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Características que debe asumir la educación asistida por las NTIC.

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Características que debe asumir la educación asistida por las NTIC.

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De acuerdo con Rojas, A. et al (2009). Capítulo 3. La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la Educación en Colectivo algunas de las características que debe asumir la educación asistida por las Nuevas Tecnologías de Información y las Comunicaciones (NTIC) son:

1. Situar en el centro del proceso docente al estudiante, con vistas al logro de una autonomía cada vez mayor, que le permita aprender a aprender y desarrollar el pensamiento crítico, así como posibilitar su autoaprendizaje de por vida.

2. El alumno construye su conocimiento en el contexto escolar y fuera de él, resolviendo problemas reales mediante el uso de bibliotecas electrónicas virtuales y centros de intercambio de información por asignaturas con sistemas multimedia.

3. Aprendizaje abierto, enseñanza flexible: Aprendizaje personalizado, en función de los ritmos individuales, metas de aprendizaje específicas para cada uno.

4. Aprendizaje cooperativo, el cual se ha definido como: “un proceso de aprendizaje que enfatiza el grupo o los esfuerzos colaborativos entre profesor y estudiantes. A partir de las propuestas del constructivismo, se plantea la necesidad de trabajar juntos en alguna tarea o problema, de manera que se logre el aprendizaje individual a través de procesos de colaboración en grupos.

5.  Cambios en el rol del profesor. Los docentes actuarán facilitando el proceso investigativo de sus alumnos, serán los organizadores del proceso de aprendizaje y los orientarán en su “navegación”, para que puedan enfrentar la sobrecarga de información.

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“No está claro con qué velocidad la escuela podrá adaptarse a las nuevas circunstancias"

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“No está claro con qué velocidad la escuela podrá adaptarse a las nuevas circunstancias"

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En el marco de esta reflexión, nos proponemos explorar la perspectiva global como una extensión natural de la sociología de la educación.

Nuestra meta es identificar elementos pedagógicos compartidos entre diversas sociedades interconectadas, ahondando en la dinámica educativa a nivel mundial.

En este análisis, se examinan temas cruciales como la globalización y su relación con la educación, la influencia de las políticas públicas, el valor social de la educación en el contexto globalizado y la crisis actual que enfrentan los sistemas de valores en el ámbito escolar.

Referencia:

Gonzalez Castañeda, M. (2019). La Educación en el Mundo Global. REVISTA TECNOLÓGICA Ciencia y Educación Edwars Dreming, 3 (1), 13 - 35.

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En constante evolución, las tendencias en educación reflejan las adaptaciones necesarias para enfrentar los desafíos contemporáneos y maximizar el potencial de aprendizaje.

Desde enfoques pedagógicos centrados en el estudiante hasta la integración de tecnologías emergentes, estas tendencias no solo buscan mejorar la calidad educativa, sino también preparar a los estudiantes para un mundo en constante cambio.

Esta breve exploración destaca algunas de las tendencias clave que están transformando el paisaje educativo en la actualidad.

Referencia:

ESIC Barcelona (s/f). Tendencias en educación

[Archivo PDF] https://www.esic.edu/pdf/tendencias_en_educacion.pdf<

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La importancia no solo de tener las TIC´S, sino la capacitación del Docente para utilizarlas

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La importancia no solo de tener las TIC´S, sino la capacitación del Docente para utilizarlas

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Este escenario resalta la importancia de una planificación efectiva y una formación docente adecuada al implementar tecnologías en el aula.

Es fundamental que los educadores estén preparados para utilizar estas herramientas de manera que enriquezcan y mejoren la experiencia de aprendizaje, llevando la educación más allá de las prácticas tradicionales y fomentando un ambiente educativo más dinámico y participativo.

Referencia:

Canal Chajosan (13 de octubre de 2011), Las TICS en educación y los docentes [Archivo video] YouTube https://www.youtube.com/watch?v=fWNrX0u4jGY

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Las TIC'S: un beneficio para la Educación actual

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Las TIC'S: un beneficio para la Educación actual

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En la era actual, las tecnologías han emergido como agentes transformadores en el ámbito educativo, redefiniendo tanto la experiencia en las aulas como las interacciones en el proceso de aprendizaje. La pandemia y los períodos de confinamiento por ejemplo, no solo aceleraron, sino que también resaltaron la importancia crucial de estas herramientas en el panorama educativo.

