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¡Buenas! ¿Cómo estan? Le adjuntamos la secuencia didáctica que armamos con mi grupo. Saludos. Que tengan una buena semana! 🤍

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Secuencia didáctica - CULTURA DIGITAL (1)

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Filosofía

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Tema : GROOMING

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Del Arco Matias

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Trabajo final de Cultura digital , Fernandez Johanna, y Flores Maria Rosa.Tema: ciberbullying.

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Trabajo final de Cultura digital , Fernandez Johanna, y Flores Maria Rosa.Tema: ciberbullying.

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SECUENCIA DIDACTICA CULTURA DIGITAL- Alvarez Cuello

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Trabajo final de Cultura Digital y Educación. 1°B TT Historia.

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Trabajo final de Cultura Digital y Educación. 1°B TT Historia.

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Trabajo Final de Cultura digital 1°B Turno tarde

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Trabajo Final de Cultura digital 1°B Turno tarde

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Clase Punto 4 Parcial Cultura digital

Corbalan

Báez

Leal

Cortes

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Buenas tardes profe, le adjuntamos nuestro trabajo. Integrantes: Roldán, Tello, Gimenez y Zapata

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2do trabajo evaluativo de cultura digital (2)

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Trabajo final de Cultura Digital y Educacion. 1b TT Historia

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Trabajo final de Cultura Digital y Educacion. 1b TT Historia

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Miranda

Valenzuela

Guzman Loira

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SEGUNDO EXAMEN PARCIAL 2023 ACTIVIDAD FINAL - Acosta Bruno y Blanco Richard

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Actividad Final de Cultura Digital. 1°B Historia Turno Tarde.

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Actividad Final de Cultura Digital. 1°B Historia Turno Tarde.

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https://www.youtube.com/watch?v=Lsy-Zg8KixU

https://www.youtube.com/watch?si=OVgq9Rj5jjN-VVVK&v=24YcUO-Fpqc&feature=youtu.be

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Secuencia didáctica de la Guía de sensibilización sobre convivencia digital

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Secuencia didáctica de la Guía de sensibilización sobre convivencia digital

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De: Franco Abril y Herrera Mauricio

Planificación de sesión de aprendizaje

I.                   Datos informativos:

Escuela secundaria xx

Docentes: Franco Abril y Herrera Mauricio

Grado y sección: 1°B

Título de la sesión : Ciberbullying

Duración: 2 horas

Fecha: miércoles 6 de noviembre de 2023

II.                  Fundamentación:

La problemática del ciberbullying y la violencia sistemática en las redes nos invade. Cada día está sociedad capitalista-consumidora modifica sustancialmente el eje de la sociedad  provocando varios tipos de agresiones.

Hoy en día la inmediatez nos ataca  no nos podemos alejar de ella ni del Internet pues, este de encuentra presente en todo ámbito social:

•La casa | Instituciones escolares.

•El trabajo | Industrias.

•La sociedad y nuestros momentos de ocio.

Como sujetos sociales debemos de interiorizarse en dicha cuestión y trabajar con adolescentes, niños y niñas para comprender, anteceder, resolver y dialogar el ciberbullying. Hacerles comprender mediante el diálogo o las propuestas que se presentarán hacia el final cuánto alcance tiene en verdad el acoso cibernético, y que no debemos temerle a Internet, si no que más bien reforzar los vínculos de confianza y trabajar en la seguridad de nuestras redes sociales al tenerlas privadas, aceptar en ellas solo a amigos o conocidos y tener claves seguras para evitar hackeos.

III.                Aprendizajes esperados:

•Competencias: comprender causas, efectos y resolución del ciberbullying.

•Propósitos:

a) Lograr que se identifique el término de ciberbullying y su importancia.

b) Promover debates que favorezcan el no caer en el ciberbullying.

•Estrategias/actividades:

c) Deducir y reflexionar sobre el daño que causa el ciberbullying.

d) Internalizar estrategias de argumentación y de posible solución sobre las principales causas que llevan a provocar el ciberbullying.

e) Anticipar situaciones de violencia entre adolescentes que a futuro generen la masificación del conflicto mediante el uso de las redes/ciberbullyung.

IV.                Propuestas del trabajo didáctico: el ciberbullying

Procesos pedagógicos (fases)

Inicio:

•Tarea para los estudiantes:

Charla grupal del video visto sobre el ciberbullying que propusieron los docentes.

Charla en grupos de discusión.

Lectura de material referido al tema (ley 26.061)

•Tarea del docente:

A los estudiantes se les preguntará:

¿Qué se entiende por ciberbullying? ¿Y cuáles son sus formas más comunes?

¿Cuáles son las posibles consecuencias emocionales y psicológicas que puede generar dicho acto?

¿Es importante dialogarlo o no darle identidad a la problemática?

•Qué se pone en juego:

Escucha respetuosa, opinión responsable y organización social.

•Tiempo: 35m.

Desarrollo:

•Tarea para los estudiantes:

Presentación del proyecto de trabajo el cual consiste en tomar una foto que representen lo dialogado y redactar una reflexión en grupal de entre 4 o 6 integrantes.

Poner los intereses en juego.

Definir que se quiere hacer con ellos, por dónde abordarlo y que se quiere lograr.

•Tarea del docente:

Recuperación y explicación del tema/as que surgieron a partir de los intereses identificados, coordinar la búsqueda de acuerdos.

