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ALBAN SANDOVAL ARIANA

BALDINI HUAMAN MARIEL

GALINDO GALINDO EDWARD

RUIZ VILCHEZ MARÍA

OLAYA MENA WENDY

SEVERINO TABARA DAHRIANA

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1. ¿En qué difiere el pensamiento y razonamiento moral de los niños en edad escolar del de los niños pequeños?

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1. ¿En qué difiere el pensamiento y razonamiento moral de los niños en edad escolar del de los niños pequeños?

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El pensamiento y razonamiento moral de los niños en edad escolar es más complejo y sofisticado en comparación con el de los niños pequeños, ya que han tenido más oportunidades de aprender y reflexionar sobre las normas y expectativas sociales, así como de desarrollar un sistema de valores y ética personal mientras que los niños pequeños tienden a tener un pensamiento y razonamiento moral basados principalmente en la obediencia a la autoridad y las consecuencias de sus acciones, los niños en edad escolar comienzan a desarrollar una conciencia más profunda de lo que es justo o injusto, y a comprender que las normas y reglas no siempre son fijas y pueden cambiar dependiendo del contexto.

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2. ¿Qué adelantos en habilidades de procesamiento de información suceden durante esta?

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2. ¿Qué adelantos en habilidades de procesamiento de información suceden durante esta?

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Cambio de la manera de seleccionar y procesar información.

Aumenta mayor capacidad de prestar atención de manera constante.

Se dedican progresivamente a actividades cognitivas mas complejas

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3. ¿Con qué precisión se puede medir la inteligencia de los niños en edad escolar?

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3. ¿Con qué precisión se puede medir la inteligencia de los niños en edad escolar?

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Se puede medir por medio de pruebas grupales o
individuales. Aunque se pretende que sean pruebas de aptitud.

Por otro lado, las pruebas de CI predicen de manera precisa el éxito escolar, pero es posible que sean injustas en el caso de ciertos niños.

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4. ¿De qué manera se expanden las capacidades comunicativas durante la tercera infancia?

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4. ¿De qué manera se expanden las capacidades comunicativas durante la tercera infancia?

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El desarrollo de la comunicación y el lenguaje se ven estrechamente relacionado con el desarrollo cognitivo, especialmente por el paso del pensamiento concreto al pensamiento formal o abstracto. Los niños ahora pueden usar el lenguaje para razonar sobre situaciones hipotéticas, clasificar objetos según múltiples criterios, resolver problemas lógicos y matemáticos, y entender conceptos como el tiempo, el espacio y la causalidad.