Refrencia:

Canal Fundación Aquae (19 de septiembre de 2020), Los Beneficios de las Nuevas Tecnologías en la Educación [Archivo de video] Youtube https://www.youtube.com/watch?v=KMQwK2DroMU

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Los BENEFICIOS de las NUEVAS TECNOLOGÍAS en la EDUCACIÓN

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Retomar esta información, nos dirige directamente a las tendencias pedagógicas actuales, pero en este sentido las habilidades y actitudes como lo es el PENAMIENTO CRÍTICO ¿podemos enseñarlo y evaluarlo en las universidades? Retos que sin lugar a duda es importante clarificar de manera objetiva con la finalidad de cumplir con el objetivo del proceso enseñanza-aprendizaje , en cada uno de los niveles educativos en donde nos encontrem

REFERENCIA

CUAIIED, UNAM. Tertulia. (2021). El pensamiento crítico: ¿podemos enseñarlo y evaluarlo en las universidades? [Archivo de Video] Youtube https://www.youtube.com/watch?v=TRcpwO7SRrA&t=1384s

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20.- El pensamiento crítico: ¿podemos enseñarlo y evaluarlo en las universidades? | Temporada 2

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LA UNAM EN LA TRANSICIÓN HACIA LA MODALIDAD NO PRESENCIAL

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LA UNAM EN LA TRANSICIÓN HACIA LA MODALIDAD NO PRESENCIAL

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Retomar la mesa de trabajo realizada en el año 2020 en contextos de las Instituciones de Educación Superior, nos da una perpectiva de la necesidad del uso de las Nuevas Tecnología de la

Acciones que implementaron para atender una necesidad inmediata.

Referencia:

CUAIEED, UNAM (02 de junio de 2020). La UNAM en la transición hacia la modalidad no presencial: aprendizajes, retos y una mirada al futuro [Archivo de Video] Youtube

https://www.youtube.com/watch?v=b4x3Qve_RSY&t=500s

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La UNAM en la transición hacia la modalidad no presencial: aprendizajes, retos y una mirada al futur

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EL LADO OBSCURO DE LAS REDES SOCIALES, EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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EL LADO OBSCURO DE LAS REDES SOCIALES, EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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Es importante señalar las oportunidades que ofrecen las redes sociales en el proceso enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, identificar las problemáticas del contexto de las mismas, permitira generar estrategias que proporcionen un conocimiento significativo.

Referencia:

CUAIEED, UNAM (30 de agosto de 2023). Las redes sociales y el proceso de enseñanza aprendizaje. [Archivo de Video] Youtube https://www.youtube.com/watch?v=3KkiB8KB3SY&t=1170s

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Las redes sociales y el  proceso de enseñanza aprendizaje

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Ideas centrales del texto: La escuela nueva. Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009).

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Ideas centrales del texto: La escuela nueva. Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009).

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Ideas centrales respecto a la Escuela Nueva:

1. La educación debe corresponder a las demandas y necesidades de los estudiantes que acuden a las aulas.

2. La tarea principal del maestro, como profesional de la educación, consiste en proporcionar los medios y estímulos necesarios para que el estudiante despierte su interés hacia la promoción de acciones en el aula.

3. Reconocer los conocimientos y los antecedentes con los que los alumnos acuden a la escuela es un punto de partida en el que convergen diversos representantes de las tendencias pedagógicas en la actualidad, a destacar las aportaciones de María Montessori y de J. Dewey.

4. La escuela requiere proporcionar los diferentes mecanismos que permitan a los estudiantes satisfacer sus necesidades sociales, personales y aquellas que se refieren a la apropiación de la información.

5. Conocer el desarrollo biológico de los alumnos es una tarea que demanda la comprensión y el acercamiento a diversas fuentes de estudio que permitan reconocer que el fenómeno escolar requiere la adaptación necesaria para alcanzar logros importantes a partir de la evolución del sujeto.

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La escuela nueva. Algunas ideas relacionadas con la propuesta curricular de la NEM (2018). 

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La escuela nueva. Algunas ideas relacionadas con la propuesta curricular de la NEM (2018). 

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Esta presentación contiene alguas ideas relevantes sobre los ejes que regulan la implementación del Plan de Estudio 2022 de la Nueva Escuela Mexicana.

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¿Consideras que la oferta escolar que se promueve en el país tiene como eje central un nuevo paradigma de enseñanza donde el sujeto y la comunidad son parte importante del diseño de las acciones en el aula?

