de aprendizaje de los niños y los miembros de la familia.

4- Es una responsabilidad pública que esta atención sea gratuita y todo el mundo pueda acceder a ellas, con igualdad de oportunidades.

5- Debe ser una intervención interdisciplinaria, ya que debe conocerse los procesos típicos y atípicos y las claves evolutivas en distintas etapas.

6- Se debe profundizar en la psicosociología de la dinámica familiar, conocer las leyes y normativas del entorno geográfico y tener suficiente experiencia en el trabajo en equipo.

7- Hay que descentralizar los casos, cada familia tiene sus necesidades y esta metodología debe incluirse en las redes de atención primaria.

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Referencias de los videos de las actividades de la pregunta 7 

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Referencias de los videos de las actividades de la pregunta 7 

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HiDino Canciones para Para Niños. (2019, 29 de diciembre). Esto Es La Naturaleza [ Video]. YouTube. https://youtu.be/PKRKnUEbhtw

Patico de hule. (2019, 23 de enero). Frutas para niños- Canción de las frutas. Naturaleza [ Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=aLj4M968CvU

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 Pregunta 7: 3 actividades que favorezcan la estimulación de habilidades sensorio- perceptuales de personas estudiantes del servicio de apoyo cuyas edades oscilan entre los 4 y 5 años con retraso psicomotor  

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 Pregunta 7: 3 actividades que favorezcan la estimulación de habilidades sensorio- perceptuales de personas estudiantes del servicio de apoyo cuyas edades oscilan entre los 4 y 5 años con retraso psicomotor  

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Actividad 1 : Haciendo arte de la naturaleza.

Objetivo: Desarrollar en los escolares la apreciación visual por medio de la manipulación de materiales naturales.

Instrucciones: Se les presenta a los escolares un video sobre algunos paisajes naturales por medio de una canción y se les hace entrega de algunos de ellos, por ejemplo flores, piedras y arena, se les da indicaciones de que con ese material pueden elaborar alguna obra de arte que deseen por ejemplo un dibujo o alguna forma creativa que sea de su agrado.

Actividad 2: Las hormiguitas marchan.

Objetivo: Estimular la coordinación motora y su vez aumentar la percepción auditiva.

Instrucciones: Se les enseña a los menores una imágen de un bosque, se les invita a que ese día lleven zapatos cómodos para llevarlos a un lugar donde sea un espacio libre cerca de la institución, además se les indica que conforme avanza la caminata puedan mencionar algunos de los elementos que pudieron ver en la imagen y que pueden escuchar en el lugar que están, por ejemplo pájaros o el sonido del aire.

Actividad 3: La estación del olfato.

Objetivo: Fomentar el incremento sensorial en los menores por medio del olfato, utilizando alimentos que rodean su entorno los cuales les permitan aumentar su capacidad de observar.

Instrucciones: Los escolares observan un video animado sobre las frutas y verduras, seguidamente se les solicita que se coloquen formando un círculo en el aula, el o la docente a cargo tendrá una serie de verduras y frutas en su mano y le pasará a cada alumno uno de ellos, cada escolar debe oler y manipular la fruta o verdura y adivinar cuál es la correcta.

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Pregunta 6: Importancia de la articulación del trabajo con las familias  

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Pregunta 6: Importancia de la articulación del trabajo con las familias  

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Favorece el desarrollo integral de los menores :

Este primer argumento se basa en que al trabajar de forma conjunta con los padres o encargados de los niños se comprende de manera más exacta el contexto en el que se desenvuelve el menor y por ende se vuelve más factible organizar y crear las actividades pedagógicas ya que se conocen las habilidades y dificultades que presenta cada alumno, de igual manera se desarrolla en los escolares un ambiente más armónico y favorecedor ya que se de logra un desarrollo emocional muy grande al sentir el apoyo tanto en la escuela como en sus hogares.

Reforzamiento de comunicación y confianza:

Trabajar de manera comun entre padres de familia y docentes propicia que la comunicación sea cada vez más abierta y constante lo que conlleva a que de forma grupal se puedan abordar e identificar las barreras o desafíos que los menores atraviesan con el fin de buscar entre ambas partes las soluciones más adecuadas para cada estudiante, por otra parte al mantener ese tipo de comunicación los familiares se sientes escuchados y valorados por lo que van a tener más participación en el proceso educativo lo que genera que los niños se sientan con mayor motivación por aprender ya que su estado emocional influye de manera directa en el proceso educativo.

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Atención de niños con discapacidad o riesgo en el desarrollo  

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Atención de niños con discapacidad o riesgo en el desarrollo  

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Trabajo elaborado por las estudiantes:

Melany Muñoz Hidalgo

Carmen María Coto Marín

Noemy de los Angeles López Ruiz

Megan Murillo