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Al conocer los elementos por medio de la nomenclatura química, entederemos a través de las distintas reglas que se aplican para nombrarlos y reconocerlos, a representar compuestos químicos y aplicarlos en fórmulas, para luego introducirnos a fondo en el mundo de la química y reconocer, por ejemplo, las grandes biomoléculas que se forman y el aporte que éstos elementos nos brindan en diferenes situaciones de la vida cotidiana.

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NOMENCLATURA QUÍMICA

Lorem

Que nombra los compuestos en base al número de átomos de cada elemento que forman su molécula básica.

Lorem Ipsum

1

2

2

3

Una serie de símbolos químicos que han sido establecidos por la comunidad científica para facilitar el estudio y la comunicación de la química son reglas o fórmulas que se utilizan para nombrar todos los elementos y compuestos químicos.

que es?

Se divide en

Sistema estequiométrico o sistemático

Sistema funcional, clásico o tradicional.

Sistema STOCK

Que emplea diversos sufijos y prefijos (como "-oso" o "-ito") según la valencia de los elementos del compuesto.

En el que el nombre del compuesto incluye en números romanos (y a veces como subíndice) la valencia de los átomos presentes en la molécula básica del compuesto.

ejemplo

ejemplo

ejemplo

El compuesto Ni2O3 se llama Óxido de níquel (III)

El compuesto Ni2O3 se llama Óxido niquélico.

El compuesto Ni2O3 se llama Trióxido de diníquel.

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NOMENCLATURA QUÍMICA Lorem Que nombra los compuestos en base al número de átomos de cada elemento que forman su molécula básica. Lorem Ipsum 1 2 2 3 Una serie de símbolos químicos que han sido establecidos por la comunidad científica para facilitar el estudio y la comunicación de la química son reglas o fórmulas que se utilizan para nombrar todos los elementos y compuestos químicos.

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Les comparto mi propuesta para trabajar en el espacio curricular Filosofía. Saludos

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Fernando Mateo

CTDS05. Didáctica transmedia: una aproximación a las Mutaciones Didácticas

Trabajo Integrador Final-INFOD

CLASE TRANSMEDIA

"¿Qué ves, que ves cuando me ves?" Filosofía, engaño y sospecha

ÍNDICE

Resumen

Primer Momento

Segundo Momento

Tercer Momento

Cuarto Momento

Quinto Momento

Cinco Momentos

Se acabó

"¿Qué ves, que ves cuando me ves?" Filosofía, engaño y sospecha

Resumen

primer momento preguntas

Cine y Filosofía

+info

SEGUNDO MOMENTO VISIONADO DE películas

+info

TERCER MOMENTO LECTURA

PLATÓN

DESCARTES

NIETZSCHE

PUTNAM

PRODUCCIÓN STORYBOARD

GUIÓN-ESCRITURA COLABORATIVA

CREACIÓN

CUARTO MOMENTO incubación de ideas y preproducción

La producción que podrán ver en este video corresponde a una experiencia previa publicada

QUINTO MOMENTO producción Y PUBLICACIÓN

cinco momentos para expandir una narrativa

PREGUNTAS

CINE

CREACIÓN

LECTURA

PRODUCCIÓN

Si llegaste hasta aquí, ¡muchas gracias!

La producción en Stop Motion implica un trabajo de pre producción que pone en juego capacidades creativas, de escritura y de uso de herramientas digitales para realizar una presentación que como ejemplo tomamos de Youtube.

Si logramos que la clase de Filosofía sea un espacio abieto a la interrogación, donde se suspenden lo obvio y el sentido común, podremos comenzar a sumergir a nuestras alumnas y alumnos en un territorio desconocido donde las certezas y las convicciones empiezan a presentarse entre signos de preguntas.Este es nuestro punto de partida.

El lugar de las preguntas en la clase de Filosofía

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Fernando Mateo CTDS05. Didáctica transmedia: una aproximación a las Mutaciones Didácticas Trabajo Integrador Final-INFOD "¿Qué ves, que ves cuando me ves?" Filosofía, engaño y sospecha Resumen Primer Momento Segundo Momento Tercer Momento Cuarto Momento Quinto Momento Cinco Momentos Se acabó "¿Qué ves, que ves cuando me ves?"

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Buenas noches dejo link del classroom para el trabajo integrador final sobre La Enseñanza. 

