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Yulimar Tibisay
Introducción al tema: Textos literarios y no literarios
Objetivo general:

Desarrollar habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, comprensión de lectura y expresión escrita, y habilidades visuales, de presentación y de representación en sentido amplio.

Actividades pedagógicas (texto literario)

Elabore la adaptación de un fragmento del libro leído "El Retrato de Dorian Gray" a guión para teatro. Tome en cuenta los criterios estudiados en clase.

Actividades pedagógicas (texto no literario)

Observe con detenimiento la siguiente imagen https://www.behance.net/gallery/42082649/Posters-Contra-la-Violencia-Intrafamilia

Reproduzca el dibujo en su cuaderno y escriba a los costados las razones por las cuales se considera un texto literario o no literario y escriba un comentario personal en 200 palabras sobre el tema que plantea la imagen y su relación con la cultura local.

Cuestionamiento TdC:

¿En qué medida el lenguaje utilizado en ambas obras es organizado, coherente y centrado?

Vínculo CAS:

Realización de un cine - foro para la comunidad donde se brinde asistencia psicológica por especialistas a voluntarios asistentes al evento.

Adjunto un pequeño plan de clase que podría ampliar la idea de cómo abordarlo. https://docs.google.com/document/d/14c6l0AWMCsu9nTZLiQs7O7PWLbetvWE-JQp2cK-Lygs/edit?usp=sharing

Quedo atenta a los comentarios.

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Actividad 2 Una vez que hemos introducido el tema de los textos Literarios y No literarios, hemos propuesto una actividad práctica

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Actividad 2 Una vez que hemos introducido el tema de los textos Literarios y No literarios, hemos propuesto una actividad práctica

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Actividad 2 taller BI
María Cecilia Dávila Grupo 5

1.       Seleccione uno de los objetivos

Desarrollar habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, comprensión de lectura y expresión escrita, y habilidades visuales, de presentación y de sentido amplio.

2.       Concurso de videos ComentTubers

Cada alumno escogerá un texto literario o no literario.

Por ejemplo, Mauss de Art Spiegelman (como texto no literario), publicado en 1986 o el diario de Ana Frank, escrito en 1942 (como texto literario)  y la foto del hombre que sobrevivió a ocho campos de concentración

Realizará un pequeño análisis de los mismos, indicando la interpretación que los autores tuvieron del mismo hecho histórico en diferentes años.

El alumno debe grabar una presentación de su análisis en no más de 5 minutos.

Gana el concurso quien haya realizado el mejor análisis comparativo y cuyo video tenga mayor sentido estético.

3.       Esta actividad se podría relacionar con CAS, por ejemplo, mostrando los videos a otros cursos, creando foros de debate,  para promover la parte Creatividad y servicio y compartan opiniones. En este ejercicio los alumnos  deberán escoger una cuestión global planteada en TdC.

Algunos alumnos pueden ampliar la investigación, direccionando la problemática a su monografía.

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Incluimos actividad que une las partes propuestas por los integrantes del grupo 

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Incluimos actividad que une las partes propuestas por los integrantes del grupo 