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Segun Luquet el dibujo se encuentra en realismo frustrado, porque no guarda proporciones adecuadas, es un claro ejemplo de cabezudos.

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El dibujo fue realizado por un niñx de 4 años, pertenece a la etapa de realismo frustrado, según Luquet.
Se da la primera representación de la figura humana como cabezudo. Se intenta dibujar algo preciso pero su intención se encuentra con obstáculos: su control motor y la atención infantil.

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Según Luquet se encuentra en la etapa del realismo intelectual ya que destaca los elementos que le parecen importantes (arcoíris), dibuja detalles (lentes), el niño dibujo lo que sabe del modelo, los objetos están dibujados perpendicular a la línea de base.

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Según Luquet, la niña está en la etapa de realismo visual porque representa la realidad tal como la ve, porque mantiene las dimensiones y proporción de los objetos (en este caso, por ejemplo, el tamaño de las partes de la cara), hay una caracterización y matización de colores como también un uso de diferentes técnicas para el tratamiento de color (la diferencia de colores en el pelo de la niña)

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Según Luquet el dibujo se encuentra en la etapa de realismo intelectual, ya que se observa que el niño dibuja lo que sabe del modelo, los objetos son representados frontalmente, y tendencia a separar y destacar detalles del objeto dibujado (por ej. el pelo de la cabeza).

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Este niño podria encontrarse segun Piaget en la etapa del juego: Juego Simbólico, ya que a pesar de que dibuja de manera desproporcionada tiene la capacidad de representar, en este caso a personas mediante el dibujo.

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Tomando a Wallon cómo autor, consideramos que lx niñx se encuentra en la segunda estaba del juego: Juego de FICCIÓN o IMITACIÓN.
En esta el niño comienza a realizar simulacros de situaciones y a utilizar símbolos que le llevarán a la función de representación.
Se le empieza a dar significado a las acciones y a distinguir entre la realidad y juego.

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Según Luquet, este niño de 11 años, se encontraría en la etapa del realismo visual ya que representa la realidad tal cual como la ve. Logra mantener las dimensiones y proporciones. Se atiene al modelo buscando que sea auténticamente realista.

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Tomando a Piaget pensamos que este niño/a podría estar en la etapa del juego simbólico ya que la estructura de pensamiento es representacional, comienza a basarse en la realidad y en la experiencia. El niño modifica la realidad en función de sus necesidades del momento, al mismo tiempo va asimilando la misma. Más particularmente podríamos decir que se encuentra en la declinación del juego simbólico ya que presenta un carácter menos egocéntrico y más real; como puede observarse el niño no se dibujó solo en la hoja, sino en sociedad.

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La niña, que se llama Carla se encuentra en la etapa de realismo visual segun luquet. La misma comprende el rango etario entre 8 y 9 años. Y cumple con ciertas caracteristicas como un enfoque unico, un intento de representacion de la realidad tal como se ve, no hay transparencia o rayos x, con un correcto uso de los colores (superado en etapas anteriores) y elimina los procedimientos subjetivos.

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Hipotéticamente hablando, la niña se encuentra en la tercera etapa del juego según Piaget. La etapa de “juego de reglas” coincide con la edad de un niño atravesando la etapa de realismo visual. Hay una estructura de pensamiento mas reflexiva, donde la niña comprendió conceptos sociales y piensa objetivamente.

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Transición entre realismo frustrado y realismo intelectual.

Según Luquet, se encuentra en la etapa Realismo intelectual, ya que en el dibujo se presenta una mezcla o superposición de enfoques/puntos de vista.
Por ejemplo, los niños que están en las hamacas son diminutos con respecto a su figura o representación de si misma.
Por otro lado, mencionamos que todavía conserva rasgos de la etapa anterios, cómo por ejemplo la desproporción y se ve reflejado en el tamaño de las personas.

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Según Luquet, este dibujo se encuentra en la etapa de realismo intelectual ya que podemos apreciar que las personas están representadas de manera alzada y perpendicular a la línea de base. Hay un uso de transparencia y rayos x debido a que la nube no está pintada sino que en su interior están dibujadas más nubes. Las personas están conformadas mayormente por figuras geométricas y se muestra un exceso de síntesis.

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-Según Luqut el niño se enconcuentra en la etapa del realismo frustrado. Observamos las primeras figuras humanas, que aparecen como cabezudos y una desproporción en los objetos representados.
-Según Piaget el niño se encuentra dentro de la etapa de "Juego simbólico", en el periodo "Apogeo, inició y esplendor del juego simbólico". En esta etapa predomina el juego individual y egocéntrico y aplica sus esquemas simbólicos a otros objetos.
-Pensamiento preoperacional intuitivo. El pensamiento está basado en preconceptos que son esquemas representativos completos. Una de las principales características sería el de las función simbólica ya que lo que representa en el dibujo tiene alguna semejanza con el objeto representativo.

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Este niño podría encontrarse según Piaget en la etapa del Juego de Reglas, ya que el niño es reflexivo (expresa que la quiere), comienza a utilizar la capacidad de razonamiento y el uso de la lógica (por ej. sabe donde se ubica el sol, las nubes, el pasto, etc.)