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Buenas noches dejo link del classroom para el trabajo integrador final sobre La Enseñanza. 

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https://classroom.google.com/u/1/c/NjM1NTg5NDUwMDc3

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Contemplar - Taller de Nuevas Tecnologías

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Contemplar - Taller de Nuevas Tecnologías

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Buenas noches, comparto mi proyecto transmedia, en el que, al final del talller que dicto en Institutos de Formación Docente, invito a los estudiantes a realizar un ejercicio de cierre de cursada. Si bien trabajamos todo el cuatrimestre con producciones en narrativas propisa de la cultura digital, que se comparten en un muro colaborativo, me animo a salir de los límites del aula para producir en una red social (Twitter). Espero que la propuesta les permita tener una experiencia en la que dialoguen con colegas y otros usuarios de la red, para pensar el ser docente en tiempo presente y quien sabe, tal vez interactuar con las y los autores en los que espero que también se sientan inspirados.

Saludos,

Eugenia Kirsanov

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3

CONTEMPLAR

4

TALLER DE NUEVAS TECNOLOGÍAS

PROF. EUGENIA KIRSANOV

1

¡EXTRA!

Un video para que veas cuando quieras y puedas continuar pensando tu "yo docente", la clase y el rol de los medios digitales.

REFLEXIONAR

A lo largo de las 4 unidades trabajamos diferentes conceptos para pensar el uso de las tecnologías en la enseñanza.Entonces, ¿para qué las queremos? Volvé a la primera columna del muro digital del taller (esa en la que esbozaste una primera respuesta a "¿para qué incorporar medios digitales en la enseñana?). ¿Escribirías lo mismo? Ampliá tu primer comentario. Si no estuviste en esa clase, ¡es tu oportunidad de hacerlo!

COMPARTIR

Finalizado el recorrido, te invito a salir del aula y a habitar otros espacios virtuales, para expandir, propagar e intercambiar. Te propongo entonces, crear un posteo en Twitter, que puede ser en formato de audio, video o tweet, en el que a modo de afirmación, conclusión o prregunta, recuperes y dialogues sobre "qué es ser docente en tiempo presente".Por favor, mencioname para que podamos encontrarnos (@euge_nia_kir), colocá el hashtag #mutacionesdidacticas y también, por supuesto, podés mencionar a esos autores/autoras que te inspiraron en el taller.Luego, pasá a dejar un copmentario en un tweet de un compañero/a.

De manera individual, recorré TNT (programa, bibliografía, unidades, mural digital y Google Classroom) y hacé una parada especial en el trabajo de un compañero/a en nuestro muro digital:¿Hay diferencias/semejanzas entre su trabajo y el tuyo? ¿Qué aportes te hace? Si tuvieras que volver a hacer ese trabajo, luego de recorrer el de tu colega, ¿harías lo mismo? Dejale un comentario. Algunas frases que pueden servirte son: Tu trabajo me resultó interesante por... Me di cuenta de... Se destaca por... Me hizo mirar las cosas desde otra perspectiva cuando... Viendo tu trabajo pude ampliar...

ANALIZAR

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3 CONTEMPLAR 4 TALLER DE NUEVAS TECNOLOGÍAS PROF. EUGENIA KIRSANOV 1 ¡EXTRA! Un video para que veas cuando quieras y puedas continuar pensando tu "yo docente", la clase y el rol de los medios digitales. REFLEXIONAR A lo largo de las 4 unidades trabajamos diferentes conceptos para pensar el uso de las tecnologías en la enseñanza.Entonces, ¿para qué las queremos?

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Comparto la presentación a un proyecto transmedia que busca sistematizar experiencias innovadoras para visibilizar las propuestas que algunos docentes vienen haciendo e inspirar a otros al trabajo colaborativo.

Comparto el vínculo a una Clase sobre el Día de la Paz y no violencia, realizada en Google Classroom.

https://classroom.google.com/c/NTg5ODU5NTM5NDk0?cjc=5ubrso7

Saludos,

Héctor Ibáñez

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EXPERIENCIAS INNOVADORAS

TIC - TAC

PRESENTACION

¿Quiénes somos?

Equipo Técnico Pedagógico

Nuestra propuesta de trabajo busca contribuir a la generación de una cultura innovadora en los docentes. Formulación de proyectos educativos, promoción y sistematización de experiencias innovadoras.Fortalecimiento del saber docente, participación de los actores, etc.

¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

- El marco teórico de la innovación educativa.- Instrumentos para la elaboración de proyectos educativos.- Herramientas para sistematizar la implementación de estos proyectos y difundirlos.

CALENDARIO

!!EMPEZAMOS¡¡

30 - Presentación

7 - Beneficios y desafíos que sustentan la Innovación Educativa.

14 - Plan para sistematizar experiencias educativas.

28 - Herramientas para registrar, recuperar y ordenar la información.

21 - La metodología de sistematización de experiencias educativas.

04 - Orientaciones para socializar la experiencia y se dan pautas para la elaboración del informe o relato de la sistematización.

Examen final

Recuperación

¿CÓMO VAMOS A APRENDER?

METODOLOGÍA

Actividades de reflexión

Actividades de aplicación

Actividades de autoevaluación

¿CÓMO VAMOS A CALIFICAR?

SE EVALUARÁ

La participación en la producción colaborativa de construcción de este espacio.

La construcción procesual de un proyecto educativo para su implementación en el aula.

El uso de herramientas para sistematizar la implementación de proyectos de Innovación educativa con el uso de TIC.

Marco teórico que sustenta la Innovación Educativa.Instrumentos para la elaboración de proyectos educativos.Herramientas para la sistematización de proyectos de innovación educativa.

¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Creatividad

Ayuda

Organización

Acciones

Valoración

Curiosidad

Experiencias

Colaboración

RECURSOS DE INTERÉS

Bibliografías

Enlaces

Videos

Trejo Sirvent, María Luisa, Llaven Coutiño, Gabriel, Culebro Mandujano, Ma. Eugenia, RETOS Y DESAFÍOS DE LAS TIC Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA. Atenas [en linea] 2014, 4 (Octubre-Diciembre) : [Fecha de consulta: 10 de abril de 2018] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=478047204011> ISSN

SALINAS IBÁÑEZ, Jesús: Innovación educativa y uso de las TIC. evilla: Universidad Internacional de Andalucía, 2008. ISBN: 978-84-7993-055-4

https://www.youtube.com/watch?v=FXTQq7Ojp94

https://www.youtube.com/watch?v=X5LIWAJJNcY&t=10s

https://www.youtube.com/watch?v=LcNWYNp2MSw

Aguerrondo, I. et al. 2002. La Escuela del Futuro II: Cómo planifican las escuelas que innovan. Buenos Aires: Papers. Aguerrondo, I. 1992. La escuela como organización inteligente. Argentina: Troquel. Aguerrondo, I.; Xifra, S. 2002. La Escuela del Futuro I: Cómo piensan las escuelas que innovan. Buenos Aires: Papers. Antunes, C. 2003. Un método para la enseñanza básica: el proyecto. Buenos Aires: Sb. Antunes, S.; Gairín, J. 2002. La organización escolar. Barcelona.

hectortura73@gmail.com

#contacto

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EXPERIENCIAS INNOVADORAS TIC - TAC PRESENTACION ¿Quiénes somos? Equipo Técnico Pedagógico Nuestra propuesta de trabajo busca contribuir a la generación de una cultura innovadora en los docentes. Formulación de proyectos educativos, promoción y sistematización de experiencias innovadoras.Fortalecimiento del saber docente, participación de los actores, etc. ¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

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Navegantes Digitales: Tu Viaje hacia una Ciudadanía Digital Responsable, por Eva Camila Rodríguez.

# data[].attributes.subject
Navegantes Digitales: Tu Viaje hacia una Ciudadanía Digital Responsable, por Eva Camila Rodríguez.

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Hola, cómo andan? Les comparto este proyecto transmedia, que tiene por objetivo guiar a estudiantes de secundaria a través de herramientas, consejos y conocimientos para ser ciudadanos que puedan explorar el mundo digital de manera segura, con un enfoque desde la empatía y el conocimiento. La propuesta les permitirá vivir experiencias en las que desarrollen una alfabetización digital en pos del ejercicio de ciudadanía digital plena.

Saludos, Eva Camila Rodriguez.

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por Eva Camila Rodriguez

Navegantes Digitales: Tu Viaje hacia una Ciudadanía Digital Responsable

x

Empezar

Este proyecto te guiará a través de herramientas, consejos y conocimientos para convertirte en un navegante digital experto, capaz de navegar los mares en línea con responsabilidad y respeto. ¡Preparate para explorar un mundo digital donde la seguridad, la empatía y el conocimiento se unen en armonía para garantizar un viaje seguro y enriquecedor!