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Nos encontramos en la ruta hacia el logro de un nuevo tipo de educación

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Dalia, G. (Anfitrión). (2022-presente). El Uso de las Nuevas Tecnologías (TIC´S) en la Educación y el Impacto que Tiene en los Estudiantes [Podcast]. Spotify

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Pedagogía Tradicional contra pedagogía crítica 

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Pedagogía Tradicional contra pedagogía crítica 

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La pedagogía permite desarrollar juicios razonados sobre los problemas de la educación como un fenómeno complejo e interdisciplinario.

Es por ello que a través de esta infografía se pretende rescatar la postura de Canfux (2009) acerca de la Pedagogía Tradicional contra la Pedagogía Crítica.

Referencias:

Romero, G. (2019). Pedagogía Tradicional vs Pedagogía Critica [Infografía]. Blog de Gesvin. https://gesvin.files.wordpress.com/2019/06/pedagogc3adatradicionalpedagogc3adacrc3adtica-infografc3ada-bloggesvin.jpg

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Las 8 tendencias educativas de las aulas del futuro.

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Las 8 tendencias educativas de las aulas del futuro.

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Una investigación impulsada por Google explica cómo será la experiencia educativa en los próximos años. Se estima una mayor influencia tecnológica en las aulas, lo que demandará mayor apoyo y compromiso por parte de las instituciones educativas, docentes y padres de familia respecto al uso que dan los estudiantes a las herramientas tecnológicas.

Referencias:

Guijosa, C. (5 de julio de 2019). Las 8 tendencias educativas de las aulas del futuro, según Google for Education. Observatorio. Instituto para el Futuro de la Educación. Tecnológico de Monterrey. https://observatorio.tec.mx/edu-news/8-tendencias-de-las-aulas-del-futuro-google-for-education/

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Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educación

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Una investigación impulsada por Google explica cómo será la experiencia educativa en los próximos años.

Una investigación impulsada por Google explica cómo será la experiencia educativa en los próximos años. Se estima una mayor influencia tecnológica en las aulas, lo que demandará mayor apoyo y compromiso por parte de las instituciones educativas, docentes y padres de familia respecto al uso que dan los estudiantes a las herramientas tecnológicas.

El reporte Future of the Classroom, lanzado por Google for Education de la mano de Canvas8, especialista en el análisis e investigación de percepciones y conductas, realizó durante seis meses entrevistas a profundidad, revisó publicaciones educativas especializadas y analizó datos de encuestas e investigaciones de trece países distintos. Los resultados se resumen en ocho tendencias que impactarán los procesos de aprendizaje alrededor del mundo.

1. Responsabilidad digital

Existe una preocupación generalizada sobre el uso que le dan los estudiantes a la tecnología dentro y fuera de los espacios educativos. Por ejemplo, en las aulas de Francia se prohíben los teléfonos móviles. Los especialistas resaltan la necesidad de que tanto entidades educativas como los padres de familia ayuden a los alumnos a desarrollar comportamientos más sanos y autorregulados respecto al empleo de las distintas herramientas tecnológicas. El rol de los tutores tendrá que transformarse en el de un guía que asiste y apoya más que el de una figura que reprime.

2. Pensamiento computacional

Los investigadores manifiestan que será más pronunciado y necesario el estudio de disciplinas STEM, acrónimo de los términos en inglés Science, Technology, Engineering and Mathematics, en todos los niveles educativos. Se prevé que los trabajos del futuro requieran el desarrollo de las habilidades de pensamiento sistemático, creatividad y el pensamiento crítico, por mencionar algunas, que conlleva el estudio de la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. Como ejemplo, en Suecia desde el verano de 2008 la programación es una asignatura que se enseña desde la educación básica.

3. Aulas colaborativas

Los salones de clase dejarán de ser estáticos y sus elementos y diseño favorecerán la interacción entre alumnos y profesores. En relación a lo anterior, el estudio señala que la arquitectura de los espacios educativos afecta hasta en un 25 % el progreso académico de los alumnos en un año escolar.

Cabe señalar que no es necesario derribar escuelas y construir nuevas aulas flexibles y adaptativas. El simple hecho de reacomodar y experimentar con los elementos y espacios en los salones de clase puede generar grandes beneficios.

4. Pedagogía innovadora

Los profesores serán los agentes de cambio que detonarán nuevas formas de instrucción apoyados por distintas herramientas tecnológicas. El objetivo será lograr que los instructores ahorren tiempo con la automatización de muchas de sus labores rutinarias y puedan concentrarse en transformar y pulir sus estrategias de enseñanza.