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Según Luquet se encuentra en la etapa esquemática ya que el niño ya tiene un concepto definido de hombre y su ambiente

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Desde la perspectiva de Piaget, podemos situar a la niña en una etapa de juego simbólico (2 a 7 años), la estructura de su pensamiento es representacional y también comienza a basarse en la realidad y la experiencia. En el dibujo podemos observar que sabe representar a un ser humano (cabeza unida al cuello, extremidades pegadas al torso). Esta etapa es importante para el desarrollo intelectual del niño ya que constituye la primera forma de simbolización.

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Imagen proporcionada por el grupo 2
Corresponde a la etapa de Realismo Frustrado ya que el dibujo presenta la predominancia de la cabeza en la figura humana

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Según Piaget, el niñx cuenta con una inteligencia pre-operacional y pensamiento intuitivo.
El mismo se caracteriza por la máxima expresión de la función simbólica, son capaces de organizar mejor el mundo,  pudiendo ya centrarse en dos dimensiones. Adquieren el principio de dependencia funcional a partir del cual comprenden que algunos acontecimientos van asociados a otros.
El niñx ya puede mantener una conversación continuada en dónde manipula diversos objetos y los relaciona entre sí, pero expresa una idea a a vez. El pensamiento sigue siendo egocéntrico por lo que cree que los demás piensan igual que él.

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Según Luquet, este dibujo estaría en la etapa del Realismo Intelectual porque el niño dibuja lo que sabe del modelo. Hay exceso de síntesis y la edad del niño,la cual sería 7 años, la misma coincide con la edad planteada por la teoría.

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Según Luquet se encontraría en la etapa del Realismo Frustrado, pero aún con aspectos del Fortuito. Frustrado porque se puede ver un intento de dibujar corazones y un aircoiris con cierta distorsión por su falta de control motriz pero aún así identificables. Y Fortuito por los rayones verdes que suponemos busca una exploración motriz por puro goce de la actividad

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El niño se encontraría en transición entre el periodo preoperacional y de operaciones concretas, ya que representa el mundo en función de su propia perspectiva pero va abandonando el egocentrismo propio de la edad preescolar.

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Segun Luquet el niño se encuentra en la etapa de Realismo Fortuito, ya que se pueden observar garabatos como líneas y círculos, sin buscar representar algo haciéndolo como una actividad placentera. Al realizarlo el niño sigue los movimientos de su mano.

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consideramos que, según las etapas de Luquet, se encuentra en transición entre la etapa de realismo frustrado y realismo intelectual, hay desproporción en la figura humana con el tamaño de la cabeza y extremidades, pero logra diferenciar detalles como los dedos, cuello y torso. También podemos observar desproporción de los objetos, pero logra diferenciar los colores y tienen correlacion entre el objeto real y el dibujo. Tambien encontramos transparencias o "rayos x", característico del Realismo intelectual.

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Creemos que este niño se encuentra en la fase de pensamiento intuitivo debido a que logramos ver una percepción instantánea y clara pero pre-lógica ya que el dibujo muestra detalles con obviedad (paraguas bajo la lluvia). Se aprecia que tiene un concepto más organizado del mundo porque puede dibujar en una sola dimensión. Por último, podemos observar que ya sus pensamientos ya logran centrarse en relaciones entre objetos (paraguas y lluvia).

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1. Es realismo intelectual según luquet, ya que dibuja lo que sabe del modelo, separa detalles, posee una imagen interna en la que reúne las formas del objeto, presenta un exceso de síntesis, además, resalta detalles que considera importante (como el corazón)

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Este dibujo, según Luquet, se encuentra en transición del realismo intelectual y realismo visual. Del realismo intelectual, encontramos que hay una tendencia de separar y destacar detalles de los objetos representados: el tamaño de las ruedas está desproporcionado del tamaño del auto y están separadas de este. Además, el dibujo no tiene una base, sino que está alzado. Del realismo visual, encontramos que hay una adopción de enfoques, caracterización de colores, y el dibujo se aproxima a la percepcion visual de la realidad del niño. Es importante entender que el desarrollo dibujo no es lineal, sino que se pueden observar avances y retrocesos en este.

En cuanto a la etapa del juego, podemos inferir que el niño está en la etapa de juegos de reglas de Piaget debido a que en esta etapa el niño empieza a comprender ciertos conceptos sociales, como también se puede ver en el dibujo.

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Según Piaget el niño de 11 años, se encontraría dentro de los Juegos de reglas, donde utilizaría la lógica y el razonamiento para comprender las reglas y seguirlas. Particularmente estaría en el período de codificación de reglas y en la etapa de regla ley de mutuo consentimiento.

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La niña ya está en la etapa de inteligencia operatoria concreta. Ya ha logrado la conservación, puede organizar la experiencia como un todo, considerando las diferentes posibilidades que afectan un fenómeno.
Su pensamiento es interno, concreto y descentralizado, construyendo así la realidad de manera lógica.