MAPA DE RUTA

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+

OBJETIVOS DEL RECORRIDO

+

Privacidad y gestión de datos

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Cyberbulling y comportamiento ético

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Verificación de la Información

Gestión del Tiempo en Línea

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Promover la comprensión de prácticas seguras en línea, incluyendo la gestión de privacidad, la prevención de ciberbullying y el reconocimiento de amenazas cibernéticas.

Fomentar la empatía, el respeto y la responsabilidad ética en el uso de redes sociales y plataformas en línea.

Enseñar habilidades para evaluar y verificar información en línea, fomentando un enfoque crítico hacia el contenido digital.

Brindar herramientas y conocimientos para fomentar una participación positiva y constructiva en comunidades en línea.

Capacitar para tomar decisiones informadas sobre su comportamiento y actividad en línea, promoviendo la autogestión y el autocontrol.

OBJETIVOS DEL RECORRIDO

Privacidad y Gestión de Datos

Guiá de lectura: consejos útiles

Verificación de la información online

Actividad

Lectura: ¿Cómo identificar una imagen falsa generada por inteligencia artificial?

Verificación de la información: actividad práctica

x

Cyberbulling y comportamiento ético

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ACTIVIDAD

INFOGRAFÍA

Luego de recorrer el contenido de éste paso (el video, el artículo "Acoso por internet" y la infografía), pensá en algún momento en el que hayas presenciado alguna situación de cyberbulling y redactalo a modo de cuento corto en el que el problema se solucione. Subilo aquí.

Gestión del tiempo en línea

ACTIVIDAD

1. ¿Qué es la privacidad de datos? Se refiere a cómo se recopilan, almacenan, protegen y utilizan tus datos personales. Los datos personales son cualquier información que pueda usarse para identificarte, como tu nombre, dirección, fecha de nacimiento o número de seguridad social.2. ¿Por qué es importante la privacidad de datos? Primero, te protege contra el robo de identidad y otros delitos. Segundo, ayuda a mantener la confidencialidad de tu información personal. Tercero, te permite controlar quién tiene acceso a tu información y cómo se utiliza.3. ¿Cómo podes proteger tus datos personales? - Usa contraseñas seguras y cambialas regularmente.- No compartas información personal en línea a menos que sea necesario.- Revisa y ajusta la configuración de privacidad en tus cuentas en línea.- Tené cuidado con los correos electrónicos y mensajes que piden información personal.- Utiliza una conexión segura a Internet cuando manejes datos personales.- Configura tu perfil para que solo amigos de confianza puedan acceder a ciertos detalles.- Revisa y aproba las etiquetas y comentarios antes de que aparezcan en tus publicaciones4. ¿Qué es la gestión de datos? La gestión de datos implica el almacenamiento, organización, utilización y protección de los datos recopilados.

Luego de leer las recomendaciones y ver los videos, respondé:

ACTIVIDAD

carpeta de entregas

¿Qué consejos podrías darle a los protagonistas de los videos para aplicar en su configuración de privacidad?*La respuesta puede ser en el formato que elijar (video, audio, texto corto -como un tweet-. La misma debe ser subida a la carpeta DRIVE del siguiente link:

1. ¿Qué es la privacidad de datos? Se refiere a cómo se recopilan, almacenan, protegen y utilizan tus datos personales. Los datos personales son cualquier información que pueda usarse para identificarte, como tu nombre, dirección, fecha de nacimiento o número de seguridad social.2. ¿Por qué es importante la privacidad de datos? Primero, te protege contra el robo de identidad y otros delitos. Segundo, ayuda a mantener la confidencialidad de tu información personal. Tercero, te permite controlar quién tiene acceso a tu información y cómo se utiliza.3. ¿Cómo podes proteger tus datos personales? - Usa contraseñas seguras y cambialas regularmente.- No compartas información personal en línea a menos que sea necesario.- Revisa y ajusta la configuración de privacidad en tus cuentas en línea.- Tené cuidado con los correos electrónicos y mensajes que piden información personal.- Utiliza una conexión segura a Internet cuando manejes datos personales.- Configura tu perfil para que solo amigos de confianza puedan acceder a ciertos detalles.- Revisa y aproba las etiquetas y comentarios antes de que aparezcan en tus publicaciones4. ¿Qué es la gestión de datos? La gestión de datos implica el almacenamiento, organización, utilización y protección de los datos recopilados.

