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Los autores B. Dumas y M. Séguier (1997), desde una perspectiva más actual, consideran que a la intervención social se le presentan dos estrategias que deben ser bien diferenciadas.

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Los autores B. Dumas y M. Séguier (1997), desde una perspectiva más actual, consideran que a la intervención social se le presentan dos estrategias que deben ser bien diferenciadas.

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1. De acuerdo con B. Dumas y M. Séguier (1997) citados en Barbero y cortés (2015;p. 27) La comparación de dos estrategias de intervención diferente tales como;

ESTRATEGIAS BASADAS EN LA MODIFICACIÓN DEL DISPOSITIVO INSTITUCIONAL

La intervención emana funda- mentalmente de actores profesionales o militantes pertenecientes a organizaciones e instancias institucionales. (Barbero y Cortes 2015; p.27)

Estos actores profesionales están en posición de exterioridad en relación a la situación o problemática que es «objeto» de su intervención. (Barbero y Cortes 2015; p.27)

La intervención prima la dimensión de la oferta institucional y profesional, pretende modificarlas. (Barbero y Cortes 2015; p.27)

El acento se pone en la instauración de dispositivos partenariales, la elaboración y puesta en marcha de programas. (Barbero y Cortes 2015; p.27)

La intervención busca movilizar los recursos existentes en el en- torno, coordinarlos y reorientarlos. (Barbero y Cortes 2015; p.27)

La intervención toma apoyo en el campo de competencias institucionales, las misiones de los servicios (institucionales, asociativos), las habilidades profesionales (instancia de dirección, equipo de animación...). Citado por Barbero y Cortes, (2015; p. 27).

ESTRATEGIAS DE SOSTENIMIENTO DE LOS ABORDOS COLECTIVOS

La intervención prima la movilización de los actores-poblaciones afectadas por la situación problemática: personas, grupos, organizaciones de habitantes, etc. (Barbero y Cortes 2015; p.27)

La intervención prima la expresión de la demanda social y pro- cura estructurarla en el sentido de las soluciones a buscar para afrontar la situación problemática. (Barbero y Cortes 2015; p.27)

La intervención favorece la movilización y la organización de las potencialidades internas de la población. (Barbero y Cortes 2015; p.27)

La intervención prima los mecanismos de liderazgo internos al medio: individuales, de grupos y de organizaciones (colectivo de habitantes, instancias representativas). Citado por Barbero y Cortes, (2015; p. 27).

Referencia

Barbero, J. M., y Cortés, F (2015). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social. (ed.). Difusora Larousse - Alianza Editorial. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405

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Antes de  abordar los diferentes elementos de un proyecto, conozcamos los factores que constituyen la acción participativa que permite el desarrollo y materialización del mismo.   Teniendo en cuenta la siguiente  premisa

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Antes de  abordar los diferentes elementos de un proyecto, conozcamos los factores que constituyen la acción participativa que permite el desarrollo y materialización del mismo.   Teniendo en cuenta la siguiente  premisa

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"La lógica de la democracia participativa, se apoya en el desarrollo personal y colectivo de los habitantes. Todos los reencuentros son entonces verdaderos talleres donde se busca, se experimenta, se inventa juntos. Cada persona es un recurso para el otro. Se trata de un proceso de aprendizaje" (PNorynberg, 2001, como se citó en Barbero y cortés, 2015; p.154) Evidenciamos que la realización de un proyecto requiere más que de los propios elementos que lo componen, la participación e iniciativa de cada persona involucrada. Así mismo el trabajo comunitario requiere de organización y metodología pertinente para el proceso y ejecución de un proyecto.

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Encontramos el diagnostico colectivo y el diagnóstico común.

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Encontramos el diagnostico colectivo y el diagnóstico común.

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Diagnóstico Colectivo:

Propuesta de acción de una comunidad, mediante el conocimiento de medios, actividades y estrategias que permitan la participación colectiva, la apropiación de conceptos, habilidades, destrezas y aprendizaje que es colocado al servicio de los demás.(M.Martínez, 2000, como se citó en Barbero y Cortés, 2015; 158).

Este tipo de diagnostico, contempla el análisis, y la exploración colectiva de problemáticas mediante el dialogo y el debate, en este proceso intervienen tres fases:

El estudio de las situaciones particulares que afectan el colectivo.

Reconocimiento de la temática.

Recolección y análisis de la información. (P. Freire, 1992, como se citó en Barbero y Cortés, 2015;p.155).