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Este niño podría encontrarse según Piaget en la "Declinación del juego Simbolico" ya que se apoya en la realidad para dibujar a una persona

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3. Dentro de la etapa del pensamiento entra en la intuitiva se Piaget, que incorpora a infantes de entre 4 a 7 años y considera que el niño va a inclinarse por la globalidad, afirma sin pruebas y crea relaciones entre objetos

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2. Podemos asumir que se encuentra dentro de la declinacion juego simbólico (4 a 7 años), de Piaget, se expresa el juego colectivo dibujando a sus amigas y la falta de egocentrismo, dibujando a todos por iguales y representando la existencia verdadera

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Gracias a que sabemos que la niña de encuentra en la etapa de realismo visual se luquet. Podriamos decir que se encontraria en la etapa de juegos reglados segun piaget, que comienza a los 7 años y culmina alrededor de los 12. Con una comprencion de los conceptos sociales y reglas objetivas.

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creemos que se encuentra en la etapa de declinación del juego simbólico según Piaget, donde la simbolización se transforma en representación imitativa de la realidad, y hay preocupación por la veracidad de la imitación, podemos observarlo en los colores y detalles de cada parte del dibujo.

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El niño se encuentra en la etapa de Inteligencia Operatoria Concreta, puede clasificar los objetos en categorías como formas, color o ambos (por ej. corazón rojo, sol amarillo, pasto verde, nubes celeste) y logra marcar la diferencia de edades mediante la altura de tamaño.

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Según Chateau, podemos ubicar que la niña se encuentra en esta etapa ya que aplica su propias reglas y normas sin un orden preestablecido. Estos se caracterizan por conservar de los juegos de imitación y de construcción la noción de regla.

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Tomando a Piaget el niño se encuentra en la etapa de "Juegos sensoriomotores o de ejercicio" ya que la estructura del pensamiento es la acción, y es donde comienza a adquirir control sobre sus movimientos como también aprender a coordinar sus gestos. A estas actividades el niño las realiza una y otra vez simplemente por el placer de dominarlas.

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Según piaget, la niña se encuentra en el pensamiento intuitivo. Actúa por la intuición, por la percepción instantánea y clara, pero aun pre-lógica. Ya que, por ejemplo, consigue el logro de la "clasificación" por organizar los objetos, las personas y eventos en categorias significativas. Se representa más "grande" que los niños que son "pequeños".

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Segun Luquet se encontraria en una etapa de Realismo intelectual, el niño dibuja lo que sabe de modelo (dinosaurio) a diferencia del visual del adulto quien dibuja la que ve.
Tomando a Lowenfeld el ñino se encuentra en la etapa Pre esquematica ya que el mismo busca crear concientemente ciertas formas.

Según la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, un niño de seis años que dibuja un dinosaurio estaría en la etapa preoperacional. En esta etapa, que suele abarcar desde los 2 hasta los 7 años aproximadamente, los niños comienzan a desarrollar habilidades simbólicas, como el dibujo, pero aún no tienen un pensamiento completamente lógico o abstracto. Sus representaciones mentales son limitadas y su razonamiento se basa en la percepción inmediata. El dibujo del dinosaurio es una manifestación de su capacidad para representar objetos de manera simbólica, pero aún no tienen un entendimiento completo de la anatomía o la historia de los dinosaurios, lo que vendría en etapas posteriores del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget.

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Imagen proporcionada por el grupo 2
Podemos relacionar con la teoría de Erickson correspondiente a la Macroesfera ya que el juego de caracteriza por compartir el mundo con otros

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Segun la edad (9 años) podriamos decir que se encuentra en la etapa de operaciones concretas. Con caracteristicas de pensamiento interno, concreto y descentralizado. Razona acerca de la realidad, es decir cosas que se han manipulado en su propia experiencia.

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eñ niño se encuentra en etapa preoperacional intuitivo
hay clasificacion: grandes y pequeños

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Luquet: realismo intelectual, el niño dibuja lo que sabe del modelo, ya posee una imagen interna en la que reúne las formas de objeto, incluso sus intereses se refleja en el dibujo porque como se observa en el dibujo que la niña toma visualmente lo que ve en su entorno, en este caso la naturaleza.

Piaget plantea que los juegos poseen un papel de relevancia para el desarrollo intelectual, siendo para el niño instrumentos que le permiten investigar cognoscitivamente su entorno
Entonces lo ubicamos en el juego simbólico donde adquieren la capacidad de codificar sus experiencias en símbolos y puedan recordar imágenes de acontecimientos pasados por eso la niña dibuja los símbolos que reconoce en la naturaleza

Nos posicionamos en Piaget eligiendo el pensamiento intuitivo, desarrollo de la función simbólica que implica la capacidad para representar imágenes visuales, auditivas, etc

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1)_Según Luquet estaría en la etapa de realismo visual, el niño representa la realidad tal como la ve . 2)_ según Piaget se encuentra en la tercera etapa juegos de reglas el niño tiene un pensamiento reflexivo los juegos están estructurados .3)_ el niño se encuentra en que la inteligencia operacional .el niño se internaliza los objetos que percibe o que ha percibido en el mundo real .