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Esta como bien lo dice la palabra es una guía que esta basada en el programa de educación preescolar del MEP, para desarrollar practicas que ayuden y favorezcan en el proceso de aprendizaje de los niños en la primera infancia.

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CONTRUCTIVISTA indica que los niños y niñas son los protagonistas de su aprendizaje, como bien lo dice el concepto es crear, construir, explorar utilizando la imaginación, con esto logran razonar y empiezan a resolver conflictos.
EL SOCIOCONSTRUCTIVISMO va muy de la mano del concepto anterior, tiende a darse en comunidades esto para para desarrollarse en un contexto cultural y social para crear relaciones con su entorno.
EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO estos conceptos siempre van unidos en los primeros años de vida se basa en el desarrollo que los infantes van adquiriendo según sus experiencias al pasar el tiempo el aprendizaje va a impactar el desarrollo, siempre teniendo en cuenta que no se debe sobre estimular o sobre exigir a los infantes

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Se define como una persona con derechos como salud, educación, protección, afecto, seguridad, que se le permita participar de la democracia entre otros, siendo siempre el protagonista de su aprendizaje como se ha mencionado en otros conceptos, esto con el fin de que sea capaza de desarrollarse según sus capacidades e intereses.

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En la Guía pedagógica  los niños y niñas del Ciclo Materno Infantil de la Educación Preescolar se organizan por edades.
Se distribuye de la siguiente manera:
BEBES: de 0 a 1 año
MATERNAL 1: de 1 a a 2 años
MATERNAL 2: de 2 a 3 años
INTERACTIVO I: de 3 a 4 años

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Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes

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Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes

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CONOCIMIENTO DE SI MISMO: este aprendizaje se da de una manera gradual y progresivo, los infantes comienzan a conocerse y ven sus limitaciones en el área corporal como la coherencia que puedan tener a esto se le define como "corporeidad" también se puede ver la parte de la confianza y seguridad de si mismo que, su autorregulación a estas características se le llaman "autonomía", luego la "identidad"  definen su imagen corporal, su sexualidad, sus gustos y preferencias.

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Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes

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Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes

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EXPLORACIÓN DEL MEDIO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL
En este ámbito los niños y niñas se identifican como miembros de una sociedad, hacen relaciones de confianza-afecto, se empiezan a aplicar los valores, esto favorece a los infantes a apropiarse de la cultura heredada este hace enfoque al componente "social y cultural" , el "natural" este concepto hace más enfoque a entorno ambiental, y la interacción con el medio que los rodea, otro componente de este ámbito es la "pertenencia" donde vemos a los niños y niñas determinado vínculos afectivos y se promueve la el respeto a la diversidad y la inclusión. "Las relaciones lógico matemáticas" comienzan a resolver problemas de la vida cotidiana con objetos y personas se da la cuantificación, en las "nociones de espacio y tiempo" es donde se crean las rutinas, empiezan a comprender los espacios y donde se ubican ellos en los mismos, se da por medio de experiencias vividas, diariamente.

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Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes

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Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes

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COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN CREATIVA
Va enfocado a la manifestación de sentimientos, estados de animo entre otros y como componentes tiene "el lenguaje" implica la comunicación por medio de expresiones verbales y no verbales, logra hacer producciones lingüística e interactúan en un entorno seguro .
"expresión creativa " en este componente se logra ver la parte artística, se incluye la música, la danza, pintura, plástica, literatura, y con ellas demuestran sentimientos, estados de animo entre otros.

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Espinoza.D, Fallas.L, Madrigal.V, (2018).Guía pedagógica para la atención de niños y niñas desde el nacimiento hasta los 4 años. Ministerio de Educación Publica.

Solis.D, Zárate.O(2013).Planeamiento Didáctico para Educación Preescolar.Euned.