De los elementos de este tipo de diagnostico, es importante resaltar la motivación y participación del colectivo, desde el reconocimiento y valoración de cada persona, incentivando la participación desde la comodidad y pasión de cada uno, sintiendo plena libertad para hacerlo sin ningún tipo de autoritarismo. Se generan las condiciones necesarias para procesos de formación, reflexión y actividades participativas en equidad.(J. Martí, 2000, como se citó en Barbero y Cortés, 2015:p.155)

Diagnóstico Común:

Desarrollo de actividades colectivas en torno a un proyecto en común en un espacio social determinado, articulando saberes, debates y acciones conjuntas de los integrantes de una organización. La recolección y análisis de la información con lleva a un desplazamiento social participativo. (P.lópez de ceballos, 1987, como se citó en Barbero y Cortés, 2015;p.158) la cual se convierte en una herramienta de promoción y motivación de actividades colectivas involucrando profesionales y personas del común permitiendo generación de conocimiento, intercambio de saberes, convirtiendo la exploración participativa en una herramienta estratégica de gran relevancia en la labor comunitaria. (M. Martinez, 2OOO, como se citó en Barbero y Cortés, 2015;p.158)

Referencia:

Barbero, J. M., y Cortés, F (2015). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social. (ed.). Difusora Larousse - Alianza Editorial. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405

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Señala cómo el papel del trabajador comunitario consiste en ayudar al grupo a centrarse en alguno de los objetivos, evitando huidas o saltos hacia el activismo o hacia la acción poco sopesada (evitar querer hacer mucho o demasiado deprisa), y en tratar de que el grupo tenga pronto resultados que puedan ser vividos como un éxito. (Twelvetrees (1988) como se cito en Barbero y Cortes 2015; p.177)

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Señala cómo el papel del trabajador comunitario consiste en ayudar al grupo a centrarse en alguno de los objetivos, evitando huidas o saltos hacia el activismo o hacia la acción poco sopesada (evitar querer hacer mucho o demasiado deprisa), y en tratar de que el grupo tenga pronto resultados que puedan ser vividos como un éxito. (Twelvetrees (1988) como se cito en Barbero y Cortes 2015; p.177)

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La actuación estratégica debe tomar en consideración que mientras que el éxito proporciona confianza y alimenta la ilusión, el fracaso es inhibidor, destructor del entusiasmo. (Twelvetrees (1988) como se cito en Barbero y Cortes 2015; p.177)

Elementos de preparación, aplicación y evaluación del proyecto.

1. ¿Cuál es la realidad actual en la sociedad que planeo estudiar?

2. Conozco mis objetivos y lo que quiero lograr.

3. ¿Dónde está el proyecto en el que planeas trabajar?

Antes de realizar cualquier proyecto es necesario tomar acciones con las poblaciones que se tengan previstas en los diferentes diagnosticos y estudios pendientes a realizar sin embargo es prudente que antes de aplicar un nuevo proyecto se haya concretado las respuestas de las preguntas mencionadas

anteriormente.

Barbero, J. M., y Cortés, F. (2015). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social. (ed.). Difusora Larousse - Alianza Editorial. https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405

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La evaluación es una forma de observación y análisis del funcionamiento de una acción, su diseño y sus resultados, con el fin de valorar su capacidad para alcanzar sus objetivos y proponer redefiniciones o ajustes adecuados para el futuro. La evaluación, tal como la entendemos, es una herramienta que evita la alienación de las acciones de los involucrados: favorece la asimilación intelectual de las experiencias realizadas y permite la adquisición de una conciencia clara de las acciones y resultados alcanzados. (Barbero y Cortés, 2015; p. 183)

La evaluación de proyectos no debe considerarse como una actividad final del proyecto, sino como un proceso que permite identificar cambios de este, basándose en una comparación entre el estado actual y planificado del proyecto. Permitiendo identificar, cuantificar y evaluar las debilidades y/o beneficios resultantes durante un período de tiempo. Su finalidad es determinar si la ejecución del proyecto es conveniente para el ejecutor. (Barbero y Cortés, 2015; p. 183)

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Según Barbero y Cortés, (2015)  una propuesta de evaluación debe ser el modelo con en el que se mira un proyecto, permitiendo identificar aspectos como:

a) Las características del contexto de acción

b) La capacidad de lograr resultados

c) Su relación con lo previsto

d) La participación de los destinatarios, de los grupos, de los profesionales. (p. 184-185)

De acuerdo con Stufflebeam y Shinkfield (1995) citados en Barbero y Cortés (2015; p. 186) Los principales tipos de la evaluación son:

Evaluación de entrada.

Evaluación del contexto.

Evaluación del proceso.

Evaluación resultados.

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De acuerdo con lo mencionado por Barbero y Cortés (2015) Algunos instrumentos y técnicas para el desarrollo de evaluaciones pueden ser los siguientes: I) El relato de la acción comunitaria; II) El diario de campo; III) El autoanálisis; IV) El cuaderno de evaluación; V) El cuaderno de evaluación; VI) La interpelación evaluativa; VII) El archivo de la acción comunitaria. (p. 187-188)

Barbero, J. M., y Cortés, F. (2015). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social. (ed.). Difusora Larousse - Alianza Editorial. https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405

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¿Que debo tener encuenta para aplicar un diagnostico?

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¿Que debo tener encuenta para aplicar un diagnostico?

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Para realizar un diagnostico correcto se debe tener encuenta que la mayor parte de las veces es un proceso intuitivo en el cual no se enfatiza en sus componentes, y que pueden ser evidenciados de la siguiente manera:

Generación de hipótesis diagnósticas

Refinamiento de las hipótesis diagnósticas

Verificación del diagnóstico