Ubicar los intereses surgidos en el/los ámbitos propuestos en el diseño.

Guía para la redacción, explicitar las partes del proyecto.

•Qué se pone en juego:

Acuerdos. Respeto a la opinión del otro. El respeto a los acuerdos logrados. Argumentación propia.

Acuerdos de trabajo y definición de objetivos.

•Tiempo: 35m.

Cierre:

•Tarea de los estudiantes:

Presentación por grupos de la foto más la reflexión grupal.

Reparto de roles y responsabilidad por acuerdos.

Realización de las tareas asumidas.

•Tarea del docente:

Coordinación general de la actividad de cierre pautada en la secuencia didáctica para un futuro proyecto que se realizará en la brevedad.

Explicitar los momentos, acciones y procesos por medio de los cuales se está construyendo la subjetividad en el adolescente.

•Qué se pone en juego:

Respeto de ideas.

Responsabilidad individual, concientización y fomentación de lo charlado.

Participación responsable, distribución de tareas y roles, representación grupal.

Reconocimiento de las capacidades propias y de los otros.

Consecuencias o resultados de las acciones emprendidas.

Superación de obstáculos.

Reconocimiento de causales de demanda.

•Tiempo: 20m.

V.                   Bibliografía:

•Bibliografía del estudiante:

Ley 26.061: https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-26061-110778/actualizacion

Video de YouTube “Elegí cuidarte– Movistar ciberbullying”: https://youtu.be/PNFiYVsost4?si=3zHlTGhQJC5PjS8G

•Bibliografía del docente:

Ley 26.061: https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-26061-110778/actualizacion

“Guía de sensibilización sobre convivencia digital”: https://drive.google.com/file/d/1ZMu32h5vNhfWsGORWLx5klDAimBl1eKS/view?usp=drivesdk

Video de YouTube  “Elegí cuidarte– Movistar ciberbullying”: https://youtu.be/PNFiYVsost4?si=3zHlTGhQJC5PjS8G

VI.                  Evaluación de los aprendizajes:

La evaluación es un proceso de construcción colectiva, donde también se evalúa el accionar del docente y como el grupo pudo resolver la/las problemáticas que estuvieron atendiendo.

Los momentos de evaluación a tener en cuenta hasta finalizar el proyecto son:

f)       Después de la selección de la temática o problemática a abordar.

g)      Durante la producción de la actividad.

h)      A mitad de las acciones de preparación o realización definidas como actividades de la secuencia.

i)        Después del/los resultados concretos de la actividad.

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Alumnas: Lopez camila Priscila y Emma loana mansilla

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Secuencia didactica de tema ciberbullyng 

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Secuencia didactica de tema ciberbullyng 

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Ciberbullying: Comprender y Prevenir"

Objetivo General:

Fomentar la conciencia sobre el ciberbullying y empoderar a los alumnos para prevenir y enfrentar esta problemática en línea.

Duración Estimada:  2 horas

Parte 1: Introducción al Ciberbullying (30 minutos)

Presentación breve del concepto de ciberbullying.

Explicación de las diferencias entre el ciberbullying y el acoso tradicional.

Parte 2: Actividad de 30 minutos

Mostrar un video o casos reales de ciberbullying para sensibilizar a los estudiantes sobre el impacto.

Discusión en grupo sobre cómo se sienten al ver estas situaciones y por qué es importante abordar el ciberbullying.

Consecuencias y Prevención

(30 minutos)

Explicación de las posibles consecuencias del ciberbullying para las víctimas y agresores.

Introducción de estrategias para prevenir y enfrentar el ciberbullying.

Actividad Práctica con TIC (30 minutos)

Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles la tarea de utilizar un recurso digital (wardwall) para que desarrollen la actividad de cuestionario de preguntas y posibles respuestas , acceden mediante el link a el sitio para que queden conceptos importantes , más claros en los alumnos.

https://wordwall.net/resource/63068201

Cierre y Reflexión (10 minutos)

Pregunta a los estudiantes :

¿qué aprendieron y cómo pueden aplicar estos conocimientos en su vida en línea?

Finalidad

Esta secuencia proporciona una introducción al tema del ciberbullying y una actividad práctica que involucra a los estudiantes utilizando las TIC para crear conciencia y prevenir esta problemática. promoviendo un entorno de respeto y empatía durante toda la actividad.

Recursos utilizados

Guia de sensibilizacion sobre convivencia digital pag 14 a 25 apartado Ciberbullying

https://wordwall.net/resource/63068201

Andino malena

Gustavo vera

Lorena gonzales

Soledad condori

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Trabajo final de cultura digital.1b, T.T, historia. Arriola; Salto.

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Trabajo final de cultura digital.1b, T.T, historia. Arriola; Salto.

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Tecnología de la Información y Comunicación.docx

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trabajo final de "cultura digital y educación"

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trabajo final de "cultura digital y educación"

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Trabajo practico cultura digital 1roB TT Historia 

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Trabajo practico cultura digital 1roB TT Historia 

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Segundo trabajo practico cultura digital _231106_202651

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Trabajo Final Cultura Digital

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Trabajo Final de cultura digital: Secuencia didáctica. Javier Romero, Nieva Javier, Yesica Domínguez.

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Compartimos el link de drive de nuestro trabajo

Ponce Maribel

Quintana María

Correa Romina

Frías Adrián