Dadas las largas jornadas laborales y el exceso de trabajo de los docentes parecería imposible que, además, generarán nuevas estrategias educativas. No obstante, el apoyo de sus instituciones en la liberación de las tareas diarias puede motivar a los educadores a experimentar con distintas tácticas de aprendizaje. Así como el desarrollo de tecnología que aminore el tiempo de las labores administrativas de los maestros y facilite la creación de contenido atractivo.

5. Habilidades para la vida y preparación laboral

Será necesaria una visión más holística de la educación para que los alumnos, desde los niveles básicos, adquieran habilidades, actitudes y formas de pensar que les permitan tener éxito al momento de integrarse a experiencias profesionales y a la fuerza laboral.

De acuerdo al resultado de las encuestas que indaga el reporte, será igual de importante el desarrollo de las habilidades socioemocionales o valores como la empatía, que el impulso de las habilidades digitales.

6. Aprendizaje dirigido por estudiantes

Se vislumbra mayor autonomía de parte de los alumnos en sus procesos de aprendizaje; mayor proactividad y creatividad con la ayuda de sistemas de educación adaptativos o estrategias pedagógicas que los empoderen en la toma de decisión de algunos elementos o contenido de los programas educativos.

7. Conectando tutores y escuelas

Para garantizar el éxito educativo de los alumnos, los padres de familia necesitaran tener una relación y compromiso más estrechos con las actividades de sus hijos. Es evidente que el estilo de vida actual de muchos de los tutores impide destinar tiempo suficiente a las actividades de los estudiantes, sin embargo, se espera que la tecnología apoye a las familias en estas tareas.

Asimismo, las instituciones educativas tendrán que generar caminos más sencillos para que los padres de familia se comprometan de manera más efectiva con la educación de los alumnos.

8. Tecnologías emergentes

Las experiencias educativas se valdrán en mayor medida de las tecnologías emergentes como la inteligencia artificial o la realidad aumentada, por ejemplo, que potenciarán la efectividad de los programas educativos.

Los especialistas concluyen que la educación está evolucionando para que los estudiantes estén más conectados en sus vidas, colaboren más en clase y estén mejor preparados para su futuro. Para lograr el éxito educativo, la tecnología y la pedagogía deben trabajar juntas. Las distintas instituciones educativas deberán empoderar a los docentes, además de equiparlos con las herramientas necesarias para mejorar sus lecciones, crear ecosistemas de aprendizaje más fluidos y transformar las aulas en espacios de aprendizaje innovadores.

Dale un vistazo a los hallazgos completos del reporte de Google for Education aquí.

Este artículo del Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación puede ser compartido bajo los términos de la licencia CC BY-NC-SA 4.0

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Christian Guijosa Líder Creativo y de Proyectos.

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Las 8 tendencias educativas de las aulas del futuro, según Google for Education

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Una investigación impulsada por Google explica cómo será la experiencia educativa en los próximos años.

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Importancia de las TIC en proceso de Enseñanza Aprendizaje

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Importancia de las TIC en proceso de Enseñanza Aprendizaje

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Referencia:

Canal Grezan (18 octubre del 2017), Importancia de las TIC en proceso de Enseñanza Aprendizaje [Archivo de Vídeo] YouTube https://www.youtube.com/watch?v=uUao6MtvgnM

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Importancia de las TIC en proceso de Enseñanza Aprendizaje

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Referencia:

Canal sjtics (8 junio 2012), Que es la Tecnología Educativa [Archivo de Vídeo] YouTube https://www.youtube.com/watch?v=LsDVERCW2Xw

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Referencia:

Tóbal Sánchez (4 de Febrero de 2022) Escuela Nueva o Escuela Activa y sus Teóricos. [Archivo de Vídeo] YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=fBYjL_D4Wog

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Escuela nueva  o escuela activa y sus teóricos

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Referencia:

Boris Adolfo Llanos Torrico (20 de julio 2019) La pedagogía tradicional [Archivo de Vídeo] YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=BPx-ZPMkX-U

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La tecnología educativa; el uso de las NTIC en la educación. Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I. y Ojalvo, V. (2009). 

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La tecnología educativa; el uso de las NTIC en la educación. Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I. y Ojalvo, V. (2009). 

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Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I. y Ojalvo, V. (2009). Capítulo 3. La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la Educación en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (16-41). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

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La escuela nueva. Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009).

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La escuela nueva. Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009).

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Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009). Capítulo 2. La escuela nueva en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (8-15). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

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Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual. Canfux, V. (2009). 

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Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual. Canfux, V. (2009). 

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Canfux, V. (2009). Capítulo 1. La pedagogía tradicional en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (1-7). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.