ACTIVIDAD PRÁCTICA

Luego de recorrer los contenidos de la cuenta de X (ex Twitter) de "PantallasAmigas" y el visionado de la lista de reproducción "Practica el modo Avión". Realiza un hilo de X donde sintetices tu reflexión sobre las siguientes preguntas:¿Cómo consideras que la gestión del tiempo conectado en línea impacta en tu bienestar general y en tus relaciones interpersonales?Y, ¿cuál crees que es la importancia de establecer límites en el uso de la tecnología para mantener un equilibrio saludable? Para responder, deberás utilizar al menos 3 lenguajes diferentes: Videos, audios, gifs, imágenes, texto, etc.Compartí el hilo, etiquetando a la docente en su cuenta: @CamiRz94 y si es posible a tus compañerxs.

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Navegantes Digitales: hacia una Ciudadanía Digital

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por Eva Camila Rodriguez Navegantes Digitales: Tu Viaje hacia una Ciudadanía Digital Responsable x Empezar Este proyecto te guiará a través de herramientas, consejos y conocimientos para convertirte en un navegante digital experto, capaz de navegar los mares en línea con responsabilidad y respeto.

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Construcción de la Ciudadanía Global y su Enseñanza en la Escuela Primaria

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Construcción de la Ciudadanía Global y su Enseñanza en la Escuela Primaria

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Buenas tardes, comparto mi propuesta de clase transmedia. La misma está pensada como cierre de la problemática que estamos abordando actualmente con los estudiantes de 4to año del profesorado de Ed. Primaria respecto a los desafíos docentes en la enseñanza de la ECG, en un formato mixto, analógico en cada encuentro presencial, pero que la construcción colaborativa del conocimiento y experiencias de cada uno, rompe las fronteras áulicas y nos invita a participar de una nueva didáctica transmedia.
Saludos
Maria del Rosario Luna

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Construcción de la Ciudadanía Global y su Enseñanza en la Escuela Primaria

Aquí dejamos plasmados nuestro aprendizajes y saberes colaborativos

desafíos en nuestra práctica

Elaboramos nuestra primera comunidad de aprendizaje

¿cómo hacemos?

Les acercamos la colección "Orientaciones didácticas para educar en ciudadanía" . Elijan 2 de las propuestas que se encuentran en la playlist"

experiencia de cursada

tu experiencia en la residencia

Una vez realizada tu clase de Ciudadanía en la práctica, a través de un podcast contanos tu experiencia y subila al Drive para que armemos juntos nuestra biblioteca

Nos animamos a superar fronteras

A partir del análisis de los videos propuestos, podemos reflexionar sobre cómo nuestra práctica docente puede ser una herramienta valiosa para fomentar la educación en ciudadanía global. Compartamos nuestras ideas y experiencias en un hilo de Twitter utilizando los hashtags #educarenciudadania #ciudadaniaglobal #practicasciudadanas #reflexionesdidacticas

Educación para la ciudadanía global

¿Qué nos dice al respecto Disiderio de Paz?

recuperamos saberes integrales

¿te sumas?

Les dejamos el link de invitación al grupo de Whatsapp donde docentes y estudiantes de diferentes ISFD de Chubut participan dando sus aportes, reflexiones y apreciaciones de la Enseñanza de la Ciudadanía

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¿te sumas?

Les dejamos el link de invitación al grupo de Whatsapp donde docentes y estudiantes de diferentes ISFD de Chubut participan dando sus aportes, reflexiones y apreciaciones de la Enseñanza de la Ciudadanía

Nos animamos a superar fronteras

A partir del análisis de los videos propuestos, podemos reflexionar sobre cómo nuestra práctica docente puede ser una herramienta valiosa para fomentar la educación en ciudadanía global. Compartamos nuestras ideas y experiencias en un hilo de Twitter utilizando los hashtags #educarenciudadania #ciudadaniaglobal #practicasciudadanas #reflexionesdidacticas

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Construcción de la Ciudadanía Global y su Enseñanza en la Escuela Primaria Aquí dejamos plasmados nuestro aprendizajes y saberes colaborativos desafíos en nuestra práctica Elaboramos nuestra primera comunidad de aprendizaje ¿cómo hacemos? Les acercamos la colección "Orientaciones didácticas para educar en ciudadanía" .